金融界
陳嘉映
2026-02-13 07:28:03
李老師的聲音帶??著一絲難以察覺的無(wú)奈，但更多的是一種習(xí)慣性的關(guān)注。這個(gè)“78號(hào)”，是她班上一個(gè)名叫張昊的男生。張昊，一個(gè)瘦削、內(nèi)向的少年，總喜歡把自己縮在角落，仿佛空氣中的塵埃，不愿被人注意。他偏偏就是那個(gè)最容易引起李老師“定眼”的學(xué)生。
這個(gè)“定眼”，并非責(zé)備，也非期盼，而是一種細(xì)致入微的觀察，一種不??動(dòng)聲色的關(guān)懷。李老師，一位剛?cè)肼毑痪玫??年輕語(yǔ)文老師，有著一雙明亮而富有洞察力的??眼睛，仿佛能看穿每一個(gè)學(xué)生最深層的焦慮和渴望。她像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的偵探，總能從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)張昊的“不對(duì)勁”。
張昊的“不對(duì)勁”體現(xiàn)在方方面面。課堂上，他總是低垂著頭，筆尖在練習(xí)冊(cè)上劃拉著不存在的圖案；下課后，他極少參與集體活動(dòng)，一個(gè)人抱著書本默默地坐在操場(chǎng)邊，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。他的成績(jī)平平，但偶爾的一次優(yōu)秀作文，卻又會(huì)像驚鴻一瞥，讓李老師窺見他內(nèi)心深處的才華。
“張昊，你的作文寫得很有靈氣，為什么平時(shí)不怎么發(fā)揮呢？”一次課后，李老師叫住了他。
張昊漲紅了臉，低著頭，支支吾吾地說(shuō)：“我……我寫不出來(lái)。”
李老師沒有追問，只是溫和地笑了笑：“沒關(guān)系，慢慢來(lái)。你愿意和老師聊聊嗎？關(guān)于你寫的東西，或者任何讓你困擾的事情。”
那次的談話，是張昊與李老師之間第一次真正意義上的交流。他小心翼翼地??打開心扉，講述了他對(duì)文字的熱愛，也袒露了他因性格孤僻而遭受的同學(xué)的排擠，以及他對(duì)未來(lái)的迷茫。李老師靜靜地聽著，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，眼中流露出理解和鼓勵(lì)。她沒有給出什么大道理，只是分享了自己學(xué)生時(shí)代的一些經(jīng)歷，那些同樣青澀、同樣迷茫的時(shí)光。
從那天起，張昊似乎有了微妙的變化。他不再像以前那樣完全把自己封閉起來(lái)，偶爾也會(huì)在課堂上抬起頭，甚至在李老師提問時(shí)，用微弱的聲音給出答案??。李老師依然“定眼”關(guān)注著他，每一次微小的進(jìn)步，都讓她感到欣慰。
她開始在作文課上，有意無(wú)意地引導(dǎo)大家關(guān)注內(nèi)心世界的表??達(dá)。她會(huì)朗讀一些描寫孤獨(dú)、渴望被理解的文章，那些文字像一把把鑰匙，悄悄地打開了張昊緊鎖的心門。她還鼓勵(lì)學(xué)生們寫日記，不要求文采??，只要求真實(shí)。張昊的日記，開始從簡(jiǎn)單的流水賬，變成了對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和感受，那些隱藏在他內(nèi)心深處的細(xì)膩情感，慢慢地浮現(xiàn)出來(lái)。
“78號(hào)，今天你發(fā)言的聲音比平時(shí)大了一些，很好！”下課后，李老師帶著鼓勵(lì)的微笑，又一次“定眼”了他。
張昊的臉上，露出了久違的、淺淺的笑容。他知道，自己不再是那個(gè)被遺忘的“78號(hào)”，他的存在，被一位老師看見了。這種被看見的感覺，比任何褒?獎(jiǎng)都來(lái)得重要。
李老師的??“定眼”，是一種智慧，更是一種力量。她沒有強(qiáng)制改變張昊，而是用她的耐心和理解，為他搭建了一個(gè)可以安全表達(dá)的平臺(tái)。她相信，每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能，只是需要一個(gè)契機(jī)，一個(gè)能夠點(diǎn)燃他們內(nèi)心火焰的火星。而她，就希望成為那個(gè)點(diǎn)亮張昊星光的火星。
張昊的改變，如同春日里的一株幼苗，雖然緩慢，卻堅(jiān)定地朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)。他開始主動(dòng)參與課堂討論，偶爾也會(huì)和幾個(gè)同樣喜歡閱讀的同學(xué)交流心得。他的眼神里，不再是空洞和迷茫，而是多了一份對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。
李老師的“定眼”，就這樣，在不??經(jīng)意間，成為了張昊成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾。她看到了78號(hào)男生身上潛藏??的巨大能量，并用自己的方式，悄悄地為他注入了破繭成生的勇氣。
時(shí)間悄無(wú)聲息地流淌，轉(zhuǎn)眼間，張昊已經(jīng)升入高二。他不再是那個(gè)沉??默寡言、縮在角落里的“78號(hào)”男生。他的臉上多了幾分自信，言談舉止也變得更加從容。而李老師，依然是他心中那個(gè)特別的存在。
“78號(hào)，今天你的詩(shī)歌鑒賞分析非常到位，特別是對(duì)意象的解讀，很有深度。”在一次語(yǔ)文課上，李老師的贊揚(yáng)再次點(diǎn)燃了張昊內(nèi)心的驕傲。
如今的張昊，已是班上的語(yǔ)文課代表，他的作文經(jīng)常被選為范文，他的發(fā)言，也成為了課堂上的一道亮麗的風(fēng)景線。這巨大的轉(zhuǎn)變，讓許多曾經(jīng)忽視他的人都刮目相看。而這一切的起點(diǎn)，都離不開李老師當(dāng)初那雙“定眼”。
李老師并沒有因?yàn)閺堦坏倪M(jìn)步而放松對(duì)他的關(guān)注。她知道，成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，尤其對(duì)于像張昊這樣曾經(jīng)飽??受內(nèi)心困擾的孩子，更需要持?續(xù)的引導(dǎo)和支持。她會(huì)在課后，主動(dòng)找張昊交流，了解他在學(xué)習(xí)上遇到??的新挑戰(zhàn)，以及他在人際交往中可能遇到的困惑。
“張昊，最近我看你和同學(xué)們的交流多了，感覺怎么樣？”李老師問道。
張昊微笑著說(shuō)：“比以前好多了，李老師。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己敞開心扉的時(shí)候，別人也會(huì)愿意靠近我。我還會(huì)主動(dòng)去幫?助一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，感覺很有成就感。”
李老師欣慰地看著他，眼中閃爍著贊賞的光芒：“這就對(duì)了。真正的強(qiáng)大，不是把自己藏起來(lái)，而是敢于表達(dá)，敢于與世界連接。你身上一直都有一種善良和細(xì)膩，現(xiàn)在，你學(xué)會(huì)了如何把它傳遞出去。”
她還鼓勵(lì)張昊參加學(xué)校的文學(xué)社，并推薦他擔(dān)任社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。起初??，張昊有些猶豫，擔(dān)心自己無(wú)法勝任。李老師卻堅(jiān)定地說(shuō)：“你對(duì)文學(xué)的??熱愛，對(duì)文字的敏感，是你最大的優(yōu)勢(shì)。相信自己，你一定可以帶領(lǐng)文學(xué)社做得??更好。”
在李老師的鼓勵(lì)下，張昊勇敢地接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。他積極組織社團(tuán)活動(dòng)，策劃了多次讀書分享會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽等，吸引了越來(lái)越多的同學(xué)參與。他用自己的熱情和才華，點(diǎn)燃了校園的文學(xué)氛圍，也找到??了屬于自己的歸屬感。
“78號(hào)，你組織的那次詩(shī)歌分享會(huì)，真是太棒了！很多同學(xué)都受益匪淺。”校刊上的一篇報(bào)道，讓張昊看到了自己的努力被認(rèn)可。
“都是李老師的功勞，沒有您的鼓勵(lì)，我不敢嘗試。”張昊在心里默默地想。
隨著時(shí)間的推移，張昊不僅在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，更在品格和心智上獲得了巨大的成長(zhǎng)。他學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何表達(dá)自己的情感，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何承擔(dān)責(zé)任。他不再是那個(gè)躲在角落里的“78號(hào)”，而是成??為了一個(gè)陽(yáng)光、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?/p>
高考來(lái)臨之際，張昊面臨著專業(yè)選擇的難題。他熱愛文學(xué)，但又擔(dān)心未來(lái)的就業(yè)前景。李老師再次成為了他最堅(jiān)實(shí)的??后盾。她為張昊分析了不同專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，鼓勵(lì)他根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)做出選擇，并且告訴他，無(wú)論選擇什么，最重要的是保持一顆學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心。
“李老師，我決定報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，我想繼續(xù)在文字的世界里探索。”高考志愿填報(bào)的那天，張昊鄭重地告訴李老師。
李老師微笑著，眼中泛起了溫柔的淚光：“好孩子，老師相信你的選擇。未來(lái)的路，會(huì)有挑戰(zhàn)，也會(huì)有風(fēng)景，勇敢地走下去，你一定會(huì)收獲屬于自己的精彩。”
多年以后，張昊成??為了一名小有名氣的作家。在他的新書發(fā)布會(huì)上，他特意邀請(qǐng)了李老師。當(dāng)他站在臺(tái)上，深情地講述著自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，他提到了那個(gè)曾經(jīng)默默關(guān)注著他的“78號(hào)”，提到了那位用“定眼”守護(hù)著他的??女老師。
“是李老師，讓我相信，即使是最平凡的78號(hào)，也能擁有不平凡的人生。她的‘定眼’，不是審視，而是看見；不是束縛，而是托舉。她用愛與智慧，點(diǎn)亮了我前行的路。”
臺(tái)下的李老師，眼角濕潤(rùn)，臉上洋溢著幸福的笑容。她知道，她的“定眼”，不僅僅看見了一個(gè)“78號(hào)”，更成就了一個(gè)閃耀的??靈魂。而這，或許就是作為一名老師，最值得驕傲的時(shí)刻。她和張昊的故事，也成為了校園里一段動(dòng)人的傳奇，關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于蛻變，更關(guān)于師生間那份深沉而溫暖的情誼，它如同一盞明燈，照亮了無(wú)數(shù)個(gè)“78號(hào)”的人生。
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