北青網(wǎng)
羅友志
2026-02-07 03:49:16
在無(wú)數(shù)平凡的崗位上，總有一些不平凡的身影，他們用自己的汗水和心血，譜寫著屬于自己的教育詩(shī)篇。白潔老師，就是這樣一位扎根教育沃土、無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁。她的名字，在校園里，在學(xué)生心中，不僅僅是一個(gè)稱謂，更是一種溫暖的象征，一種智慧的啟迪。
白潔老師的教育生涯，始于一份純粹??的熱愛。那時(shí)的她，眼神中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的憧憬，更對(duì)“教書育人”這一神圣使命的堅(jiān)定信仰。她深知，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的塑造者，是他們?nèi)松缆飞系囊啡恕汛е@份初心，她一頭扎進(jìn)了教育事業(yè)，仿佛一株向陽(yáng)而生的幼苗，汲取著教育的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。
她深耕教學(xué)一線多年，始終堅(jiān)守在最需要她的崗位上。從??初出茅廬時(shí)的青澀懵懂，到如今的游刃有余、經(jīng)驗(yàn)豐富，白??潔老師的每一步都踏實(shí)而堅(jiān)定。她對(duì)待教學(xué)工作，一絲不茍，精益求精。備課時(shí)，她會(huì)反復(fù)推敲每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求講授得深入淺出，通俗易懂；課堂上，她神采飛揚(yáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，善于將枯燥的理論融入引人入勝的故事和鮮活的案例中，讓學(xué)生在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)。
她不僅僅傳授書本上的知識(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。她常常??說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的探索。我要做的??，是為孩子們打??開一扇探索世界的窗，讓他們看到更廣闊的天地。”
白潔老師的課堂，總是充滿著活力與互動(dòng)。她不拘泥于傳??統(tǒng)的教學(xué)模式，而是積極探索各種創(chuàng)新的教學(xué)方法。她善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)有趣的課件，將抽象的知識(shí)形象化；她鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，即使是最稚嫩的疑問(wèn)，她也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，耐心解答，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)；她還會(huì)組織各種課堂活動(dòng)，例如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
她的課堂，從來(lái)不是單向的灌輸，而是師生之間、生生之間思想碰撞的火花四濺的殿。她用她的智慧和熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們探索知識(shí)的欲望。
在她看來(lái)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能。作為教師，重要的不??是去復(fù)制成功的模式，而是去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。她會(huì)細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子，她會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到??困難的孩子，她會(huì)主動(dòng)找他們談心，分析原因，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，直到他們重拾信心，迎頭趕上。
她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和心理健康。她相信，一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档暮⒆樱拍苷嬲龘碛忻篮玫奈磥?lái)。
在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，白潔老師始終保持著飽滿的熱情和積極的態(tài)度。她不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的??陪伴者和支持者。她用自己的言傳身教，向?qū)W生們展示著什么是認(rèn)真、什么是執(zhí)著、什么是熱愛。她的身影，成為校園里最美的風(fēng)景線，她的名字，永遠(yuǎn)銘刻在孩子們求知若渴的心田。
這份初心，如同磐石般堅(jiān)定，支撐著她穿越教育的迷霧，始終朝著光明前行。
教育的??意義，絕不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于人與人之間深厚的情感聯(lián)結(jié)，在于生命對(duì)生命的滋養(yǎng)與喚醒。白潔老師，正是這樣一位將師生之情看得比生命還重要，用她的愛與溫暖，編織出一張張感人至深的故事網(wǎng)。
她與學(xué)生之間的情誼，是超越課堂的，是深入骨髓的。她從不將自己僅僅定位為一個(gè)“老師”，而是更愿意成為孩子們的朋友、知己，甚至是他們?nèi)松械摹暗诙€(gè)母親”。她會(huì)記得每個(gè)學(xué)生的生日，會(huì)在他們生病時(shí)焦急地??詢問(wèn)，會(huì)在他們遇到挫折時(shí)給予溫暖的擁抱??。她會(huì)在課余時(shí)間，主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的煩惱，傾聽他們的心聲。
她對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都像對(duì)待自己的孩子一樣，充滿了耐心、關(guān)愛和尊重。
曾經(jīng)，有一個(gè)名叫小明的學(xué)生，性格孤僻，不愛與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也十分糟糕。在其他老師看來(lái)，小明可能是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，是難以管教的“麻煩”。但白潔老師沒有放棄他。她利用課余時(shí)間，主動(dòng)接近小明，嘗??試了解他沉默寡言背后的原因。她發(fā)現(xiàn)，小明并非不聰明，只是因?yàn)榧彝ピ颍狈ψ孕牛瑢?duì)生活充??滿了迷茫。
白潔老師沒有直接批評(píng)他，而是通過(guò)一次次的耐心溝通，一次次的默默陪伴，一點(diǎn)點(diǎn)地融化小明冰封的心。她鼓勵(lì)小明參加一些簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)，即使他表現(xiàn)得磕磕絆絆，她也報(bào)以最真誠(chéng)的微笑。她會(huì)利用課間休息的時(shí)間，和小明分享一些有趣的故事，或者一起討論他感興趣的話題，漸漸地，小明開始愿意開口，愿意表達(dá)自己的想法。
有一次，小明因?yàn)橐淮慰荚囀Ю俅蜗萑肓松钌畹淖员爸小Ｄ翘旆艑W(xué)后，他獨(dú)自一人坐在教室里，眼淚止不??住地流。白潔老師在辦公室加班，看到教室里還亮著燈，便走了過(guò)去。看到小明獨(dú)自一人哭泣，她沒有立刻上前打擾，而是默默地站在門口，靜靜地看著。當(dāng)小明終于抬起頭，看到白潔老師時(shí)，他更加不好意思了。
白潔老師只是溫和地走到??他身邊，輕輕地拍了拍他的??肩膀，然后坐了下來(lái)。她沒有責(zé)備，沒有訓(xùn)斥??，而是用充滿力量的語(yǔ)言說(shuō)：“小明，你知道??嗎？每一次跌倒，都是為了讓你更好地站起來(lái)。考試只是人生中的一個(gè)小小的站臺(tái)，它不能決定你的未來(lái)，真正能決定你未來(lái)的，是你跌倒后，有沒有勇氣再次爬起來(lái)。
”她的話語(yǔ)，像一股暖流，緩緩地流進(jìn)了小明的心田。從那天起，小明仿佛變了一個(gè)人。他開始積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，開始主動(dòng)與同學(xué)交流，他的臉上也漸漸露出??了久違的笑容。最終，小明不??僅在學(xué)業(yè)上取得了顯著的進(jìn)步，更重要的是，他找回了自信，成為了一個(gè)陽(yáng)光開朗的少年。
這樣的故事，在白潔老師的教育生涯中，還有很多很多。她不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的治愈者，是他們夢(mèng)想的守護(hù)者。她用她的愛，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)個(gè)迷茫的靈魂；她用她的智慧，指引了無(wú)數(shù)條通往希望的道路。她深知，師生之間，不僅僅是教與學(xué)的??關(guān)系，更是生命與生命的交流，情感與情感的共鳴。
她用心去感受每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂，用情去溫暖每一個(gè)渴望被愛的靈魂。
她對(duì)教育的熱愛，早已超越了職業(yè)的范疇，升華為一種生命的情懷。她用自己的行動(dòng)詮釋著“愛與責(zé)任”的真諦。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是天使，都值得被溫柔以待。她用她如春風(fēng)般的溫暖，融化了學(xué)生心中的冰雪；她用她如燈?塔般??的智慧，照亮了學(xué)生前行的方向。她的教育，不??是冰冷的應(yīng)試教育，而是充滿溫度、充滿人文關(guān)懷的生命教育。
白潔老師，這位平凡而偉大的教育者，用她一生，書寫了一曲動(dòng)人的教育贊歌，她的名字，將永遠(yuǎn)留在學(xué)生們感恩的心中，她的教育理念，將繼續(xù)激勵(lì)著一代又一代的教育工作者，在教育的道路上，不斷前行，綻放出更加絢爛的光彩。
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