人民日報
羅昌平
2026-02-05 06:08:31
想象一下，有一個地方，空氣里彌漫著奶香與書香的混合，孩子們的笑聲如同跳躍的音符，每一個角落都充滿了探索的驚喜……這便是我們心中最美好的“幼兒村”。它不僅僅是一個地理概念，更是一種教育理念，一種對孩子成長最純粹的向往。“幼兒村趣記1-9節”，便是這幅宏大畫卷中最精巧的筆觸，用九個看似簡單的章節，串聯起孩子從懵懂到初??綻的成長軌跡。
一切的開始，都源于那雙剛剛踏入世界的小腳丫。第一節課，我們并非急于灌輸知識，而是用最溫柔的方式，引導孩子們去感受，去觸摸。也許是柔軟的泥土，也許是光滑的鵝卵石，亦或是色彩斑斕的落葉。我們不教“這是什么”，而是問“你有什么感覺？”。“小腳丫”的觸感，是孩子與世界最直接的連接，是他們認識世界的起點。
那些細微的觸感，那些純粹的感受，都在孩子幼小的心靈里播撒下了好奇的種子，讓他們明白，世界是如此的??多元和有趣，值得他們去探尋。
當孩子們開始用眼睛捕??捉這個世界，色彩就成了最直觀的語言。“幼兒村”的第二節課，是一場關于色彩的奇幻之旅。我們不再是簡單的涂鴉，而是通過引導，讓孩子認識紅色的熱情，藍色的??寧靜，黃色的活力。我們可能會用天然的植物染料，讓他們親手體驗色彩的誕生；也可能引導他們觀察日落的絢麗，星空的深邃。
在這個過程中，孩子們的視覺感官被充分激活，他們開始學會用色彩來表達情緒，用色彩來描繪心中的世界。那些大膽的撞色，那些溫柔的漸變，都是他們內心世界的真實寫照，也是藝術啟蒙最生動的開端。
世界的聲音是如此豐富，從微風拂過樹葉的??沙沙聲，到雨滴敲打窗欞的滴答聲，再到小鳥婉轉的歌唱。第三節課，“幼兒村”帶孩子們踏上了一場“聲音的旅行”。我們或許會一起聆聽自然的聲音，辨別不同的動物叫聲；或許會用簡單的樂器，敲打出屬于自己的節奏；又或者，通過繪本故事，感受語言的韻律和魅力。
孩子們開始學會傾聽，學會分辨，學會用耳朵去感受世界的美妙。他們會發現，原來每一個聲音背后，都有一個故事，都有一個世界。這種對聲音的敏感，將為他們日后的語言表達和音樂感知打下堅實的基礎。
“幼兒村”深知，動手能力是孩子獨立成長的基石。第??四節課，我們聚焦于“小手真能干”。這并非簡單的手工課，而是通過一系列精心設計的活動，鍛煉孩子的手眼協調能力，培養他們的精細動作。可能是用積木搭建一座夢想中的城堡，可能是用橡皮泥捏出可愛的動物，也可能是嘗試自己穿衣服，系鞋帶。
每一次的嘗試，每一次的成功，都會極大地增強孩子的自信心。更重要的是，在動手實踐的過程中，孩子們的邏輯思維、空間想象和解決問題的能力也在悄然萌發，從“小手”的能干，到“大腦”的活躍，這是一次??美妙的飛躍。
孩子是社會性的生物，學會分享，是他們融入集體，建立友誼的關鍵一步。第五節課，“幼兒村”將“分享的快樂”擺在了重要位置。我們可能通過角色扮演游戲，讓孩子們體驗分享玩具、分享食物的樂趣；也可能在故事中，引導他們理解合作與互助的重要性。我們鼓勵孩子們大膽地??表達??自己的需求，也鼓勵他們傾聽他人的聲音。
當??孩子們學會了分享，他們會發現，快樂是可以被放大的。一個玩具大家一起玩，比一個人霸占更有趣；一份點心大家一起品嘗，比一個人獨享更甜蜜。這份來自分享的快樂，是滋養友誼最溫暖的陽光。
每個孩子都是天生的藝術家，只是需要一個釋放的舞臺。“幼兒村”的第六節課，是“我是小畫家”的??狂歡。我們提供的是無限的可能，而不是固定的模版。孩子們可以用水彩描繪心中的彩虹，可以用手指畫出奇妙的圖案，可以用各種材?料拼貼出獨特的風景。重要的是過程??，是他們自由的表達，是他們創意的揮灑。
我們不追求“畫得像不像”，而是鼓勵“畫出我的想法”。這些看似稚嫩的作品，承載著孩子最純粹的想象力，記錄著他們對世界的獨特理解，是他們內心深處最動人的色彩。
承接上文，“幼兒村趣記”的精彩仍在繼續。從對世界的好奇，到自我能力的展現，再到情感的互動與發展，這九節課如同九個精心打磨的??窗口，讓我們得以窺見孩子們成長過程中每一個珍貴的瞬間，并為他們提供最適宜的養分，讓他們在這片沃土上自由生長。
故事是孩子最好的老師，也是打開他們想象力大門的鑰匙。第七節課，“幼兒村”將“聽故事，長智慧”作為核心。我們精心挑選適合孩子年齡的繪本，或是用生動有趣的語言講述寓言故事、神話傳說。在故事的世界里，孩子們可以穿越時空，可以與動物對話，可以體驗英雄的冒險。
我們鼓勵他們提問，引導他們思考故事中的人物情感和情節發展。這不僅能極大??地豐富孩子們的詞??匯量，提升他們的語言理解能力，更重要的是，能夠激發他們無限的想象力，讓他們在腦海中構建屬于自己的奇妙世界。聽故事，不僅僅是耳朵的享受，更是心靈的滋養，是智慧萌芽的催化劑。
孩子們天生就擁有一顆探險的心，渴望去了解這個未知的世界。“幼兒村”的第八節課，正是點燃這顆探險之心。我們可能組織一次“尋寶游戲”，讓他們在花園里尋找隱藏的“寶藏”；也可能是一次“小小科學家”的體驗，讓他們觀察植物的生長，或進行簡單的物理小實驗。
我們強調的是過程中的探索精神和解決問題的勇氣。當遇到困難時，我們引導他們思考，鼓勵他們嘗試不同的方法。這次“探險”不僅鍛煉了孩子們的觀察力、分析能力和動手能力，更重要的是，讓他們在克服困難中學會勇敢，在探索未知中增強自信。他們明白，世界很大，充滿了等待他們去發現的奇跡。
成長不僅僅是知識的積累和能力的提升，更離不開情感的支持和滋養。第九節課，“幼兒村”將焦點放在了“愛與擁抱”上。這或許是一次充滿溫情的親子互動環節，讓家長與孩子在游戲中深化情感連接；也可能是在集體中，通過鼓勵孩子們表達對老師、對同伴的喜愛，讓他們學會感恩和關懷。
我們強調的是情感的流動與表達，讓孩子感受到被愛，也學會去愛。一個溫暖的擁抱，一句真誠的肯定，都能在孩子心中種下愛的種子。當孩子們感受到愛，他們會更加自信、開朗，也更愿意去回饋愛。這是一個情感的港灣，讓他們在經歷風雨時，總能找到依靠和力量。
“幼兒村趣記1-9節”，看似是簡單的課程設置，實則蘊含著深厚的教育智慧。它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪，是品格的塑造。從觸感的體驗，到色彩??的感知，再到聲音的聆聽；從動手能力的培養，到分享精神的建立；從??創意的揮灑，到智慧的啟迪；從勇氣的磨礪，到??情感的滋養……這九節課，如同九盞明燈，照亮了孩子成長的每一個階段，為他們未來的人生旅途奠定了堅實的基礎。
“幼兒村??”倡導的，是一種順應天性，尊重個體，全面發展的教育理念。它鼓勵孩子在玩中學，在樂中悟，在探索中成長。每一節課的設計，都力求讓孩子在輕松愉快的氛圍中，最大程度地激發潛能，綻放屬于自己的獨特光芒。
在“幼兒村”這片充滿愛的土地上，每一個孩子，都將是最耀眼的星辰。
