瀟湘名醫(yī)
邱啟明
2026-02-12 08:39:40
數(shù)字浪潮下的“禁區(qū)”：理解“18歲以下禁入”的必要性與復(fù)雜性
在信息爆炸的數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)如同一片浩瀚的海洋，既孕育著無限的知識與機遇，也潛藏著難以預(yù)知的風(fēng)險。對于心智尚未成熟的未成年人而言，這片海洋的某些區(qū)域，無疑需要更謹慎的守護。“18歲以下禁入網(wǎng)站”的設(shè)定，并非簡單的技術(shù)壁壘，而是社會各界對未成年人身心健康負責(zé)的一種體現(xiàn)。
理解這一設(shè)定的必要性，首先要認識到未成年人認知發(fā)展和情感特點的特殊性。他們的辨別能力、抗壓能力相對較弱，更容易受到不良信息、暴力、色情、網(wǎng)絡(luò)欺凌等負面內(nèi)容的影響，甚至可能對其價值觀、行為模式產(chǎn)生扭曲。
“18歲以下禁入”的背后，是技術(shù)與倫理的博弈。一方面，技術(shù)的發(fā)展為內(nèi)容過濾和訪問控制提供了可能，使得區(qū)分不同年齡段用戶成為現(xiàn)實。另一方面，如何界定“不良信息”本??身就是一個極具挑戰(zhàn)性的問題，涉及文化差異、社會價值觀的多樣性以及個人自由的邊界。簡單粗暴的“一刀切”式屏蔽，可能扼殺青少年的好奇心和求知欲，限制他們接觸更廣闊世界的機會。
因此，有效的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理，需要更加精細化的考量，既要劃定“紅線”，也要留有“綠洲”。
網(wǎng)絡(luò)平臺的責(zé)任不容忽視。平臺作為信息傳播的載體，應(yīng)當承擔(dān)起內(nèi)容審核和風(fēng)險預(yù)警的義務(wù)。這包括但不限于：建立健全的內(nèi)容審查機制，利用人工智能和人工審核相結(jié)合的??方式，及時發(fā)現(xiàn)并移除違規(guī)內(nèi)容；設(shè)置年齡驗證系統(tǒng)，雖然存??在技術(shù)上的挑戰(zhàn)，但依然是必要的第一道防線；對可能對未成年人產(chǎn)生不良影響的內(nèi)容，進行明確的標識和警示，并提供家長控制的選項。
平臺還應(yīng)積極推廣健康、有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過算法推薦和內(nèi)容策劃，引導(dǎo)青少年接觸積極向上、富有教育意義的信息。
家庭教育在網(wǎng)絡(luò)安全守護中扮演著至關(guān)重要的角色。家長是未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)的第一引導(dǎo)者，也是最堅實的后盾。許多家長可能由于自身對網(wǎng)絡(luò)的了解不足，或者工作繁忙，無法有效地對子女進行網(wǎng)絡(luò)教育和監(jiān)管。因此，提升家長的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，教會他們?nèi)绾闻c孩子溝通網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，如何設(shè)置和使用家長控制功能，如何與孩子共同建立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，都顯得尤為重要。
這不僅僅是技術(shù)層面的操作，更是親子關(guān)系在數(shù)字時代的新課題。
社會和教育機構(gòu)也應(yīng)積極參與到這場網(wǎng)絡(luò)安全守護的行動中來。學(xué)校可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入教學(xué)體系，從小培養(yǎng)未成年人辨別信息真?zhèn)巍⒈??護個人隱私、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌的能力。社會組織可以組織線上線下的講座、活動，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提供心理輔導(dǎo)，幫助未成年人樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。
政府部??門則應(yīng)加強相關(guān)法律法規(guī)的制定和完善，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加大對違法違規(guī)行為的打擊力度，為未成年人營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
“18歲以下禁入網(wǎng)站”并非一個終點，而是一個起點，它提醒我們，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利時，更要關(guān)注其潛在的風(fēng)險，特別是對于那些尚未成年、羽翼未豐的年輕一代。如何在技術(shù)、倫理、教育、家庭和社會之間找到一個平衡點，在保護未成年人的前提下，又不剝奪他們探索世界的權(quán)利，是我們需要持續(xù)思考和努力的方向。
這需要一個多方協(xié)作、共同努力的系統(tǒng)性工程，讓每一個孩子都能在數(shù)字海洋中安全、健康地成長。
點亮數(shù)字世界：賦能未成年人，構(gòu)筑堅實的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”
“18歲以下禁入網(wǎng)站”的??理念，最終目標是為了保護未成年人免受網(wǎng)絡(luò)世界的傷害，但僅僅依靠“禁”是遠遠不夠的。真正的守護，在于“賦能”，在于幫助未成年人掌握在數(shù)字世界中游刃有余的能力，構(gòu)筑一道??由內(nèi)而外的??堅實“防火墻”。這涉及到提升他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維，并讓他們了解如何保護自己。
網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是這場“賦能”的核心。這不僅僅是教會孩子如何使用電腦或手機，更重要的是，讓他們學(xué)會如何獲取、評估、利用和創(chuàng)造信息。我們需要引導(dǎo)他們認識到，網(wǎng)絡(luò)上的信息并非都是真實可靠的，要培養(yǎng)他們質(zhì)疑精神，學(xué)會通過多方查證來辨別信息的真?zhèn)巍＠纾谟龅??令人震驚或不安的信息時，教會他們不要立刻相信，而是去尋找官方信息源，或者向信任的成年人求證。
這就像在數(shù)字世界里，學(xué)會辨別“地圖”上的“危險區(qū)域”和“安全路徑”。
批判性思維的訓(xùn)練，是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要組成部分。未成年人需要學(xué)會分析信息的來源、目的和潛在的偏見。為什么這個網(wǎng)站會發(fā)布這樣的內(nèi)容？他們想要達到什么目的？是否存在夸大或歪曲事實的情況？通過引導(dǎo)他們進行深入思考，可以有效地抵御網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假宣傳以及不良價值觀的侵蝕。
想象一下，當他們看到一個充滿誘惑性的廣告時，能否停下來思考一下，這是否真的像說的那么好？這種思考能力，是他們在紛繁復(fù)雜的信息洪流中保持清醒的關(guān)鍵。
自我保護意識的建立同樣至關(guān)重要。這包括保護個人隱私，不隨意透露姓名、年齡、學(xué)校、家庭住址等敏感信息。教會他們?nèi)绾卧O(shè)置強密碼，如何識別網(wǎng)絡(luò)釣魚和詐騙信息，以及如何在遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌或騷擾時，及時向家長、老師或平臺舉報。我們應(yīng)該讓未成年人明白，他們的個人信息是有價值的，需要像保護自己的??物品一樣去珍視。
他們也需要知道，在遭遇網(wǎng)絡(luò)困境時，尋求幫?助是勇敢的表現(xiàn)，而不是軟弱。
技術(shù)手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，是“賦能”的有力支撐。除了傳統(tǒng)的年齡驗證和內(nèi)容過濾，我們可以探索更智能化的解決方案。例如，利用人工智能技術(shù)，對內(nèi)容進行更深層次的語義分析，識別出可能對未成年人產(chǎn)生負面影響的隱含信息。開發(fā)能夠根據(jù)用戶行為和年齡段，動態(tài)調(diào)整內(nèi)容推薦和廣告推送的智能系統(tǒng)，讓青少年在瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻時，獲得更安全、更個性化的體驗。
家長控制工具也需要更加人性化和易于操作，讓家長能夠更方便地管理孩子的上網(wǎng)時間和內(nèi)容。
教育內(nèi)容的創(chuàng)新是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育往往側(cè)重于“禁止”和“風(fēng)險”，而我們更需要強調(diào)“機遇”和“創(chuàng)造”。引導(dǎo)未成年人了解網(wǎng)絡(luò)上的正向資源，如優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站、科普視頻、在線學(xué)習(xí)平臺等，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)??作和社交，發(fā)掘數(shù)字世界的美好一面。
通過參與在線編程、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)??作、虛擬社區(qū)交流等活動，讓他們體驗到網(wǎng)絡(luò)帶來的樂趣和成就感，從而更主動地抵制不??良信息。
要強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)安全守護是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會的共同努力。家長、學(xué)校、科技企業(yè)、政府部門以及未成年人自身，都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。我們不能僅僅將“18歲以下禁入網(wǎng)站”視為一道簡單的門檻，而應(yīng)將其看作一個起點，一個引導(dǎo)我們思考如何為下一代構(gòu)建一個更安全、更健康、更有益的數(shù)字成長環(huán)境的契機。
通過科技的進步、教育的普及、家庭的關(guān)懷以及社會的??協(xié)同，我們一定能點亮數(shù)字世界，讓未成年人在其中自信、安全地翱翔。
