中青在線
何三畏
2026-02-19 17:21:23
暑假，對于14歲的張婉瑩來說，不僅僅是課本上那些堆積如山的作業(yè)，更是一場關(guān)于“自我”的探索與發(fā)現(xiàn)。當(dāng)大部分同學(xué)還在為如何完成數(shù)學(xué)題、英語單詞發(fā)愁時，婉瑩已經(jīng)悄悄開始了她的“心”作業(yè)——一份關(guān)乎成長、夢想與生活的熱切清單。
“寫暑假作業(yè)？當(dāng)然要寫啦！”提起作業(yè)，婉瑩笑得眼睛彎彎，像兩輪小月牙。但她補(bǔ)??充道：“不過，我的暑假作業(yè)不只包含那些‘規(guī)定動作’，還有很多我‘自選動作’，這些才是我最期待的！”
婉瑩的“自選動作”清單，像一本精心繪制的成長地圖。第一站，是“閱讀星辰大??海”。她并沒有局限于老師推薦的書單，而是翻開了那些在書架角落積灰已久的經(jīng)典文學(xué)：《小王子》、《追風(fēng)箏的人》、《活著》，每一本都像一個等待被開啟的寶藏。她喜歡在午后陽光下，捧著一本書，沉浸在字里行間的世界里，感受主人公的喜怒哀樂，思考人生的意義。
“閱讀讓我覺得??，原來世界這么大，有這么多不同的經(jīng)歷和想法。”她分享道，仿佛自己也隨書中的人物一起旅行了一番。
第二站，“探索生活百??味”。婉瑩深知，知識不僅僅來源于書本，更來自于真實的生活體驗。她主動承擔(dān)了更多的家務(wù)，從洗碗、拖地??到學(xué)做簡單的家常菜，每一樣都認(rèn)真對待。她認(rèn)為，學(xué)會獨(dú)立生活是成長的必修課。“剛開始覺得有點(diǎn)煩，但做著做著就覺得很有成就感。”她一邊展示著自己剛學(xué)做的??一道西紅柿炒蛋，一邊得意地說：“你看，我做的比媽媽做的也好吃！”（當(dāng)然，這可能只是小小的“謊言”）。
她還嘗試著自己規(guī)劃每天的行程，包括學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間、閱讀時間，甚至還留出了“放空”的時間。“這樣安排，我覺得自己變得更有效率，也更知道時間的可貴。”
第三站，“技能升級站”。婉瑩對新事物總是充滿了好奇。她報名參加了一個線上的編程入門課程??，每天花一小時跟著老師學(xué)習(xí)Python。“雖然現(xiàn)在還只能寫一些小程序，但我覺得??編程很有趣，就像在用代碼構(gòu)建一個虛擬的世界。”她眼中閃爍著對未知的好奇與興奮。
她還利用暑假時間，加強(qiáng)了英語口語的練習(xí)，每天堅持跟讀VOA慢速英語，并嘗試用英語寫日記。“我希望以后有機(jī)會能和外國人交流，去看看更廣闊的世界。”
第四站，“友誼的聯(lián)結(jié)”。長時間的暑假，婉瑩沒有讓與朋友們的聯(lián)系中斷。她組織同學(xué)們進(jìn)行線上讀書分享會，討論書中的人物和情節(jié)；她還會約上三五好友，一起去公園騎自行車，或是在小區(qū)里打羽毛球。“和朋友在一起，我們能互相鼓勵，也能分享彼此的煩惱和快樂。
“我的暑假作業(yè)，就是要把每一天都過得??充實而有意義。”婉瑩的臉上洋溢著自信的光彩。她明白，14歲是人生中一個特別的年紀(jì)，是播種夢想、塑造品格的關(guān)鍵時期。她沒有沉溺于虛擬世界的消遣，也沒有讓懶惰占據(jù)暑假的大部分時光。相反，她用積極的態(tài)度，將這個夏天變成了自我成長、能力提升、視野拓展的黃金時期。
從簡單的“要我寫”到“我要寫”，婉瑩的暑假作業(yè)清單，是一份由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。它不僅僅是完成學(xué)業(yè)的任務(wù)，更是她對自我價值的肯定，對未來生活的期許。這份“心”作業(yè)，讓她在同齡人中顯得格外耀眼，也為她即將到來的初??中生活，打下了堅實而閃亮的基礎(chǔ)。她用自己的方式，詮釋著一個14歲少女的暑假，可以有多么精彩，多么充滿力量。
暑假“作業(yè)”的化學(xué)反應(yīng)：從“量變”到“質(zhì)變”的??蛻變
暑假，對于14歲的??張婉瑩而言，絕非僅僅是學(xué)科知識的簡單復(fù)習(xí)或拓展。她以一種近乎“玩轉(zhuǎn)”的態(tài)度，將看似枯燥的暑假作業(yè)，轉(zhuǎn)化為一次次充滿驚喜的“化學(xué)反應(yīng)”，讓學(xué)習(xí)、生活、興趣，在她手中交織出絢爛的色彩，最終實現(xiàn)從“量變”到“質(zhì)變的深刻蛻變。
婉瑩的“量變”是顯而易見的。她的書桌上，不再只有課本和練習(xí)冊，而是多了幾本不同領(lǐng)域的書籍：《少年愛因斯坦》、《DK博物大百科》……她對歷史、科學(xué)、藝術(shù)都產(chǎn)??生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)的“量”，在她這里體現(xiàn)在了知識面的廣度。她不再滿足于課本上的??零散知識，而是主動地去構(gòu)建自己的知識體系。
“我覺得，把不同學(xué)科的知識串聯(lián)起來，會更有趣，也能理解得更深刻。”她會花時間研究某個歷史事件的來龍去脈，或是某個科學(xué)原理的實際應(yīng)用，然后把這些“新發(fā)現(xiàn)”寫在自己的小本子上，形成一個個生動有趣的“知識卡片”。
比知識的“量”更令人矚目的是，婉瑩的學(xué)習(xí)“質(zhì)變”。她改變了過去那種被??動接受知識的模式，學(xué)會了主動探究，甚至“挑戰(zhàn)”知識。當(dāng)她在書中看到一個不理解的科學(xué)概念時，她不會輕易放過，而是會去查找相關(guān)的視頻資料，甚至動手做一些簡單的實驗來驗證。“我記得有一次，書上講到‘光的折射’，我特別好奇，就找了兩個杯子，一個裝水，一個沒裝，然后把筷子放進(jìn)去，結(jié)果真的看到??了筷子好像‘?dāng)唷恕?/p>
那一刻，我真的感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，那種‘原來是這樣’的頓悟，太棒了！”她分享的，是一種對知識的敬畏與熱愛，是學(xué)習(xí)過程中的主動探索與發(fā)現(xiàn)。
在“生活”這個大課堂里，婉瑩的“量變”體現(xiàn)在獨(dú)立性的提升。她開始管理自己的零花錢，學(xué)習(xí)記賬，并嘗試為自己添置一些生活用品，而不是事事依賴父母。她還會主動為家人準(zhǔn)備晚餐，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的菜肴，讓家人品嘗到她付出的心意。“我發(fā)現(xiàn)，我做飯的時候，雖然有點(diǎn)忙碌，但心里很踏實，因為我知道我在為家人做些什么。
”這種“質(zhì)變”，在于她從一個被??動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動的付出者，體驗到了承擔(dān)責(zé)任的價值和意義。
她還利用暑假時間，挑戰(zhàn)了自己的體能極限。每天堅持跑步，從最初的跑幾百米就氣喘吁吁，到后來能一口氣跑兩三公里。“剛開始真的好累，想放棄好多次。但每次??跑完，都覺得身體特別舒服，心情也特別好。”她用“量變”積累了體能，而“質(zhì)變”則體現(xiàn)在了她克服困難的毅力與堅韌。
婉瑩的“興趣”探索，同樣經(jīng)歷了從“量”到“質(zhì)”的??飛躍。她不再只是淺嘗輒止地玩玩樂器或畫畫，而是深入挖掘。她開始學(xué)習(xí)樂理知識，嘗試自己編曲；她研究不??同畫家的風(fēng)格，臨摹大師的作品。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己投入更多的時間和精力，去深入了解一個領(lǐng)域時，就能收獲更深層次的快樂和成就感。
“我發(fā)現(xiàn)，我喜歡畫畫，不僅僅是因為能畫出好看的東西，更是因為我可以在畫布上表達(dá)我的情感和想法。音樂也是，我不??僅僅是彈奏，更是想通過音樂去傳遞一種情緒。”這份“質(zhì)變”，是她從“玩”到“精”的升華，是對自己熱愛事物的深刻理解和投入。
婉瑩的暑假“作業(yè)”，沒有邊界，沒有形式的限制。它是一場關(guān)于自我成長的盛大實驗，是一次次將外部輸入轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力的奇妙旅程。她用自己的實踐證明，14歲的暑假，可以有無限的可能性。她不再是被??動地完成“作業(yè)”，而是主動地創(chuàng)造“作業(yè)”，并從中收獲了知識的豐盈、能力的提升、人格的獨(dú)立，以及對生活更深刻的熱愛。
這份暑假“作業(yè)”的化學(xué)反應(yīng)，讓她從一個普通的14歲少女，蛻變成了一個更具獨(dú)立思考能力、更懂得生活意義、更有勇氣追求夢想的??閃亮少年。她的暑假，是一份關(guān)于成長最美的答卷，充滿了令人期待的未來。
