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張安妮
2026-02-06 11:15:28
那年夏天，蟬鳴聒噪，空氣中彌漫著泥土和青草的芬芳。巷口的老槐樹下，我，一個剛過五歲的小不點，正全神貫注地研究著一輛簡陋卻在我眼中無比珍貴的“小馬車”。它其實是我用幾根撿來的木棍，外加一張破舊的紙板，胡亂拼湊出來的。車身搖搖晃晃，四個“輪子”——其實是四個易拉罐——也歪歪扭扭，仿佛隨時會散架。
但這一切都不妨礙它在我心中成為一輛真正的戰車、一輛飛船，一輛載著我所有夢想的奇妙交通工具。
我需要一匹馬。我的小馬，不是那種毛色鮮亮、體態健美的駿馬，而是一匹來自我內心深處、渾身散發著神奇光芒的“小馬”。它看不見，摸不著，卻是我最忠實的伙伴。我給它取了個名字，叫做“勇氣”。每當我需要力量，需要克服眼前的困難時，我就會輕聲呼喚：“勇氣，我的小馬，快來！”然后，我便學著大人牽馬的樣子，用一根細繩子，系在我的小車前面，另一頭，我緊緊握在手里，想象著一股無形的力量，正從那頭被我緊握的??繩子上，源源不??斷地傳遞過來。
我，小小的男孩，成了這輛小馬車的駕馭者。我的雙腳，就是引擎；我的大腦，就是導航系統；而我的小手，則緊緊地，緊緊地??牽著那根象征著“勇氣”的繩子。我的世界，因此變得無比遼闊。院子里那幾塊形狀各異的石頭，在我眼中，變成了巍峨的山巒；屋檐下滴落的水珠，成了晶瑩剔透的湖泊；就連地上的一只小螞蟻，也成了我必須小心翼翼避開的“巨獸”。
我必須小心地駕馭我的小車，時而平穩地前進，時而緊急地轉彎，時而還要用力地“拉”一下繩子，仿佛在鼓勵那匹看不見的小馬，讓它更有勁兒地奔跑。
那時的我，語言表達??能力還很有限，但我卻能通過這個小小的“小馬車”項目，盡情地表達我的內心世界。我會在車上堆滿我最珍貴的寶貝：幾顆光滑的鵝卵石，一根漂亮的羽毛，還有一個被我視為無價之寶的彩色玻璃碎片。它們都是我探險途中收集到的戰利品，它們的故事，只有我和我的“小馬”知道。
有時候，我會把車拉到院子的一角，那里有一叢盛開的梔子花，濃郁的香氣飄散開來。我會在那里停下來，對著我的“小馬”輕聲訴說：“你看，多美的??花啊，我們今天又發現了新的寶藏。”
我記得，有一次，我試圖把我的小馬車拉上一個稍微有些坡度的小土坡。那對我來說，簡直是一場史詩級的挑戰。我使出渾身解數，小臉漲得通紅，額頭冒出了細密的汗珠。我用力地拉著繩子，感覺“勇氣”也使出了吃奶的力氣。車子每前進一點點，都像是一次巨大的勝利。
周圍的大人們看到，只是笑著搖搖頭，說：“這孩子，真是個傻乎乎的??夢想家。”但他們不知道，在那一刻，我心中涌動的，是何等的喜悅與成就感。我成功了！我將我的小馬車，我的夢想，一點一點地，拉上了高處。
小男孩與小馬車的故事，其實是每一個孩子心中最純粹的縮影。它代表著童年時期最直接、最本真的創造力。我們用最簡單的材?料，構建出??最宏偉的世界；我們用最純粹的想象，賦予最普通的事物最神奇的生命。我牽著我的“小馬”，拉著我的“車”，不僅僅是在院子里游蕩，而是在探索，在學習，在成長。
每一次的“拉車”，都是一次對未知世界的嘗試；每一次??的“駕馭”，都是一次對自我能力的挑戰。我用我的小手，拉動的不止是車，更是我對生活的好奇心，對世界的探索欲，以及那份永遠不會熄滅的，對美好事物的追求。
這份“小馬車”的體驗，塑造了我早期對“力量”的認知。我明白??了，力量并非僅僅是肌肉的強健，更是內心的驅動，是目標的明確，是堅持不懈的努力。我的“小馬”——“勇氣”，它看不見，但我能感受到它在拉動我前行。它存在于我的每一次嘗??試，每一次跌倒后的重新站起，每一次克服困難后的淺淺微笑。
幼童的小男孩，在牽著他的小馬車時，就已經在悄悄地播下夢想的種子，等待著在未來的日子里，生根發芽，茁壯成長。這輛簡陋的小馬車，成為了我童年時期最寶貴的啟蒙，它教會了我，即使擁有最渺小的力量，只要有夢想，有勇氣，就能拉動屬于自己的??，無限廣闊的世界。
隨著時光的流轉，我的小馬車經歷了幾次“改版”。那些易拉罐輪子被我用壞了，我便找來幾個舊玩具車的輪子，雖然它們型號不一，但至少可以滾動得更順暢些。紙板的車身也因為風吹日曬，變得破舊不堪，我便找來一塊更結實的木板，用釘子和膠水，一點點地加固。
每一次的改進，都伴??隨著新的思考和學習。我開始琢磨，如何讓車身更穩固，如何讓輪子轉動得更靈活，甚至我還會思考，如果我給我的小馬車加上一個“遮陽棚”，它會不會更舒適？
“小馬”的形象也在不斷豐富。從最初的??“勇氣”，我開始為它添加更多的“屬性”。有時候，它是一匹“智慧”小馬，當我遇到難題，不知道該如何解決時，我就會呼喚它，然后自己靜下心來思考。有時候，它又變成了一匹“耐心”小馬，當我需要等待，比如等待媽媽做好晚飯，或者等待院子里那棵小樹開花時，它便默默地陪著我，讓我不至于焦躁不??安。
我發現，我可以在我的想象中，為我的??“小馬”賦予各種我所需要的品質，而這些品質，也潛移默化地影響著我自己的行為。
我的“小馬車”不再僅僅是我一個人在玩的游戲。偶爾，我會邀請我的小伙伴們加入。但我的“小馬車”并非誰都能駕馭。我會有選擇地，挑選那些同樣懷揣著童真和好奇心的伙伴。我們分工合作，有人負責“拉車”，有人負責“導??航”，有人則充當??“貨物管理員”，負責把我們收集來的“寶貝”安全地運送到目的地??。
在協作中，我們學會了溝通，學會了分享，學會了團隊合作。我發現，當我的“小馬車”承載著更多人的夢想時，它的“力量”似乎也變得更強大了。
一次，我們決定要“遠征”到鄰居家的院子去探險。那對我們來說，是一次跨越“國界”的壯舉。我們小心翼翼地把小馬車拉到圍墻邊，然后，我們必須想辦法“翻越”這道“天塹”。我們嘗試了各種方法，有的伙伴想把它抬過去，有的想把它拆散了再運過去。最終，我們采用了最“聰明”的方法：我們找到了一塊長長的木板，把它搭在圍墻上，形成了一個臨時的“橋梁”。
然后，我們小心翼翼地，一寸一寸地??，把小馬車“拉”過了這道“橋”。當小馬車安全地出現在鄰居家的院子里時，我們發出了勝利的??歡呼。那種成就感，是任何物質獎勵都無法比擬的。
隨著年齡的增長，我漸漸明白，“小馬車??”所代表的，不僅僅是簡單的玩耍，更是對“目標”的設定與實現，以及在過程中所需要的“資源整合”能力。我的“小馬”，不再僅僅是“勇氣”、“智慧”或“耐心”，它更代表著我為實現目標所需要調動的一切內在和外在的力量。
我需要“計劃”我的路線，我需要“評估”我的能力，我需要“尋找”合適的工具和伙伴，我需要“堅持”直到終點。
我開始用更“科學”的方式來看待我的“小馬車”。我會在腦海中勾勒出更詳細的“設計圖”，我會提前“測量”好路途的長度和坡度，我甚至會思考，如果我的“小馬車”能載更重的東西，那需要多大的“馬力”？這些看似幼稚的思考，其實是在潛移默化地培養我的邏輯思維和解決問題的能力。
我的“小馬車??”成為了我早期學習“項目管理”的實踐場地。
當我長大后，回想起那個牽著小馬車的小男孩，我深知，那份創造力和探索精神，已經深深地刻在了我的生命里。它讓我不再畏懼挑戰，讓我敢于想象，讓我懂得，即使起點再卑微，只要有夢想在心中，有“小馬”在身邊，就能拉動屬于自己的??，那輛載滿無限可能的“車”。
“幼童小馬拉車小男孩”，這幾個簡單的詞語，串聯起的是一個孩子最純粹的夢想，最生動的學習過程，以及那份伴隨終生的，勇于探索、敢于創造的寶貴品質。這輛小馬車，拉動的是童年的快樂，拉動的是成長的軌跡，更拉動的是，我對未來世界，永不枯竭的向往。
