三聯生活周刊
崔永元
2026-02-16 18:01:21
數字迷宮的“紅燈”：解構“18歲禁止”背后的復雜圖景
我們生活在一個信息唾手可得的時代，互聯網如同一個巨大的數字迷宮，為青少年打開了通往知識、娛樂和社交的廣闊天地??。在這個迷宮中，也潛藏著一些“紅燈”區域，它們通常??以“18歲禁止”的標簽示人，如同一道道警示牌，提醒著潛在的風險。這些“18歲禁止”的背后，并非僅僅是簡單的年齡界限，而是涉及內容分級、法律法規、倫理道德以及未成年人身心發展等多個維度，構成了一幅復雜而敏感的圖景。
從內容層面來看，“18歲禁止”最直接的指向是那些可能對心智尚未成熟的青少年造成負面影響的內容。這包括但不限于：含有暴力、血腥、色情、賭博、欺凌、極端思想等元素的信息。這些內容之所以被列為“18歲禁止”，是因為它們可能扭曲青少年的價值觀，引發不健康的性觀念，滋生暴力傾向，甚至導致心理創傷。
例如，網絡上的某些暴力游戲或影視片段，若缺乏適當的引導和過濾，可能會讓青少年在虛擬與現實之間產生模糊的界限，模仿不當行為。色情內容則更是對青少年性啟蒙的嚴重干擾，可能導致他們過早地接觸成人世界，產生不切實際的期待，甚至陷入網絡欺凌或性剝削的風險。
法律法規是“18歲禁止”的重要基石。各國、各地區都出臺了相應的法律法規，旨在保護未成年人免受不良信息侵害。這些法規通常規定了傳播特定類型內容的對象年齡限制，以及平臺應承擔的審查和管理責任。例如，涉及未成年人色情信息傳播是嚴重的犯罪行為，任何平臺和個人都不能觸碰法律的紅線。
賭博網站、非法交易平臺等同樣被法律禁止向未成年人開放。這些法律條文的背后，是對下一代健康成長的法律保障，也是社會責任的體現。
現實是，“18歲禁止”的標簽并非萬能的保護傘。互聯網的開放性和匿名性，使得不良信息總能找到繞過審查的途徑。青少年可能因為好奇心、同伴壓力，或是在缺乏有效監管的情況下，接觸到這些被禁止的內容。例如，通過搜索引擎的隱晦鏈接、社交媒體的私密群組，或是繞過年齡驗證的“技巧”，未成年人仍可能“闖入”這些“紅燈區”。
這不僅考驗著技術層面的防范能力，更考驗著家庭、學校和社會層面的教育和引導作用。
更深層??次的，我們需要認識到“18歲禁止”的背后，也可能暗藏著一些不那么“光明正大”的動機。一些不良網站可能故意設置“18歲禁止”的標簽，以制造神秘感和吸引力，反而激發青少年的好奇心。它們可能利用青少年對未知事物的好奇，誘導他們點擊進入，然后通過彈窗廣告、病毒鏈接，甚至欺詐手段來牟取利益。
這種“打擦邊??球”的行為，將青少年置于更加危險的??境地。
因此，面對“18歲禁止”的數字信號，我們不應簡單地視為一道不可逾越的鴻溝，而應將其視為一個重要的教育契機。對于家長和教育者而言，這意味著需要主動了解網絡上的??內容生態，并與青少年進行開放、坦誠的溝通。與其一味地禁止，不如通過引導，讓他們理解為什么某些內容是被限制的，以及這些內容可能帶來的真實危害。
這需要我們具備一定的網絡素養，了解網絡技術的特性，也需要我們具備與青少年平等??對話的??能力，傾聽他們的困惑，解答他們的疑問。
在這個信息爆炸的時代，保??護青少年遠離不良信息，如同在數字海洋中為他們導航。理解“18歲禁止”背??后的多重含義，是駛向安全彼岸的第一步。這不僅是對青少年個人成長的負責，也是對社會未來的投資。我們必須認識到，數字世界的邊界需要科技、法律、教育和家庭共同守護，才能讓青少年在健康、安全的網絡環境中茁壯成長。
“18歲禁止”的守護之道：家校社協同，筑牢青少年網絡成長防線
“18歲禁止”的警示，如同一面鏡子，映照出我們在青少年網絡成長引導上的挑戰與責任。當??青少年在數字迷宮中游走，我們不能僅僅依賴“禁止”的標簽，更需要主動構建一套多維度、協同作戰的守護體系，讓成長之路更加安全、健康。這需要家庭、學校和社會齊心協力，筑牢一道道堅實的防線。
家庭是青少年成長最堅實的??后盾，也是網絡守護的第一道關卡。家長首先需要具備一定的網絡素養，了解孩子正在接觸的網絡世界，包括他們常用的社交平臺、游戲類型以及可能接觸到的信息。這并非意味著要成為技術專家，而是要保持開放的心態，與孩子進行坦誠的溝通。
當孩子詢問“18歲禁止”的內容時，家長應該以平和的態度，而非簡單粗??暴的禁止，去解釋其中可能存在的風險。可以舉例說明，比如某些過于血腥的畫面可能引起不適，某些成人化的情感內容可能混淆孩子的價值觀，而網絡賭博更是直接觸碰法律底線，并??可能帶來傾家蕩產的后果。
培養孩子的媒介素養至關重要。這包括教會他們如何辨別信息的真偽，如何批判性地??看待網絡內容，以及如何管理自己的上網時間。家長可以與孩子一起觀看一些適合他們年齡段的紀錄片或教育節目，引導他們分析信息來源、作者意圖等。家長也應以身作則，合理安排自己的上網時間，避免沉迷，為孩子樹立良好的榜樣。
在技術層面，家長可以利用家長控制軟件，對孩子的上網內容和時間進行適度管理，但這應作為輔助手段，而非替代親子溝通的工具。最重要的是，要讓孩子感受到家庭的支持和理解，當他們遇到網絡上的困惑或危險時，能夠主動向家長尋求幫助，而不是選擇獨自面對。
學校作為青少年教育的重要陣地，也承擔著不可推卸的責任。學校可以將網絡安全教育納入課程體系，定期開展相關的講座、活動，提升學生的網絡安全意識。教師可以教授學生如何識別網絡欺凌、網絡詐騙等常見網絡風險，以及在遇到問題時如何尋求幫助。學校還可以組織一些主題討論，引導學生思考網絡道德、網絡責任等問題，幫助他們樹立正確的??網絡價值觀。
學校也應關注學生的心理健康，因為心理上的脆弱往往會讓青少年更容易受到??不??良信息的侵害。建立完善的心理輔導機制，為學生提供一個可以傾訴和獲得支持的空間，是校園網絡安全的重要組成部分。
社會的力量同樣不可或缺。政府應加強對互聯網內容的監管力度，嚴格審查含有“18歲禁止”內容網站的??合規性，并加大對違法違規行為的打擊力度。互聯網平臺作為信息傳播的載體，更應承擔起主體責任。它們需要不斷完善內容審核機制，利用技術手段過濾不良信息，并為青少年用戶提供更安全、更友好的上網環境。
例如，可以設置更精準的??年齡驗證機制，并為青少年提供專門的綠色上網模式，限制其接觸不適宜的內容。社會各界也應積極參與到青少年網絡素養的推廣中來，通過媒體宣傳、公益活動等多種形式，提升全社會對青少年網絡安全問題的關注度。
我們必須認識到，網絡安全教育并非一蹴而就，而是一個長期而持續的過程。隨著互聯網技術的不斷發展，新的風險和挑戰也會隨之而來。因此，家庭、學校、社會需要保持敏銳的洞察力，不斷更新教育理念和方法，以適應不斷變??化的網絡環境。我們要培養的，不僅僅是能夠規避風險的青少年，更是那些能夠理性、健康、負責任地??使用互聯網，并從中汲取養分、實現自我價值的數字公民。
“18歲禁止”的標簽，與其說是禁令，不如說是我們共同守護青少年健康成長的警鐘。當這聲警鐘敲響，我們更應積極行動，用愛??、用智慧、用責任，為孩子們鋪就一條通往數字未來的平坦大道。
