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張大春
2026-02-25 16:54:55
“媽媽！媽媽！你看！”小南，一個活潑得像風一樣的小男孩，興沖沖地跑進廚房，手里緊緊攥著一把亮晶晶的紐扣，臉上洋溢著得意的笑容。“我把它們縫到我的‘超級英雄’披風上了！”他的“超級英雄”披風，其實是他奶奶織的一件毛線背心，上面歪歪扭扭地縫著幾顆紐扣，看起來倒像是某種史前生物的鱗片。
小南的“調皮”并非惡作劇，而是一種對世界永不??熄滅的好奇心和探索欲的體現。他會把家里的枕頭堆成一座“山”，然后自己扮演勇敢的探險家，翻越“雪山”；他會在花園里蹲著，模仿小螞蟻搬家，一絲不茍地把一片小小的落葉搬到??“蟻穴”；他甚至會嘗試用彩筆給家里的貓咪“畫上”斑??紋，盡管貓咪通常會用一種“你是不是又想挨爪子了”的眼神回應他。
“調皮小南”這個名字，是爸爸媽媽給他起的愛稱，也是對他最真實的寫照。他不是一個安??靜的孩子，他精力充沛，總是有無窮無盡的想法。那些被他“改造”過的玩具，那些被他“研究”過的昆蟲，那些被他“發明”過的“秘密基地”，構成了他豐富多彩的童年。
有一次，媽媽在廚房忙碌，小南悄悄溜進了書房。不久，就聽見一陣“噼里啪啦”的聲音，然后是爸爸有些無奈的笑聲。“小南，你又在做什么？”媽媽聞聲趕去，只見小南坐在地板上，周圍散落著一堆被拆解的舊收音機零件，他正拿著螺絲刀，試圖把?一個閃閃發光的小零件重新插回電路板上，嘴里還念念有詞：“這個，一定是讓它唱歌的關鍵！”
爸爸蹲下身，摸了摸小南的頭，說：“小南，你知道嗎？拆東西需要工具，但把它們重新組裝起來，需要更多的智慧和耐心。”小南抬起頭，圓圓的眼睛里閃爍著光芒，他用力地點點頭，雖然他可能并不能完全理解爸爸的話，但他能感受到爸爸并沒有責怪他，而是帶著一種鼓勵的笑意。
小南的“調皮”讓生活充滿了驚喜。他會在畫紙上涂抹出??“外星人”的模樣，然后煞有其事地??講述它們來自哪個遙遠的星球；他會在洗澡的時候，把所有的沐浴露泡泡都變成“魔法藥水”，然后倒入浴缸，假裝在進行一場神秘的儀式。這些看似無厘頭的行為，其實是他理解世界、表達??自我的一種獨特方式。
“調皮小南”的成長，就像一部精彩的探險電影。他用他的方式去觸摸、去感受、去碰撞，去發現隱藏在生活角落里的奧秘。他的每一次“調皮”，都是一次新的??嘗試，一次對未知的好奇。而爸爸媽媽，也在這份“調皮”中，看到了一個鮮活、生動、充滿生命力的靈魂在茁壯成長。
他們學會了用包容的眼光看待??小南的“小破壞”，更學會了在每一次“搗蛋”的背后，發現他獨特的創造力和閃光點。
“調皮小南”的故事，不僅僅是關于一個孩子，更是關于童年應有的模樣。那種不受束縛的想象力，那種敢于嘗試的勇氣，那種對世界的熱愛，都是童年最寶??貴的財富。每一個“調皮小南”的背后，都有一份被理解、被珍視的愛，以及無數被探索、被創造的可能。
隨著時光的流轉，“調皮小南”的“搗蛋”行為，漸漸演變成了一種獨特的創造力。他的世界不再只是簡單的拆解和堆砌，而是開始有了更多的思考和規劃。
那次他拆解收音機之后，爸爸并沒有將那些零件丟棄，而是把它們收集了起來。周末，爸爸拿出了一個舊的木盒子，和一些簡單的工具，對小南說：“小南，上次你把收音機拆開了，你有沒有想過，我們可以用這些零件，做一個什么有趣的東西呢？”
小南的眼睛立刻亮了，他興奮地圍著爸爸轉，嘴里不停地說著：“我想做一個會唱歌的機器人！”于是，一場關于“創造”的父子合作開始了。爸爸耐心地指導小南如何連接電線，如何固定零件，而小南則憑借著他對收音機內部結構的模糊記憶，以及他那天馬行空的想象，指揮著這場“工程”。
經過幾天的努力，一個由舊收音機零件、電池、小燈?泡等組成的“音樂盒”誕生了。雖然它發出的聲音并不悅耳，但當小南按下開關，燈泡閃爍，隨之而來的??是一陣斷斷續續的“音樂”時，他臉上露出的笑容，比任何時候都要燦爛。他把這個“音樂盒”命名為“小南的秘密音樂”，并把它放在床頭，每當夜深人靜時，他都會悄悄地按下開關，看著燈光閃爍，聽著那奇妙的“音樂”，仿佛進入了一個只屬于他的夢幻世界。
“調皮小南”的這種創造力，也體現在他對周圍事物的觀察和模仿上。他會模仿電視里卡通人物的動作，然后自己編排出一套“武林秘籍”；他會觀察小鳥筑巢，然后嘗試用樹枝和落葉在陽臺上搭建一個“鳥兒的家”，雖然最后并沒有真的吸引到小鳥，但那個小小的“家”，卻承載了他對生命的敬畏和對自然的模仿。
一次??，學校組織了一次“廢物利用”的手工制作比賽，小南毫不猶豫地拿出了他平時收集的各種“寶貝”——廢棄的塑料瓶、舊報紙、易拉罐、瓶蓋等等。他沒有像其他同學那樣制作簡單的??筆筒或小船，而是用他的奇思妙想，將這些不起眼的材料組合成了一個栩栩如生的“太空飛船”。
他用塑料瓶做船體，用報紙卷成引擎，用瓶蓋做窗戶，甚至還用彩色包??裝紙剪出了閃亮的“火焰”。
當他的“太空飛船??”在學校展出時，老師和同學們都被驚艷了。大家紛紛圍過來，好奇地詢問他是如何將這些看似毫無關聯的廢棄物，組合成如此富有想象力的作品的。小南則帶著他特有的、略帶??羞澀的笑容，解釋著他的創作過程，仿佛他真的駕駛著這艘飛船，在浩瀚的宇宙中遨游過一般。
“調皮小南”的成長，是“搗蛋??”與“創造”之間奇妙的轉化過程。他的“搗蛋”并非破壞，而是對未知世界的一次次大膽觸摸，而他的“創??造”，則是將這份觸摸化為理解，將這份好奇轉化為實踐。他不再是那個只知道拆卸的“破壞王”，而是開始懂得如何利用已知，去構建屬于自己的新世界。
爸爸媽媽也在這過程中，學會了放手，學會了鼓勵。他們不再僅僅是監督者，更是小南的“合作伙伴”和“啦啦隊”。當小南沉浸在自己的創作中時，他們會給予默默的支持；當小南遇到困難時，他們會適時地給予引導，而不是直接告訴他答案。他們知道，讓小南自己去摸索、去嘗試，才是對他成長最好的幫助。
“調皮小南”的故事，也讓許多家長看到了童年教育的新可能。原來，孩子的“調皮”并非都是煩惱，有時，那正是他們展現創造力和探索精神的信號。與其一味地壓制，不??如巧妙地引導，將他們的“破壞力”轉化為“創造力”，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長。
如今，“調皮小南”依然調皮，但他眼中的光芒，多了幾分智慧和堅定。他的“搗蛋”行為，變成了對新知識的渴望，對新技能的追求。他用他的方式，在這個廣闊的世界里，畫著屬于自己的、獨一無二的色彩。而這份“調皮”，也將成為他一生中最寶貴的財富，指引他不??斷前行，去發現更多、創造更多。
