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李建軍
2026-02-22 04:30:51
夏日的午后，蟬鳴聲此起彼伏，仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)停止。教室里，陽(yáng)光透過(guò)老舊的窗欞，在地板上投下斑??駁的光影。我，一個(gè)普普通通的學(xué)生，坐在靠窗的位置，手里無(wú)意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著筆。我的目光，卻不由自主地飄向了教室最前方那個(gè)身影——他，陳宇，我們班的數(shù)學(xué)課代表。
陳宇，這個(gè)名字在學(xué)校里幾乎是“優(yōu)等生”的代名詞。他總是穿著干凈整潔的校服，襯??衫的領(lǐng)口永遠(yuǎn)挺括，頭發(fā)梳得??一絲不茍。更重要的是，他的數(shù)學(xué)成績(jī)，那簡(jiǎn)直是神話(huà)般的存在。每次考試，他的名字總是牢牢占據(jù)著第一名，小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字都精確到令人發(fā)指。老師們提起他，總是滿(mǎn)臉贊許，同學(xué)們的眼中也充滿(mǎn)了敬佩，甚至是幾分崇拜。
他的數(shù)學(xué)筆??記，更是我們班的“圣經(jīng)”。密密麻麻的??公式，清晰的推導(dǎo)過(guò)程，每一個(gè)例題都解答得如同教科書(shū)一般完美。不少同學(xué)，包括我自己，都曾偷偷“借鑒”過(guò)他的筆記，只為了在那些枯燥的數(shù)字和符號(hào)中找到一絲光明。沒(méi)有人會(huì)想到，就是這樣一位近乎完美的“學(xué)霸”，有一天會(huì)被推上風(fēng)口浪尖，被冠以“抄襲”的罪名。
那是一個(gè)尋常的周二，數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我的心就沉了下去。那道花了整整一頁(yè)紙的證明題，我絞盡腦汁，最終還是交上了一片空白。當(dāng)老師公布成績(jī)的??時(shí)候，我的震驚不亞于晴天霹靂。陳宇，竟然只考了60分，而且，他的答案，赫然寫(xiě)著“參考X同學(xué)”。
“參考X同學(xué)”？這四個(gè)字像一顆炸彈，在寂靜的教室里炸開(kāi)了花。陳宇，那個(gè)從不看別人一眼，永遠(yuǎn)獨(dú)自在知識(shí)海洋里遨游的陳宇，竟然會(huì)抄襲？而且，抄襲的對(duì)象，竟然是平時(shí)并不起眼的、成??績(jī)平平的我？
一時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，所有人的目光都聚焦在陳宇身上。他的臉漲得通紅，眼神里閃爍著難以置信的委屈和慌亂。而我，更是被突如其來(lái)的“榮譽(yù)”砸得暈頭轉(zhuǎn)向。我？我怎么可能？我連那道題都不會(huì)，怎么可能成為陳宇的“參考”對(duì)象？
老師的臉色也很難看，他嚴(yán)厲地看著陳宇，質(zhì)問(wèn)道：“陳宇，這是怎么回事？你可是我們班的數(shù)學(xué)課代表，你的成績(jī)一直這么優(yōu)秀，怎么會(huì)……”
陳宇的聲音帶??著一絲顫抖，但還是盡量清晰地說(shuō)道：“老師，對(duì)不起。那道題，我確實(shí)是參考了……”他停頓了一下，似乎在組織語(yǔ)言，又似乎在鼓足勇氣，“我參考了Y同學(xué)的思路，但寫(xiě)的時(shí)候，不??小心……不??小心把格式寫(xiě)成了‘參考X同學(xué)’，我……我錯(cuò)了。”
“Y同學(xué)”？教室里再次響起一陣竊竊私語(yǔ)。Y同學(xué)，正是坐在我旁邊的??一個(gè)男生，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于中等水平，但他的解題思路確實(shí)比較獨(dú)特，有時(shí)能帶來(lái)一些“靈感”。
陳宇的解釋?zhuān)堑珱](méi)有平息風(fēng)波，反而讓事情變得更加撲朔迷離。同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，眼神里充滿(mǎn)了懷疑和不解。一些平時(shí)就對(duì)陳宇心存嫉妒的同學(xué)，更是露出了幸災(zāi)樂(lè)禍的神情。而我，則在一片混亂中，感到一陣莫名的窒息。
“參考Y同學(xué)的思路，不小心寫(xiě)成了‘參考X同學(xué)’”，這理由聽(tīng)起來(lái)也太牽強(qiáng)了。難道陳宇真的是因?yàn)閴毫μ螅粫r(shí)糊涂，才犯下如此低級(jí)的錯(cuò)誤？還是，這背后隱藏著什么我們不知道的秘密？
接下來(lái)的幾天，陳宇成了學(xué)校的“新聞人物”。關(guān)于他抄襲的傳言甚囂塵上，各種版本的故事在校園里流傳。有人說(shuō)，他是因?yàn)橹翱荚囀Ю瑝毫μ螅懦龃讼虏撸挥腥苏f(shuō)，他是故意為之，想借此證明自己的“實(shí)力”；甚至還有人說(shuō)，他早就想“下凡”，擺脫“學(xué)霸”的光環(huán)，過(guò)上普通人的生活。
陳宇本人，則像是被抽干了力氣，整日沉默寡言，臉色蒼白。他不再像以前那樣神采奕奕，眼神里充滿(mǎn)了疲憊和沮喪。即使在課堂上，他的目光也總是游離不定，仿佛被無(wú)數(shù)雙眼睛盯著，無(wú)處遁形。
我，也成了同學(xué)們議論的焦點(diǎn)。有人好奇地問(wèn)我，陳宇是不是真的抄襲了我的答案，但我不清楚，我只能含糊地回答。更多的時(shí)候，我只是默默地承受著那些探究的目光，心中五味雜陳。我既感到一絲不公平，也隱隱覺(jué)得，事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
那段日子，校園里的空氣仿佛都彌漫著一種壓抑的氣息。曾經(jīng)的??“學(xué)霸”光環(huán)，在“抄襲”的陰影下，顯得那么脆弱。而我，這個(gè)被意外卷入事件的“X同學(xué)”，也在這場(chǎng)風(fēng)波中，開(kāi)始思考，究竟什么是真實(shí)，什么是虛假，又是什么，讓一個(gè)被眾人仰望的天才，跌落凡塵。
“抄襲”的陰影，籠罩了陳宇很久，也籠罩了我們班很久。學(xué)校的??處??理結(jié)果是，陳宇被??取消了數(shù)學(xué)課代表的職務(wù)，并進(jìn)行了全班通報(bào)批評(píng)。雖然他沒(méi)有被開(kāi)除，但這個(gè)污點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)伴隨他很長(zhǎng)一段時(shí)間。
陳宇消沉了很久。他不再主動(dòng)和同學(xué)交流，上課也總是低著頭，仿佛想要把自己藏起來(lái)。以前那個(gè)自信、陽(yáng)光的數(shù)學(xué)課代表，消失了。取而代之的，是一個(gè)被壓力和誤解壓垮的少年。
我看著他這樣，心里總覺(jué)得不是滋味。我知道??，我沒(méi)有抄襲他，我也相信，他內(nèi)心深處，或許真的有別的隱情。在當(dāng)時(shí)那種氣氛下，沒(méi)有人愿意去深究。大家更愿意相信，一個(gè)“學(xué)霸”犯了錯(cuò)，就是犯了錯(cuò)，簡(jiǎn)單明了，無(wú)需多言。
我開(kāi)始留意陳宇。我發(fā)現(xiàn)，他上課時(shí)，會(huì)偷偷地看我的草稿紙，眼神里帶著一種我無(wú)法解讀的情緒。有幾次，老師布置的課后練習(xí)，他似乎都卡在了某個(gè)地方，眉頭緊鎖，一副苦思冥想的樣子。這和我印象中那個(gè)“一眼就能看出答案”的陳???宇，判若兩人。
一天放學(xué)后，我鼓足勇氣，在教學(xué)樓的樓梯口攔住了陳宇。
他抬起頭，眼中閃過(guò)一絲驚訝，但很快又恢復(fù)了平靜，只是眼神中帶著些許警惕。“有事嗎？”他的聲音很低，帶著一絲疲憊。
“那天……小測(cè)??驗(yàn)的事情……”我有些緊張，但還是繼續(xù)說(shuō)道，“你真的……抄襲了我嗎？”
陳宇沉默了片刻，然后，他苦笑了一下。“如果我說(shuō)，我沒(méi)有，你會(huì)相信我嗎？”
我的心跳漏了一拍。我看著他，努力想從他的眼睛里讀出真相。“我不知道。但??是，我相信，事情不會(huì)那么簡(jiǎn)單。”
陳宇的眼神，在那一刻，似乎有了一絲光亮。他看著我，然后，他做了一個(gè)我從未想過(guò)的決定。
我們來(lái)到了學(xué)校后面一片鮮有人至的小樹(shù)林。夕陽(yáng)的??光芒透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑下金色的光斑。陳宇的聲音，在寂靜的空氣中顯得格外清晰。
“那天，我真的卡住了。”陳宇的??聲音帶著一絲悔意，“我看著試卷，時(shí)間一分一秒過(guò)去，我能感覺(jué)到老師的目光，我能感覺(jué)到同學(xué)們期待的目光，我……我害怕，害怕這次考試，我會(huì)跌下神壇。那種壓力，你可能無(wú)法想象。”
他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“我鬼迷心竅了，想起了你草稿紙上的那個(gè)方法。我試著去套用，但寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)樘艁y，也因?yàn)橛X(jué)得那個(gè)方法是你獨(dú)創(chuàng)的，我鬼使神差地，就在‘參考’后面，寫(xiě)下了‘X同學(xué)’。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，事后才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但一切都晚了。
“但是，”陳???宇的眼神變得堅(jiān)定起來(lái)，“我并沒(méi)有抄襲你的答案。我只是，在極度的壓力下，犯了一個(gè)愚蠢的錯(cuò)誤。而且，我當(dāng)??時(shí)寫(xiě)‘參考X同學(xué)’，也是因?yàn)椋艺娴膹哪愕慕忸}思路里，得到了啟發(fā)。”
“那老師問(wèn)你的時(shí)候，你為什么不解釋清楚？”我問(wèn)道。
“我……我太害怕了。我說(shuō)出實(shí)情，感覺(jué)像是為自己找借口，而且，‘參考Y同學(xué)的思路，但不小心寫(xiě)錯(cuò)了’，聽(tīng)起來(lái)也太可笑了。我選擇了沉默，然后在壓力下，越描越黑。”陳宇的臉上，寫(xiě)滿(mǎn)了自責(zé)。
聽(tīng)完陳宇的講述，我心中的疑云終于散去。我看著他，心中涌起一股復(fù)雜的情感。有同情，有理解，也有對(duì)青春期壓力的深切體會(huì)。
我們決定，一起去向老師坦白??。這一次??，陳宇沒(méi)有猶豫，他清楚地知道，自己犯下的錯(cuò)誤，是沖??動(dòng)和不當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，而不是真正的抄襲。
老師聽(tīng)完我們的陳述，沉默了很久。他看著陳宇，又看著我，眼神里充滿(mǎn)了探究。最終，他嘆了口氣，說(shuō)道：“陳宇，誠(chéng)實(shí)是最好的選擇。你之前的確因?yàn)閴毫Γ龀隽隋e(cuò)誤的判斷，但這不代表你就是抄襲者。你沒(méi)有抄襲，但你的做法，給別??人帶來(lái)了困擾，也讓自己承受了不必??要的壓力。
這次，我不會(huì)追究你抄襲的責(zé)任，但你必須深刻反思，并且，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己。”
這件事，最終以一種相對(duì)圓滿(mǎn)的方式結(jié)束了。陳宇沒(méi)有被認(rèn)定為抄襲者，雖然他失去了課代表的職務(wù)，但他在同學(xué)們的眼中，似乎重新獲得了某種信任。而我，也從這場(chǎng)意外的??“被??抄襲”事件中，學(xué)到了很多。
我明白??了，所謂的“學(xué)霸”，也只是一個(gè)普通人，他們也會(huì)有壓力，也會(huì)有脆弱。我明白了，有時(shí)候，表面的完美，背后可能隱藏著不為人知的掙扎。我明白了，真相，往往需要我們用勇氣去追尋，用理解去包容。
陳宇后來(lái)，漸漸地找回了自信。他依然熱愛(ài)數(shù)學(xué)，但不再給自己那么大的壓力。他開(kāi)始嘗試著與同學(xué)們交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得，也樂(lè)于傾聽(tīng)別人的想法。他的數(shù)學(xué)成績(jī)，依然優(yōu)秀，但那種“神壇”般的光芒，變得更加溫暖和真實(shí)。
而我，也因?yàn)檫@次經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)，對(duì)友情，有了更深的理解。那一年，風(fēng)吹過(guò)白墻，吹亂了白??襯衫的衣角，也吹動(dòng)了我們懵懂的青春。陳宇的“抄襲”風(fēng)波，像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，洗禮了我們的成長(zhǎng)，讓我們?cè)诿造F中，看到了真相的微光，并在那片迷宮般??的青春里，學(xué)會(huì)了如何更加勇敢地前行。
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