新京報
李慧玲
2026-02-10 20:15:53
18歲，這是一個多么令人著迷的數字。它像一扇厚重的門，門后是未知、是自由、是責任，當然，也充滿了各種各樣我們被告知“18歲禁看”的??東西。這些“禁看”的背后，藏著的是成長的陣痛，是社會對個體邊界的界定，更是對我們認知世界方式的悄然塑造。
回想我們18歲的時候，世界仿佛一夜之間變得鮮活起來。那些曾經被家長或學校小心翼翼隱藏起來的畫面、信息，如今卻以各種意想不到的方式涌入我們的??生活。青春??期的躁動不安，對情感的好奇，對身體的探索，對社會規則的質疑，都如同破土而出??的種子，渴望著陽光雨露，也可能在不經意間觸碰到那些“禁區”。
“18歲禁看”，這個標簽本身就帶著一種神秘的吸引力。它就像一塊寫著“危險勿近”的警示牌，反而讓人忍不??住想要一探究竟。我們開始接觸到的信息，可能是關于愛情的朦朧與熾烈，可能是關于性的懵懂與沖動，也可能是關于社會陰暗面的現實與殘酷。這些內容，一旦沒有經過恰當的引導??和過濾，很容易讓我們在信息洪流中迷失方向，甚至產生不健康的認知。
在心理層面，18歲的我們正經歷著一個重要的轉型期。一方面，我們渴望獨立，想要擺脫束縛，擁有自己的判斷和選擇；另一方面，我們又對這個復雜的世界感到陌生和不安，內心深處依然需要安全感和guidance。這時候，接觸到“18歲禁看”的內容，如果缺乏足夠的心智成熟度，可能會引發焦慮、模仿、甚至形成??錯??誤的價值觀。
例如，對于愛情的過度理想化，或者對性的不負責任的獵奇，都可能在不經意間對我們未來的情感生活埋下隱患。
社會對此也表??現出一種矛盾的態度。一方面，它希望18歲的年輕人能夠成為有擔當的成年人，能夠理性分析和判斷；另一方面，又似乎不愿意過早地讓他們接觸到那些“不那么美好”的現實。這種“保??護”在一定程度上是必要的，但過度地“禁看”，也可能剝奪了年輕人了解真實世界、形成獨立思考能力的機會。
很多時候，我們所謂的“禁看”，不??過是一種“不愿面對”或“不知如何解釋”的托詞。
真正的成長，并非意味著回避，而是學會理解和接納。18歲，正是我們開始學習如何與這些“禁忌”共處，如何在信息爆炸的時代保持清醒的頭腦，如何在情感的洪流中不失方向的關鍵時期。我們需要的是引導，而不是堵截。我們需要的是教育，而不是沉默。
比如，關于性的教育。這常常是“18歲禁看”清單上的重中之重。回避或羞于談論，只會讓年輕人從網絡或其他不可靠的渠道獲取信息，從而產生誤解和危害。一個開放、理性、科學的性教育，能夠幫助我們理解身體的變化，認識到情感的復雜性，學會如何保護自己，如何尊重他人。
這并非鼓吹早戀或不負責任的行為，而是為我們的健康成長提供必要的知識和工具。
再比如，關于社會現實。18歲，我們開始真正踏入社會，接觸到形形色色的人和事。我們可能會遇到不公，可能會看到欺騙，可能會經歷挫折。這些“不那么愉快”的現實，也是構成我們成長軌跡的一部分。與其將它們視為“禁看”，不如將其看作是學習社會規則、提升自我保護能力、培養同理心的契機。
18歲，我們站在成長的十字路口，前面有鮮花，也有荊棘。那些“18歲禁看”的內容，就像是成長的必修課。它們挑戰著我們的認知，磨礪著我們的心智，也推動著我們去探索更廣闊的世界。關鍵在于，我們如何以一種積極、開放、理性的姿態去面對它們，去理解它們，并最終將它們轉化為滋養我們成長的養分。
這不僅僅是一場關于“禁看”的探索，更是一場關于如何成為一個獨立、成熟、有責任感的成年人的深刻實踐。
穿越了18歲的“禁看”藩籬，我們便正式駛入成人世界的浩瀚海洋。這里的風浪或許比想象中更加復雜，而那些曾經被貼上“禁看”標??簽的事物，如今已成為我們必須面對的現實。如何在這片海域中航行，不被暗礁所傷，不被狂濤所吞噬，是我們每個18歲以上的個體都需要學習的必修課。
“18歲禁看”，很多時候是一種信息過濾的機制，它試圖保護年輕人免受不??成熟心智無法承受的信息沖擊。當“禁看”的界限模糊，或者信息傳播的速度遠超我們的控制時，我們就不得不學會主動導航。這需要我們具備一種叫做“媒介素養”的能力，即辨別??信息真偽、理解信息意圖、并能批判性地思考信息內容的能力。
成人世界里的??“禁看”，往往與情感、欲望、以及社會規則的復雜性緊密相連。比如，關于愛情與婚姻的現實。在青春期的我們，可能對愛情有著浪漫的幻想，但進入成人世界，我們會發現它摻雜著責任、付出、磨合，甚至失望。那些關于情感糾葛、婚姻危機的內容，雖然令人不適，但卻能讓我們對親密關系有更深刻的認識，從而在未來的情感道路上更加謹慎和成熟。
關于經濟與社會現實的“不美好”一面，也是“禁看”清單上的常客。貧富差距、社會不公、人性的陰暗面……這些話題，在18歲之前，我們或許通過新聞報道、影視作品零星接觸，但當真正步入社會，它們會以更真實、更直接的方式呈現在我們面前。回避這些，就如同掩耳盜鈴，只會讓我們在面對困難時措手不及。
了解這些，雖然可能帶來陣痛，但能幫助我們建立更現實的??預期，培養解決問題的能力，并形成更深刻的社會責任感。
更值得一提的是，許多“18歲禁看”的內容，其實是關于“如何不被傷害”的知識。比如，網絡欺凌、詐騙陷阱、不良信息的誘導等等。如果學校和社會能夠以一種更開放、更具建設性的方式，將這些內容“解禁”并進行教育，那么年輕人就能更早地學會自我保護，而不是在遭受傷害后才??懂得反思。
這并非鼓勵年輕人主動去接觸危險，而是強調一種“預防勝于治療”的教育理念。
當然，擁抱“禁看”，并非意味著全盤接受或盲目模仿。它是一種主動的學習和篩選過程。我們需要建立自己的價值觀體系，用理性去審視接收到的信息。這包括：
保持批判性思維：對任何信息都不要照單全收，要問“為什么”，信息來源是否可靠，是否有其他解讀方式。認識自身的情緒反應：當接觸到某些“禁看”內容時，我們會有怎樣的情緒波動？是恐懼、好奇、還是憤怒？理解這些情緒，有助于我們更好地控制自己的行為。
尋求可靠的咨詢渠道：當遇到困惑或難以理解的內容時，不要羞于向信任的師長、專業人士尋求幫助。設定個人邊界：即使“禁看”的內容已經“解禁”，我們依然可以根據自己的接受程度，設定心理和行為的邊界。
18歲，是成長最快的時期，也是最容易受到影響的時期。成人世界的“禁看”就像是路邊??的路標，它們提醒我們注意某些潛在的??風險，但也指明了我們必須探索的領域。關鍵在于，我們能否裝備好自己的“導航儀”（理智、知識、價值觀），能否繪制出屬于自己的??“航海圖”（人生規劃、目標），從而自信而堅定地駛向遠方。
“18歲禁看”，并非一個無法逾越的屏障，而是一個引人深思的起點。它提醒我們，成長是一個不斷學習、不斷探索、不斷超越自我的過程。在這個過程中，擁抱那些曾經的“禁忌”，用理性的光芒去照亮未知的??角落，我們才能真正成長為有力量、有擔當的獨立個體，去書寫屬于自己的精彩人生篇章。
