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李卓輝
2026-02-16 20:34:02
故事的開端，總是帶著一絲不期而遇的驚喜。張老師，一位在市重點(diǎn)中學(xué)教了十余年英語(yǔ)的老師，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和對(duì)學(xué)生循循善誘的耐心而聞名。她的課堂，總是充滿了對(duì)單詞發(fā)音的糾正，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的拆解，以及對(duì)英美文化背景的細(xì)致講解。在外人眼中一絲不茍、甚至有些嚴(yán)肅的??張老師，內(nèi)心深處卻藏著一份對(duì)柔軟與溫暖的渴望。
那天，學(xué)校組織了一場(chǎng)愛(ài)心義賣活動(dòng)，旨在為貧困地區(qū)的孩子募集學(xué)習(xí)用品。張老師作為英語(yǔ)組的代表，負(fù)責(zé)整理和銷售一些捐贈(zèng)的物品。在琳瑯滿目的商品中，一個(gè)不起眼的角落里，一個(gè)有些褪色的禮品盒吸引了她的注意。盒子里，是滿滿一袋散裝的大白??兔奶糖，糖紙上印著那熟悉的卡通形象，散發(fā)著一股淡淡的奶香味。
這股味道，瞬間勾起了張老師童年的回憶，那些無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，那些和小伙伴們分享零食的快樂(lè)，那些關(guān)于成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同潮水般涌上心頭。
她隨手拿起一顆奶糖，剝開糖紙，熟悉的香甜在口中化開。就在這時(shí)，一位學(xué)生小心翼翼地走了過(guò)來(lái)，指著禮品盒，用略顯生澀的英語(yǔ)問(wèn)道：“Teacher,canIbuyone?Iwanttotry.”（老師，我能買一包嗎？我想嘗嘗。）
李明聽懂了，臉上的羞澀慢慢被喜悅?cè)〈Ｋ贸鲎约簲€了很久的零錢，遞給張老師。張老師接過(guò)錢，卻并沒(méi)有立即把奶糖給他，而是看著他，又看了看奶糖，突然有了一個(gè)大??膽的想法。她用手指輕輕點(diǎn)了一下奶糖，然后指了指李明，接著又指了指課本，最后做了一個(gè)“說(shuō)”的手勢(shì)。
李明有些困惑，但他聰慧地捕捉到了張老師的意圖。他小心翼翼地??拿起一顆大白兔奶糖，然后鼓起勇氣，用他所學(xué)的有限的英語(yǔ)單詞，磕磕巴巴地說(shuō)道：“Teacher,this…is…sweet.Milk…flavor.”（老師，這…很甜。牛奶…味。
張老師的眼睛亮了。她看到了李明眼中閃爍的光芒，那是學(xué)習(xí)的興趣，是自信的萌芽。她笑了，用一種鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“Excellent!Youarelearningveryfast.Youcanhavethiscandyafteryoucansay‘IlikeBigWhiteRabbitcandy’inEnglish.”（非常好！你學(xué)得??真快。
如果你能用英語(yǔ)說(shuō)出‘我喜歡大白兔奶糖’，就可以吃這顆糖。）
李明興奮極了，他反復(fù)練習(xí)著這句話，一遍又一遍。在接下來(lái)的??幾天里，張老師將這袋大白兔奶糖變成了她課堂上一個(gè)特別的“獎(jiǎng)勵(lì)”。每當(dāng)??有學(xué)生能夠用流利的英語(yǔ)說(shuō)出新的句子，或者在課堂上大膽??地回答問(wèn)題時(shí)，她就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆大白兔奶糖。而那些原本對(duì)英語(yǔ)畏懼不前、甚至有些抵觸的學(xué)生，也因?yàn)檫@小小的甜味，開始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去開口。
大白兔奶糖，就這樣，成為了張老師英語(yǔ)課堂上一個(gè)特別的“語(yǔ)言媒介”。它不僅帶??來(lái)了香甜的味道，更帶來(lái)了意想不到的溫暖和動(dòng)力。孩子們因?yàn)槟烫嵌兊??更加積極，而張老師，也在這種互動(dòng)中，感受到了教學(xué)的另一種樂(lè)趣，一種超越語(yǔ)法和詞匯的、關(guān)于心靈連接的樂(lè)趣。
她開始意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心火焰的過(guò)程。而那袋大白兔奶糖，就像一顆小小的火種，在她的手中，在孩子們的眼中，散發(fā)出溫暖的光芒。
隨著時(shí)間的推移，張老師的英語(yǔ)課堂發(fā)生了微妙而深刻的變??化。那袋大白兔奶糖，早已被孩子們瓜分殆盡，但它所帶來(lái)的影響，卻如同漣漪般擴(kuò)散開來(lái)。張老師發(fā)現(xiàn)，她不再僅僅是那個(gè)站在講臺(tái)上，用粉筆書寫知識(shí)的老師，她更像是那個(gè)能夠傾聽學(xué)生心聲，理解他們困惑，并用耐心和智慧引導(dǎo)他們的朋友。
李明是這場(chǎng)轉(zhuǎn)變中最顯著的例子。在“大白兔獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的激勵(lì)下，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被徹??底點(diǎn)燃。他不再害怕開口，甚至開始主動(dòng)找張老師請(qǐng)教問(wèn)題。他會(huì)把自己的筆記本拿給張老師看，上面密密麻麻地記錄著他不懂的??單詞和句子，以及他自己嘗??試翻譯的??痕跡。張老師每次都會(huì)耐心地幫他糾正，并鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持。
漸漸地，李明的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，更重要的是，他的臉上重現(xiàn)了久違的自信笑容。
一次，學(xué)校舉辦英語(yǔ)演講比賽，李明報(bào)??名參加了。他選擇的主題是“MyHometownandMyDreams”。比賽那天，張老師在臺(tái)下看著李明鎮(zhèn)定自若地走上講臺(tái)，用流利的??英語(yǔ)講述著他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，心中百感交集。那一刻，她仿佛看到??了最初那個(gè)內(nèi)向害羞的李明，也看到了一個(gè)因?yàn)閳?jiān)持和鼓勵(lì)而破繭成蝶的少年。
演講結(jié)束后，觀眾席爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，李明深深地鞠了一躬，而他眼中閃爍的光芒，比那任何一顆大白兔奶糖都要閃耀。
張老師的??教學(xué)理念也因此得到了升華。她開始嘗試將更多趣味性的元素融入課堂，比如通過(guò)歌曲、電影片段、甚至是簡(jiǎn)單的英文游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。她鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)??學(xué)生們不再僅僅將英語(yǔ)視為一門學(xué)科，而是將其視為一種表達(dá)自我、與世界溝通的方式時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更加持久和強(qiáng)大。
“大白兔”也成為了她與學(xué)生之間一個(gè)特殊的“暗號(hào)”。偶爾，當(dāng)她看到某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得特別??出色，或者克服了某個(gè)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)在課后悄悄地遞上一顆糖，或者在黑板上畫一個(gè)小小的兔子頭，學(xué)生們看到后，都會(huì)心照不宣地露出會(huì)心的微笑。這是一種默契，一種無(wú)需多言的肯定和鼓勵(lì)。
更讓她感到意外的??是，“大白兔”的影響力甚至延伸到了課堂之外。一些學(xué)生會(huì)在放學(xué)后，帶??著自己父母送的零食來(lái)找她，其中也不??乏大白兔奶糖。他們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得，也會(huì)傾訴學(xué)習(xí)之外的煩惱。張老師用她溫暖的笑容和真誠(chéng)的傾聽，成為了他們生活中一個(gè)可以依靠的傾聽者。
有一次，一位家長(zhǎng)找到張老師，感激地說(shuō)道：“張老師，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，我的??孩子竟然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)??生這么大的興趣。以前他總是抱怨學(xué)英語(yǔ)太枯燥，現(xiàn)在他每天都主動(dòng)去練習(xí)，還喜歡和我分享他學(xué)到的新東西。謝謝您，真的謝謝您！”
張老師只是微笑著，她知道，這其中或許有大白兔奶糖的“功勞”，但更重要的??是，她用自己的真心和愛(ài)，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們建立起了自信，讓他們看到了語(yǔ)言的魅力和溝通的力量。
教育的本質(zhì)，或許就在于這份潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的溫暖，這份跨越語(yǔ)言、直抵心靈的愛(ài)。
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