新京報
劉欣
2026-02-15 12:29:45
“媽，我好累啊！”這句聽似平常的嘆息，在高三的每一個夜晚都可能回響，像一顆小石子投入平靜的湖面，激起家長內心層層的漣漪。高考，這個被無數光環與焦慮包裹的詞匯，不僅僅是孩子學業生涯的轉折點，更是對整個家庭的一場“壓力測試”。作為高三學生背后的“隱形戰隊”——陪讀母親，我們肩負著怎樣的使命？我想，絕不僅僅是監督學習那么簡單。
真正的減壓，始于對孩子“隱形”壓力的敏銳洞察，并從最日常??的生活細節中，一點點地為他們注入能量。
很多時候，孩子身體的??疲憊會直接轉化為情緒的低落和學習的瓶頸。這時候，一頓熱氣騰騰、營養均衡的飯菜，就如同為他們開啟了一個能量補給站。但這里的“補給”，可不僅僅是填飽肚子。
“情緒化”菜單的秘密：拒絕一成不變的“雞胸肉+蔬菜沙拉”。高三孩子需要的是慰藉，是熟悉的味道，是能喚醒味蕾愉悅的食物。我會在菜單里加入一些孩子小時候最愛吃的菜，比如媽媽做的紅燒肉、小餛飩，甚至是那碗帶著回憶的西紅柿雞蛋??面。這些“情緒化”的食物，能勾起他們積極的聯想，讓他們在緊張的學習之余，感受到一份家的溫暖和安全感，這本身就是一種強大的心理慰藉。
“零食”的智慧運用：很多家長談“零食”色變，生怕影響孩子學習。但其實，在高三這個特殊的階段，適當地、有選擇性地補充一些健康的零食，反而能成為臨時的“能量包”。我會準備一些堅果（核桃、杏仁富含DHA，對大腦有益）、新鮮水果（富含維生素和水分）、酸奶（益生菌有助于消化和情緒調節），甚至是一小塊黑巧克力（少量攝入能提神并改善情緒）。
關鍵在于“適度”和“健康”，讓它們成為學習間隙的“小確幸”，而不是負擔。“飲水”的儀式感：別小看一杯水。我會在水里加入幾片檸檬、薄荷葉，或者幾顆紅棗、枸杞。這樣做，不僅增加了水的風味，也讓喝水這個簡單動作多了一點儀式感。看著孩子咕嚕咕嚕喝下這杯“特調水”，我心里也踏實不少。
缺水會讓人精神不振，而一杯恰到好處的飲品，能帶來意想不到的提神效果。
孩子的學習空間，不僅僅是桌椅書本的堆砌，更應該是能讓他們感到放松、專注，并從中汲取能量的“能量場?”。
“光線”的魔法：充足且柔和的光線是學習的“隱形助手”。我會在孩子的書桌上配置一盞高品質的護眼臺燈，但不僅僅是照亮書本，更注重營造整體的光線環境。白天，拉開窗簾，讓陽光自然灑入；夜晚，除了臺燈，還會點上一盞暖色調的落地燈，形成柔和的??背景光，減少眼部疲勞，也讓空間顯得更溫馨。
“氣味”的安??撫：氣味對人的情緒有很大??的影響。我會在孩子的書房里擺放一些天然的香薰，比如薰衣草（助眠放松）、柑橘類（提神醒腦），或者選擇一些淡淡的木質香。這些天然的香氣，不像人工香水那樣刺激，而是能潛移默化地舒緩孩子緊張的神經，讓他們在學習時更能進入“心流”狀態。
“綠植”的生機：幾盆小巧的綠植，能為孩子的書桌帶來勃勃生機。它們不僅能凈化空氣，更能舒緩眼部疲勞，帶來一種寧靜、放松的氛圍。我通常會選擇一些易于打理的??植物，比如綠蘿、吊蘭，讓學習空間充滿自然的活力。“整理”的藝術：雜亂的環境容易讓人心煩意亂。
我會定期和孩子一起整理書桌和房間，讓學習區域保持整潔有序。但這種整理，不是強制性的“打掃”，而是帶著“一起動手”的意味，讓孩子參??與進來，體會到整理帶來的清爽感，也能讓他們在自己的“領地”里，建立起一種掌控感和舒適感。
睡眠，是孩子在高三階段最重要的“能量恢復期”。熬夜、失眠，是學習效率的“殺手”，也是情緒波動的“導火索”。
“睡前儀式”的建立：睡前一小時，我會盡量為孩子創造一個平靜的環境。可以是一杯溫牛奶（不含咖啡因）、一次輕柔的按摩、或者是一段舒緩的音樂。我會避免在這個時間段談論學習上的事情，而是聊一些輕松愉快的話題，或者讓孩子獨自靜處。“睡前閱讀”的放松：如果孩子睡不著，我會鼓勵他們進行睡前閱讀，但不是與學習相關的書籍，而是輕松的讀物，比如散文、故事，甚至是漫畫。
讓閱讀成為一種放松的方式，而不是一種“任務”。“午休”的科學利用：午休的時間不長，但合理的利用能極大地提升下午的學習效率。我會確保孩子中午有至少30分鐘的休息時間，即使是閉目養神，也能讓大腦得到一定程度的放松。“作息規律”的堅持：即使再忙，也要盡量保持規律的作息。
周末的時間，我會鼓勵孩子適當放松，但也不會允許他們完全打亂平時的生物鐘。規律的作息，是身體和心理健康的基礎。
從這些看似微小的生活細節入手，我們不是在“伺候”孩子，而是在用愛和智慧，為他們構建一個堅實的“后盾”，讓他們在面對高壓學習時，能有更強的“續航能力”，更輕盈地前行。這，就是一位高三母親的“減壓魔法”的序章。
除了生活上的細致照料，高三孩子最需要的，莫過于在學習壓力和青春期情緒的雙重夾擊下，擁有一處可以停靠的“心靈避風港”。作為母親，我們的角色，不僅僅是生活的“后勤部??長”，更是情緒的“導航儀”和“傾聽者”。如何在這個關鍵時期，用同理心去撫平孩子情緒的海浪，讓他們感受到支持而非壓迫，是減壓魔法的精髓所在。
很多時候，孩子需要的不是“解決方案”，而是那個愿意耐心傾聽他們抱怨、訴苦、甚至是無理取鬧的耳朵。
“黃金傾聽時間”的創造：我會抓住一些孩子相對放松的時刻，比如晚飯后、睡前、或者是在一次散步中，主動邀請他們聊聊天。關鍵在于，這些聊天不是“查崗”或者“說教”，而是真誠地表達“我在這里，你想說什么都可以”。“非暴力溝通”的實踐：當孩子表達不滿時，我極力避免說“你應該如何如何”、“你怎么這么不懂事”。
取而代之的是，我會嘗試用“我聽到你說……，你是不是覺得……”這樣的句式，去理解和確認他們的??感受。即使他們的想法在我看來并不成熟，我也不會立即否定，而是先接納他們的情緒，再循序漸進地引導。“沉默”的力量：有時候，孩子只是需要一個空間來消化自己的情緒，這時候，過多的追問反而會適得其反。
我會選擇沉默，但我的??沉??默是帶著溫度的，是讓他們知道，即使我什么都不說，我依然是那個支持他們的存在。
高三孩子的壓力，往往伴隨著巨大的情緒波動：焦慮、沮喪、易怒，甚至是對未來的??迷茫。教會孩子如何認識和疏導這些情緒，至關重要。
“情緒標簽”的引導：我會鼓勵孩子給自己的情緒命名。“我現在感覺很焦慮”、“我好像有點沮喪”。當孩子能夠清晰地說出自己的情緒時，他們就已經邁出了掌控情緒的第一步。“情緒釋放”的出口：我會和孩子一起探索適合他們的情緒釋放方式。比如，運動（跑步、打球）、聽音樂、畫畫、寫日記，甚至是可以一起大聲唱一首歌。
重要的是，找到健康、積極的方式，而不是壓抑或者爆發。“接納失敗”的心態培養：高考備考過程中，難免會有考試失利、成績波動的時候。我會和孩子強調，一次的失利不代表全部??，重要的是從失敗中學習，調整心態。我會分享我年輕時遇到??挫折的經歷，讓他們知道，沒有人的人生是一帆風順的。
“看見”他們的努力：我會經常提醒孩子，看到他們付出的努力，而不是僅僅關注結果。一句“我知道你最近很辛苦，堅持住”比任何嚴厲的批評都更有力量。讓他們知道，他們的努力是被看見、被認可的。
過度緊繃的學習狀態，反而會適得其反。在高壓的學習期，適當的“留白”，是為孩子“充電”的必??要手段。
“興趣”的微光：我會鼓勵孩子在周末或者學習的間隙，抽出一點時間做自己喜歡的事情。可以是聽一會音樂，看一集輕松的電視劇，或者和朋友進行一次短暫的線上聊天。這些“微光”，能幫助他們從學習的壓力中抽離，重新找回生活的樂趣。“運動”的能量：運動是最好的“情緒排毒劑”。
即使時間有限，我也會鼓勵孩子每天進行半小時的適度運動，比??如慢跑、瑜伽、或者是在小區里散步。運動不僅能強身健體，更能釋放壓力，提升自信。“社交”的滋養：適度的社交，對高三孩子來說，也是一種重要的心理滋養。我會允許孩子和一兩個關系好的朋友適當的聯系，分享彼此的壓力和鼓勵。
真正的朋友，能夠成為彼此的精神支柱。“幽默感”的催化劑：我會嘗??試在高三生活中注入一些幽默感。講一些輕松的笑話，分享一些有趣的??段子，或者一起看一部喜劇電影。笑聲是最好的減壓劑，能瞬間緩解緊張的氣氛，讓孩子的心情明朗起來。
作為母親，我們自己也承受著巨大的心理壓力。只有我們自己心態平和，才能真正地幫助孩子減壓。
“不攀比”的底線：我會堅決抵制和鄰居、親戚的孩子攀比的心態。每個孩子都是獨特的，有自己的節奏和優勢。過度的攀比，只會給孩子增加不必要的負擔。“信任”的力量：我選擇信任我的孩子，相信他們有能力應對挑戰。我不會過度干預他們的學習計劃，而是給予他們支持和建議。
放手，不是不管，而是相信他們能做得更好。“自我關懷”的實踐：我會提醒自己，我也需要休息和放松。我也會安排自己的時間，做一些讓自己開心的事情。一個充滿活力的母親，才能給孩子帶來正能量。“共同面對”的承??諾：我會反復告訴孩子，無論結果如何，我們都會一起面對。
高考只是人生中的一個節點，而不是終點。這種“共同面對”的承諾，能極大地減輕孩子的孤軍奮戰感。
高三，是一段充滿挑戰的旅程，也是一段充滿成長的機遇。作為母親，我們的“減壓魔法”，不是要消除所有的壓力，而是要教會孩子如何與壓力共處，如何在壓力中找到力量，如何在跌宕起伏的情緒海浪中，找到屬于自己的那片寧靜港灣。當我們用同理心去陪伴，用智慧去引導，用愛去包??容，相信每一個孩子，都能帶著這份從容和力量，自信地邁向屬于他們的未來。
