三聯(lián)生活周刊
方保僑
2026-02-07 07:38:31
在熙熙攘攘的校園里，學(xué)生處辦公室像一個(gè)繁忙的樞紐，承載著學(xué)籍管理、獎(jiǎng)助貸、學(xué)生資助、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方方面面的事務(wù)。在這看似嚴(yán)肅且日常的工作流程中，卻流傳著一些關(guān)于“謝”的溫暖傳??聞，它們?nèi)缤黄诙龅奈⒐猓c(diǎn)亮了許多學(xué)生的心靈，也為這個(gè)辦公室增添了幾分人情味。
傳聞之一，是關(guān)于一位畢業(yè)多年的校友。這位校友在校期間曾遭遇家庭變??故，經(jīng)濟(jì)上陷入困境。當(dāng)??時(shí)，學(xué)生處的一位老師，在了解到情況后，并未簡(jiǎn)單地履行程序，而是給予了她極大的精神支持和實(shí)質(zhì)性的幫助。她不僅主動(dòng)為校友協(xié)調(diào)助學(xué)金，還經(jīng)常利用課余時(shí)間與她談心，分享人生經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)她積極面對(duì)。
多年后，這位校友事業(yè)有成，衣錦還鄉(xiāng)，卻選擇了一條不同尋常的??“謝”恩之路。她沒有選擇大張旗鼓的捐贈(zèng)，而是每年都會(huì)默默地來(lái)到學(xué)生處辦公室，留下一些生活用品和書籍，并附上一張寫著“謝謝您，改變我人生軌跡的人”的卡片。起初，辦公室的老師們并不知道卡片的具體指向，但每當(dāng)收到這份心意，都會(huì)感到一股暖流。
后來(lái)，隨著時(shí)間的推移，這位校友偶爾會(huì)和曾經(jīng)幫助過(guò)她的老師聯(lián)系，分享自己的近況，才讓這段“謝”的??佳話慢慢流傳開來(lái)。這不??僅僅是對(duì)一位老師的感謝，更是對(duì)整個(gè)學(xué)生處這個(gè)溫暖集體的一種認(rèn)可。
另一個(gè)傳聞則發(fā)生在一次突發(fā)事件中。那是一個(gè)深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨導(dǎo)致了校區(qū)部分宿舍漏水，不少學(xué)生的行李和學(xué)習(xí)資料被淋濕。接到消息的學(xué)生處老師們，顧不??上休息，立刻組織人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移財(cái)物，并協(xié)調(diào)安排臨時(shí)住宿。其中，一位平日里略顯嚴(yán)肅的老師，在看到一位女生哭著翻找被??淋濕的書本時(shí)，放下手中的工作，蹲下身來(lái)，耐心安慰她，并主動(dòng)提出幫助她一起清理、晾曬。
這位女生后來(lái)回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她最看重的不??僅僅是被幫助的事實(shí)，更是那位老師眼中流露出的真誠(chéng)關(guān)切和耐心。在畢業(yè)典禮上，這位女生特意在致辭中提到了那場(chǎng)?雨夜的經(jīng)歷，并用“謝謝您，在我最無(wú)助的時(shí)候給予溫暖”作為感謝的結(jié)尾。雖然沒有點(diǎn)名道姓，但許多聽到這個(gè)故事的學(xué)生處老師都心照不宣，那份“謝”意，是對(duì)他們所有人在困難時(shí)刻伸出援手的肯定。
這些關(guān)于“謝”的傳聞，并??非驚天動(dòng)地的英雄事跡，卻充滿了人性的光輝。它們發(fā)生在學(xué)生處辦公室這個(gè)相對(duì)“幕后”的部門，卻折射出師生之間最真摯的情感連接。有時(shí)，“謝”的表達(dá)是含蓄的，是內(nèi)斂的，甚至是不為人知的。它可能是一張寫滿感激之情的明信片，一次默默的捐贈(zèng)，或是在畢業(yè)典禮上的一個(gè)深情的回眸。
這些“謝”意，在學(xué)生處辦公室這個(gè)空間里匯聚、發(fā)酵，成為了一種無(wú)聲的傳承，激勵(lì)著新一代的學(xué)生，也讓參與其中的老師們感受到職業(yè)的意義和價(jià)值。
學(xué)生處辦公室的工作人員，他們面對(duì)的往往是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，有學(xué)習(xí)上的，有生活上的，有情感上的，也有心理上的。他們是學(xué)生們求助的第一個(gè)窗口，也是他們解決問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)后盾。在這種高強(qiáng)度的互動(dòng)中，難免會(huì)產(chǎn)生一些深刻的情感交流。那些順利解決的困難，那些重拾信心的笑容，那些最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的身影，都構(gòu)成了“謝”的源泉。
而辦公室里那些被精心收藏起來(lái)的感謝信、錦旗，以及那些口口相傳的??故事，都是“謝”意最直接的體現(xiàn)。
“謝”傳聞的背后，是學(xué)生處工作人員的辛勤付出和專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅僅是管理者，更是教育者、引導(dǎo)者和支持者。他們用自己的專業(yè)知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服困難，發(fā)現(xiàn)潛能，規(guī)劃未來(lái)。當(dāng)學(xué)生們感受到這份真誠(chéng)的幫助和關(guān)愛，自然會(huì)心生感激。這種感激之情，有時(shí)會(huì)化作一句簡(jiǎn)單的??“謝謝”，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為更深遠(yuǎn)的行動(dòng)。
更有趣的是，有時(shí)候，“謝”甚至?xí)砸环N“誤會(huì)”的??形式出現(xiàn)。比如，有一次，一位畢業(yè)生在離校前，特意回到學(xué)生處，送來(lái)了一束鮮花，并說(shuō)：“謝謝你們?yōu)槲易龅哪切┦拢 钡捎谶@位畢業(yè)生是第一次來(lái)到學(xué)生處，辦公室的老師們對(duì)他并不熟悉，一時(shí)也想不起具體是哪位老師給予了特別的幫助。
這并不妨礙大家分享這份喜悅。辦公室主任笑著說(shuō)：“這是我們所有人的功勞，也是對(duì)我們工作的肯定。”后來(lái)得知，這位畢業(yè)生是因?yàn)樵谵k理畢業(yè)手續(xù)過(guò)程中，得到了所有工作人員的熱心協(xié)助，才有了這份“集體感謝”。這個(gè)小插曲，反而讓“謝”的意義更加廣泛，它不僅僅是對(duì)個(gè)體恩情的銘記，更是對(duì)整個(gè)集體服務(wù)的贊揚(yáng)。
這些“謝”的傳聞，如同校園里流淌的涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著每一個(gè)角落。它們提醒著我們，在日復(fù)一日的忙碌中，不要忘記感恩的力量。學(xué)生處辦公室，這個(gè)看似平凡的部門，卻因?yàn)檫@些溫暖的“謝”意，變得不再平凡，充滿了人性的光輝和教育的溫度。它們是無(wú)聲的教材，向每一位學(xué)生講述著，如何用一顆感恩的??心去面對(duì)生活，如何用積極的行動(dòng)去回饋社會(huì)。
在學(xué)生處辦公室流傳的關(guān)于“謝”的傳聞，并不僅僅是發(fā)生在過(guò)去的??暖心故事，它們更像是埋藏在種子里的力量，在未來(lái)的日子里生根發(fā)芽，開枝散葉，形成??一種獨(dú)特的校園文化和精神傳承。這份“謝”的??力量，超越了時(shí)間，連接了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，不斷激勵(lì)著一代又一代的學(xué)生。
我們不妨想象一下，當(dāng)一位學(xué)生在學(xué)生處辦公室得到了及時(shí)的幫助，無(wú)論是學(xué)術(shù)上的困惑、生活上的拮據(jù)，還是情感上的迷茫，如果這份幫助讓他感到溫暖和支持，那么他在未來(lái)，很可能也會(huì)成為一個(gè)懂得感恩、樂于助人的人。這就是“謝”的第一個(gè)層面的傳承：榜樣的??力量。
那些曾經(jīng)在學(xué)生處辦公室受到幫助的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)后，或許會(huì)以各種方式回饋母校，回饋社會(huì)。有的校友會(huì)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，幫助那些和他們當(dāng)年一樣面臨困難的學(xué)生；有的會(huì)回到母校，為學(xué)弟學(xué)妹們分享經(jīng)驗(yàn)，做職業(yè)生涯的指導(dǎo)；有的甚至?xí)苯訁⑴c到公益事業(yè)中，將這份愛和溫暖傳遞下去。
這些回饋，很多時(shí)候，都繞不開學(xué)生處辦公室這個(gè)起點(diǎn)。比如，某位校友，在畢業(yè)十年后，決定捐贈(zèng)一筆款項(xiàng)，用于改善學(xué)生處的心理咨詢室。他在提交捐贈(zèng)意向書時(shí)，這樣寫道：“在我大學(xué)期間，我曾因?qū)W業(yè)和個(gè)人原因，多次尋求學(xué)生處心理咨詢師的幫助。那時(shí)的我，迷茫、無(wú)助，是那位老師的??耐心傾聽和專業(yè)指導(dǎo)，讓我重新找回了方向。
如今，我希望能為更多有需要的同學(xué)提供一個(gè)更溫馨、更專業(yè)的傾訴空間。這份‘謝’，源于當(dāng)年那份溫暖。”這封信，讓學(xué)生處的老師們?cè)俅胃惺艿搅怂麄児ぷ鞯囊饬x，也讓更多新來(lái)的學(xué)生了解到，學(xué)生處不僅僅是處理行政事務(wù)的地方，更是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的港灣。
“謝”的傳??承，也體現(xiàn)在那些被學(xué)生們主動(dòng)“銘記”的細(xì)節(jié)中。學(xué)生處辦公室里，可能并沒有特別華麗的裝飾，但墻上掛著的??一幅幅字畫，桌上擺放的一件件小擺設(shè)，背后可能都有一段“謝”的故事。比如，一位擅長(zhǎng)書法的畢業(yè)生，在感謝一位老師的教導(dǎo)??時(shí)，特意寫了一幅書法作品，并送到辦公室，希望能夠“裝飾”這個(gè)讓他感到溫暖的地方。
他的筆力遒勁，字跡灑脫，不僅為辦公室增添了文化氣息，更傳遞著一份特殊的“謝”意。每當(dāng)有人看到這幅字，都會(huì)被其背后的故事所觸動(dòng)。
更深層次的“謝”的傳承，在于價(jià)值觀的傳遞。學(xué)生處辦公室作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，他們的工作本身就蘊(yùn)含著“關(guān)愛、支持?、引導(dǎo)、育人”的理念。當(dāng)學(xué)生們?cè)谶@里感受到被尊重、被理解、被幫助，他們自然會(huì)內(nèi)化這種積極的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀，會(huì)隨著他們的成長(zhǎng)，在未來(lái)的社會(huì)生活中發(fā)揮作用。
有趣的是，有時(shí)候，“謝”的傳承也會(huì)以一種“接力”的方式出現(xiàn)。比如，某位老師在學(xué)生處工作了十幾年，期間幫助了無(wú)數(shù)學(xué)生。當(dāng)他退休時(shí)，一些曾經(jīng)受過(guò)他幫助的學(xué)生，自發(fā)地組織了一場(chǎng)小型的退休送別會(huì)，并向?qū)W生處捐贈(zèng)了一批書籍，希望能夠“以老師的名字，繼續(xù)幫助那些熱愛閱讀的學(xué)子”。
這批書籍，被陳列在學(xué)生處??的閱覽室，成為了“謝”的延續(xù)，也讓這位老師的教育情懷得以在新的生命周期中延續(xù)。
“謝”的傳承，也體現(xiàn)在辦公室內(nèi)部的文化建設(shè)上。學(xué)生處的工作人員，他們身處“謝”意匯聚的中心，也自然而然地會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力。他們會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，更加用心去服務(wù)每一位學(xué)生。辦公室里，可能會(huì)有一些不成文的規(guī)定，比??如，對(duì)于曾經(jīng)幫助過(guò)的學(xué)生，會(huì)格外關(guān)注他們的成長(zhǎng)；對(duì)于收到的每一份感謝，都會(huì)認(rèn)真記錄和珍藏。
這種對(duì)“謝”的重視，形成??了一種積極的循環(huán)，讓整個(gè)辦公室充滿了溫暖和正能量。
當(dāng)然，并非所有的“謝”都會(huì)被大張旗鼓地宣揚(yáng)。很多時(shí)候，“謝”的傳承是潛移默化的。也許只是一個(gè)眼神的交匯，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次恰到好處的鼓勵(lì)。這些“謝”的微小瞬間，如同無(wú)數(shù)閃爍的星辰，共同點(diǎn)亮了校園的夜空。它們匯聚成??一股強(qiáng)大的力量，影響著學(xué)生的思想，塑造著他們的??品格。
在當(dāng)今社會(huì)，快節(jié)奏的生活和競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境，有時(shí)會(huì)讓人變得功利和疏離。而學(xué)生處??辦公室里流傳的關(guān)于“謝”的??傳聞，就像一股清流，提醒著我們，人與人之間的情感連接，感恩的力量，是多么寶貴。這份“謝”的密碼，不僅僅是學(xué)生處辦公室獨(dú)有的財(cái)富，更是整個(gè)校園精神的重要組成部分。
它教會(huì)我們，每一個(gè)微小的善舉，都可能改變一個(gè)人的人生；每一個(gè)充??滿感激的心靈，都能為社會(huì)注入溫暖和力量。
因此，當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)生處辦公室的“謝”傳聞時(shí)，我們不僅僅是在講故事，更是在探討一種價(jià)值觀，一種精神的傳承。這份“謝”的力量，將伴隨著學(xué)生們走出校園，走向社會(huì)，在他們的未來(lái)人生中，繼續(xù)閃耀光芒，并生生不息地傳承下去。這，或許就是學(xué)生處辦公室，最動(dòng)人的“謝”的使命。
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