國際在線
林立青
2026-02-04 17:41:18
清晨的陽光，透過教室的窗戶，灑下一片暖黃。空氣中，彌漫著一股淡淡的??、屬于稻谷的清香，這是屬于校園特有的味道。而今天，這股清香中，將要增添一絲更加醇厚、更加溫暖的氣息——那是新鮮豆漿的芬芳。這場別開生面的“豆漿制造”活動，是班級的??一次集體實踐課，更是老師與同學們一次近距離的溫情互動。
活動的發起人，是班??主任李老師。一位總是充滿活力，眼神里閃爍著智慧光芒的老師。她深知，課堂不僅僅是書本上的知識傳遞，更是生活能力的培養，是情感的交流。在一次偶然的聊天中，她了解到許多同學對家常豆漿的制作充滿好奇，但又覺得流程復雜，望而卻步。于是，她萌生了一個想法：不如，就讓大家一起動手，親手制作一杯豆漿，在過程中學習，在協作中成長，在香氣中感受家的味道。
“同學們，今天我們不講高深的??理論，我們要做一件最實在、最溫暖的事情——親手制作一杯屬于我們自己的豆漿！”李老師話音剛落，教室里就響起一陣興奮的議論聲。同學們眼中閃爍著期待的光芒，仿佛已經聞到了那股誘人的豆香。
準備工作有條不紊地??進行著。是黃豆的挑選。李老師拿出了一大袋飽滿、金黃的黃豆，給大家介紹：“選豆可是有講究的。要選顆粒均勻、沒有雜質、沒有蟲??蛀的，這樣的豆子才能做出好喝的豆漿。”同學們你一言我一語，紛紛上前仔細辨認，仿佛自己就是經驗豐富的農夫，在精挑細選自己的“寶貝”。
有的同學甚至拿出放大鏡，想要看得更仔細，引得大家一陣善意的笑聲。
接著，就是浸泡黃豆的環節。李老師耐心地??講解：“黃豆需要提前泡發，讓它充分吸收水分，這樣磨出來的豆漿才會更加細膩順滑。”她給大家演示了浸泡的比例和時間，并讓同學們分組負責。每一組的同學都認真地量取黃豆和水，小心翼翼地將它們倒入盆中。看著那盆在水中漸漸舒展開來的黃豆，仿佛一個沉睡的生命，正在慢慢蘇醒，同學們充滿了成就感。
“老師，這個黃豆泡多久呀？”一個平時有些靦腆的男生小明，鼓起勇氣問道。李老師微笑著走到他身邊，溫柔地??解答：“大概需要8到12個小時，讓它充分吸水變胖。明天早上，我們就能看到它們變‘鼓鼓’的樣子了。”小明聽完，用力地點了點頭，眼中閃爍著躍躍欲試的光芒。
就是最關鍵的磨漿環節。李老師拿出了一臺家用豆漿機，并詳細介紹了它的工作原理和使用方法。她強調了安全注意事項，并讓同學們輪流操作。“記住，一定要先把泡好的黃豆和適量的水放入豆漿機，然后蓋好蓋子，選擇合適的模式。”李老師的??指導清晰而富有條理，同學們認真聆聽，并一一記下要點。
當第一批泡發好的黃豆被倒入豆漿機，隨著一聲輕微的啟動聲，機器開始運轉，黃豆在刀片下被迅速打??碎，與水混合，一股濃郁的豆香味開始在空氣中彌漫開來。同學們圍在豆漿機旁，好奇地看著里面的攪打過程，臉上洋溢著興奮和期待。
“哇！好香啊！”“聞起來就像媽媽做的味道！”同學們你一言我語，爭相表達自己的感受。李老師看著孩子們充滿驚喜的眼神，心中也涌起一股暖流。她知道，這不僅僅是一次簡單的食物制作，更是一次心靈的觸動，一次對生活的熱愛。
磨好的豆漿，還需要經過煮沸。李老師再次為大家講解了煮沸的要點，以及如何判斷豆漿是否煮熟，如何避免溢鍋。她讓同學們分工合作，有的負責看火，有的負責攪拌，有的負責準備濾網。在這個過程中，同學們不僅學會了如何制作豆漿，更學會了如何與人協作，如何承擔責任。
當一鍋熱氣騰騰、香氣四溢的豆漿終于熬好，一股暖流似乎也隨著這股香氣，在師生之間悄然傳遞。李老師舀起一勺，遞給站在一旁的小明。“嘗嘗看，這是我們一起努力的成果。”小明小心翼翼地接過，小口品嘗。他的眼睛瞬間亮了起來，臉上露出了滿足的笑容。“老師，真好喝！比我之前喝過的任何豆漿都好喝！”
這句話，是對李老師辛勤付出的最好肯定，也是對這次活動最真摯的??評價。看著同學們臉上滿足的笑容，聽著他們由衷的贊美，李老師覺得，這比任何獎狀都更有價值。她知道，這杯豆漿，不僅僅是黃豆的升華，更是師生情誼的凝聚，是校園生活中一道最溫暖、最香甜的“小確幸”。
豆漿的香氣，在教室里久久不散。這不僅僅是一次味蕾的盛宴，更是一次深刻的學習體驗。李老師并沒有止步于簡單的制作過程，她巧妙地將這次活動融入到更廣闊的知識領域，讓同學們在動手實踐的也能收獲滿滿的??知識和感悟。
“同學們，我們剛才做的是最傳統的豆漿，但你們知道嗎，豆漿其實有很多種做法，口味和營養也各有側重。”李老師的話，立刻勾起了同學們的好奇心。他們紛紛圍攏過來，期待著老師接下來的分享。
李老師娓娓道來：“比如，我們今天做的是純黃豆豆漿，口感醇厚，營養豐富。但我們也可以加入其他食材，比如花生、芝麻、紅棗，甚至燕麥。花生豆漿會更香濃，芝麻豆漿可以烏發養顏，紅棗豆漿則能補??氣血。每一種搭配，都能帶來不一樣的風味和功效。”
她還趁機科普了黃豆的營養價值：“黃豆富含優質植物蛋白、卵磷脂、多種維生素和礦物質，對于我們身體的發育和健康都非常有益。而且，豆漿中的植物雌激素，對女孩子來說，還有助于維持內分泌平衡。”同學們聽得津津有味，紛紛拿出筆記本，認真地記錄著。
“老師，那我們喝豆漿有什么需要注意的嗎？”一個平時很喜歡喝豆漿的女生好奇地問道。
“問得好！”李老師贊許地點點頭，“喝豆漿有很多小細節需要注意。比如，不要空腹喝豆漿，最好搭配一些點心，這樣可以更好地吸收營養。還有，煮豆漿一定要煮熟，沒煮熟的豆漿含有一些對人體有害的物質。脾胃虛寒的??人，喝太多豆漿可能會引起腹脹。”
李老師的講解，將原本枯燥的營養學知識，變得生動有趣，貼近生活。同學們發現，原來我們每天接觸的食物，背后都蘊含著豐富的科學知識。這杯豆漿，不??僅僅是美味，更是一本關于健康和生活的百科全書。
活動的高潮，是豆漿的品嘗環節。同學們小心翼翼地將自己親手制作的豆漿倒入杯中，顧不上燙，迫不及待地品嘗起來。那份滿足和喜悅，在他們的臉上寫得一覽無余。
“老師，我做的豆漿有點兒稀。”“我的好像有點兒甜。”“我的最濃郁，一定是最好的！”
同學們你一言我語，分享著自己的“成果”。雖然口味各不相同，但每一杯豆漿，都承??載著他們對這次活動的投入和熱愛??。李老師也一一品嘗，并給予鼓勵：“大家做得都很好，每一次嘗試都是寶貴的經驗。下一次，我們可以在某個方面做得更好。”
在品嘗??的過程中，李老師還引導??同學們進行了一場小小的“豆漿口味調查”。她讓同學們為自己制作的豆漿打分，并寫下改進意見。有的同學提議下次可以試試加點紅糖，有的同學建議增加浸泡時間。這些小小的建議，都成了未來改進的寶貴財富。
“同學們，今天的??豆漿制作活動，不僅僅是為了滿足我們的口腹之欲，更重要的是，它讓我們體驗了從一顆普通的??黃豆，到一杯香醇豆漿的全過程??。這個過程，充滿了勞動，充滿了智慧，也充滿了協作。”李老師總結道。
“想想看，我們付出了時間去挑選和浸泡黃豆，付出了耐心去操控豆漿機，付出了細心去煮沸和調味。這些都是非常??寶貴的技能。而且，在這個過程中，我們學會了如何與老師、與同學溝通協作，如何共同完成一項任務。”
“生活的智慧，往往就藏在這些看似平凡的小事中。學會動手，學會思考，學會與人合作，這些能力，比??我們背誦多少道公式，理解多少個理論，都來得更加實用，更加珍貴。”
教室里一片寂靜，同學們若有所思。他們知道，李老師所說的??，不僅僅是關于制作豆漿，更是關于生活的態度，關于成長的方向。這杯豆漿，已經不僅僅是一杯飲品，它變成了一份關于“初心”的提醒，一份關于“生活智慧”的啟迪。
看著同學們眼中閃爍的光芒，李老師知道，這次活動，不僅僅是完成了一次實踐課，更是點燃了同學們對生活的熱愛，對探索未知的渴望。她相信，在未來的日子里，這些同學們，定能將這份“生活智慧”，融入到他們成長的每一個腳印中，創造出屬于自己的，更加精彩的人生。
而這杯香醇的豆漿，將成為他們心中，一份永遠溫暖而美好的回憶。
