秀目傳媒
邱啟明
2026-02-13 00:22:11
“哎呀，王老師，這不剛下班嘛，趕緊過來看看您這‘寶貝疙瘩’今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”
剛踏進(jìn)幼兒園門口，還沒來得及把包放下，一個(gè)略顯憨厚的聲音便從身后傳來。抬頭一看，正是班上小明同學(xué)的爸爸，王強(qiáng)。王強(qiáng)是附近一家工廠的工人，平日里工作辛苦，但每次家長(zhǎng)會(huì)，他總是第一個(gè)到，也是最后一個(gè)走。
“王叔叔您好！今天小明表現(xiàn)可好了，跟小朋友們一起搭積木，還學(xué)會(huì)了一首新兒歌呢！”我笑著回應(yīng)，心里一股暖流涌過。
這已經(jīng)是我做幼兒教師的第七個(gè)年頭了。七年來，我見證了無數(shù)張稚嫩的臉龐，也接待??了形形色色的家長(zhǎng)。其中，那些在家長(zhǎng)會(huì)上的“爸爸們”，更是給我留下了深刻的印象。
猶記得剛?cè)肼毮菚?huì)兒，家長(zhǎng)會(huì)似乎是“媽媽們”的專屬舞臺(tái)。她們會(huì)精心打??扮，帶著對(duì)孩子無盡的??關(guān)切，在教室里分享育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。而“爸爸們”呢？大??多是“缺席”的狀態(tài)，偶爾來的，也是匆匆一瞥，留下幾句“孩子交給你們了，辛苦了”便匆匆離去。
隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的“新時(shí)代奶爸”開始嶄露頭角。他們不再是那個(gè)只會(huì)在外面“養(yǎng)家糊口”的刻板印象，而是積極參與到孩子的成長(zhǎng)過程中，甚至在家長(zhǎng)會(huì)上，比媽媽們還要“上心”。
就拿李老師班上的小剛爸爸來說吧。小剛是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)在幼兒園不太愛和別的小朋友交流。李老師為了幫助小剛?cè)谌爰w，沒少花心思。一次家長(zhǎng)會(huì)上，小剛爸爸特意準(zhǔn)備了一份PPT，里面詳細(xì)列舉了小剛在家里的“小進(jìn)步”，并誠(chéng)懇地向李老師請(qǐng)教如何在幼兒園里鼓勵(lì)小剛多表達(dá)自己。
“王老師，您說這孩子，平時(shí)在家像個(gè)小話癆，一到幼兒園就跟變了個(gè)人似的。”小剛爸爸在PPT的略帶苦惱地問道，“我尋思著，這在學(xué)校里跟小朋友們玩不好，以后長(zhǎng)大了可怎么辦啊？”
看著他滿臉的焦慮，我心里既感動(dòng)又有些忍俊不禁。這份PPT，他肯定沒少花時(shí)間和心思。里面不僅有小剛的成長(zhǎng)照片，還有他自己對(duì)孩子性格分析的“獨(dú)到見解”。
“真的嗎？那就好，那就好！”小剛爸??爸如釋重負(fù)地松了口氣，連聲說著“謝謝王老師，謝謝王老師”。
這樣的場(chǎng)景，在我的工作中并不少見。有一次，班上的小紅，平時(shí)是個(gè)活潑開朗的孩子，但最近情緒有些低落，不愿意來幼兒園。小紅媽媽在外地工作，平時(shí)都是小紅爸爸在家照顧。家長(zhǎng)會(huì)上，小紅爸爸一臉憔悴，眼圈微黑，看得出來他最近為女兒的事情沒少操心。
“王老師，小紅最近怎么了？她一到晚上就哭著說不想來幼兒園，說小朋友們都欺負(fù)她，我問她具體怎么了，她也不說。”小紅爸爸焦急地搓著手，“我尋思著，是不是她在幼兒園受委屈了，還是跟小朋友們鬧矛盾了？我這一個(gè)大老爺們，哄孩子都不太會(huì)，更別說處理這小姑娘家的心思了。
我耐心聽完，仔細(xì)回憶了小紅最近在幼兒園的表現(xiàn)。確實(shí)，她最近話變少了，也偶爾會(huì)和其他小朋友發(fā)生點(diǎn)小摩擦。
“叔叔，小紅最近確實(shí)有點(diǎn)小情緒，不過也不是什么大事。”我解釋道，“她有時(shí)候會(huì)和其他小朋友搶玩具，偶爾也會(huì)發(fā)生點(diǎn)口角。這在孩子這個(gè)年齡段是很正常的，屬于正常的社交發(fā)展過程。”
“那…那我是不??是該批評(píng)她？還是得跟她好好講道理？”小紅爸??爸一聽，更加緊張了。
“不用太擔(dān)心，孩子之間的小摩擦，有時(shí)候需要他們自己去解決。”我溫柔地建議道，“您可以多和小紅溝通，了解她為什么會(huì)生氣，多傾聽她的想法，然后引導(dǎo)她學(xué)會(huì)分享和合作。您也可以和小紅的同學(xué)家長(zhǎng)多聯(lián)系，大家一起配合，幫助孩子更好地融入集體。”
“哦，原來是這樣啊。”小紅爸爸若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我回家就多和小紅聊聊天，聽聽她的‘小煩惱’。”
那一刻，我看到了這位“奶爸”眼中閃爍的真誠(chéng)和責(zé)任感。他不像一些家長(zhǎng)那樣，把孩子完全交給老師，而是積極主動(dòng)地想為孩子解決問題，即便自己在這方面經(jīng)驗(yàn)不足，也愿意去學(xué)習(xí)，去嘗??試。
還有一次，班上來了一個(gè)新的“爸爸代表”。這個(gè)爸爸，平時(shí)很少露面，總是以“工作忙”為由缺席各種活動(dòng)。但這次，他卻意外地出現(xiàn)在了家長(zhǎng)會(huì)上，而且，他帶來的“話題”，更是讓全場(chǎng)老師都眼前一亮。
“各位老師，各位家長(zhǎng)，今天我來，主要是想和大家交流一個(gè)我最近在琢磨的問題。”這位爸??爸，姓張，身材?高大，戴著一副金絲眼鏡，看起來頗有學(xué)識(shí)，“我注意到，現(xiàn)在很多孩子，尤其是男孩子，在玩‘過家家’、‘過家家’這種游戲時(shí)，總是喜歡扮演‘爸爸’的角色，而很少扮演‘媽媽’或者‘女兒’的角色。
這讓我思考，我們是不是在無形中，給孩子灌輸了一些性別刻板印象？”
張爸爸??的這個(gè)話題，立刻引起了在場(chǎng)老師們的興趣。我們平時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，卻很少會(huì)從這個(gè)角度去思考。
“我觀察我家兒子，他每次玩‘過家家’，不是當(dāng)‘醫(yī)生’就是當(dāng)‘警察’，要么就是‘爸爸’，很少會(huì)想當(dāng)‘媽媽’或者‘女兒’。”張爸爸繼續(xù)說道，“這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致他以后在家庭角色認(rèn)知上，出現(xiàn)一些偏差？我覺得，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子嘗試不同的角色，打??破這種性別刻板印象，讓他們更全面地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人。
聽完張爸爸的發(fā)言，我內(nèi)心十分贊同。這不僅僅是一位父親對(duì)孩子的深切關(guān)愛，更是一種對(duì)教育的深度思考。他打破了“爸爸只負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家”的傳統(tǒng)觀念，而是從更廣闊的視角，關(guān)注孩子的品格塑造和價(jià)值觀形成。
“張先生，您的想法非常棒！”我由衷地贊嘆道，“我們老師平時(shí)在課堂上，也會(huì)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們嘗??試不同的角色扮演，鼓勵(lì)他們打??破性別界限。但是，家庭教育也非常重要，您在家里的引導(dǎo)??，對(duì)孩子的影響會(huì)更大。”
“您可以多鼓勵(lì)孩子嘗試扮演‘媽媽’或者‘女兒’的角色，和他一起玩‘過家家’，讓他體驗(yàn)不同的家庭角色。”我建議道，“也可以多帶他接觸不同職業(yè)的女性，讓他了解女性在社會(huì)中的價(jià)值和貢獻(xiàn)。”
“好！王老師，您這個(gè)建議太及時(shí)了！”張爸爸眼睛一亮，“我回去就試試！”
看著張爸爸離開時(shí)自信而堅(jiān)定的步伐，我感到欣慰。我知道，他不僅僅是在為自己的孩子考慮，更是在為下一代的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
從最初的“缺席者”，到如今的“積極參與者”，“爸爸們”在家長(zhǎng)會(huì)上的角色轉(zhuǎn)變，不僅僅是他們個(gè)人育兒觀念的提升，更是整個(gè)社會(huì)對(duì)家庭教育重視程度的??體現(xiàn)。他們用自己的方式，或憨厚，或細(xì)致，或深刻，都在用各自的“卷”，為幼兒教師的心聲，注入了一股股溫暖的力量。
“老師，您看我家閨女，最近是不是長(zhǎng)高了？我怎么感覺她穿的衣服都快短一截了。”
又一次家長(zhǎng)會(huì)，小雅的爸??爸，李叔叔，一進(jìn)門就樂呵呵地湊到我跟前，眼神里充滿了驕傲。李叔叔是個(gè)典型的“女兒奴”，每次家長(zhǎng)會(huì)，他總是會(huì)帶來各種關(guān)于小雅的“最新進(jìn)展”。
“李叔叔，小雅這半個(gè)月確實(shí)長(zhǎng)了不??少，個(gè)子都快趕上隔壁班的小男孩了！”我打趣道。
“哎喲，那可得好好感謝您和各位老師！”李叔叔嘴上說著，眼神卻不住地在小雅的作業(yè)本上搜索著什么，“這學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱坑袥]有乖乖聽話？可別跟其他小朋友打架啊，我閨女是千金大小姐，嬌貴著呢。”
這樣的場(chǎng)景，熟悉又帶著點(diǎn)小小的“無奈”。“爸爸們”的到來，給家長(zhǎng)會(huì)帶來了不一樣的“色彩”。他們不??像媽媽們那樣，會(huì)細(xì)致地分析孩子的學(xué)習(xí)曲線，而是更傾向于從??宏觀的角度，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和“面子”。
“李叔叔，小雅在幼兒園表現(xiàn)很乖，也很有禮貌，和小朋友們相處得很融洽。”我盡量用輕松的語氣回應(yīng)，心里暗自想著，下次家長(zhǎng)會(huì)，得準(zhǔn)備點(diǎn)“硬核”的干貨，才能“hold住”這些“熱情似火”的爸爸們。
“卷”家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)于幼兒教師來說，早已不是什么新鮮事。但“爸爸們”的“卷”，卻有著獨(dú)特的“味道”。
比如，那位總是帶著自家“小航母”來參加家長(zhǎng)會(huì)的王爸爸。小航是班上公認(rèn)的“小霸王”，精力旺盛，調(diào)皮搗蛋。每次家長(zhǎng)會(huì)上，王爸爸總是會(huì)提前到達(dá)，坐在教室最前面的位置，一臉嚴(yán)肅地聽著老師的反饋。
“老師，您說小航今天又…又‘征服’了哪個(gè)小朋友的玩具？”王爸爸每次都是這樣開頭，臉上帶著一絲無奈，又夾雜著幾分“引以為傲”。
“王叔叔，小航今天和小朋友們玩得很開心，就是，嗯…有時(shí)候分享意識(shí)還不太強(qiáng)。”我斟酌著詞??句，盡量委婉地表達(dá)。
“哎呀，這孩子！在家我天天給他講‘分享’的道??理，怎么到??了學(xué)校就‘失靈’了呢？”王爸爸一拍大額頭，顯得有些懊惱，“老師，您有什么好辦法沒？我這‘陸軍’已經(jīng)‘彈盡糧絕’了，您這‘空軍’可得支援支援啊！”
我們常常戲稱，王爸爸是來“取經(jīng)”的。他每次都會(huì)詳細(xì)記錄下老師的建議，并承諾回家一定“嚴(yán)格執(zhí)行”。而更令人感動(dòng)的是，他似乎真的把老師的建議當(dāng)成了“作戰(zhàn)計(jì)劃”，回家后會(huì)和小航進(jìn)行“軍事化”的交流。
“老師，您上次說的那個(gè)‘玩具分享協(xié)議’，我回家和小航‘談判’了半個(gè)小時(shí)，他終于同意了，一人一半！”王爸爸在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一臉興奮地分享道，“雖然過程有點(diǎn)‘艱辛’，但總算‘收復(fù)失地’！”
“王叔叔，您太有才了！‘軍事化’育兒，這在我們這是頭一次聽說。”我笑著回應(yīng)，心里卻被這種“認(rèn)真”和“負(fù)責(zé)”深深打動(dòng)。
還有一次，班上的小雪，是個(gè)文靜乖巧的女孩，但最近卻表現(xiàn)出了“攻擊性”。家長(zhǎng)會(huì)上，小雪爸??爸一臉困惑地找到我。
“老師，小雪最近怎么了？她以前可乖了，從來不跟別的小朋友鬧。”小雪爸爸皺著眉頭，語氣里充滿了不解，“昨天我看到她把鄰居家小妹妹的積木推倒了，還把人家推哭了。我問她為什么，她也不說，就說‘我就是要推！’”
“嗯，小雪最近確實(shí)在嘗試一些新的行為模式。”我溫和地解釋道，“這可能是她成長(zhǎng)過程中，對(duì)‘力量’和‘控制’的一種探索。她可能想看看，自己的行為會(huì)帶來什么樣的后果。”
“探索？什么探索？”小雪爸??爸一臉茫然，“這孩子，怎么這么‘叛逆’呢？我該怎么管她？”
“叔叔，您別擔(dān)心，這不一定是‘叛逆’，而是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)正常階段。”我安慰道，“您可以和小雪多溝通，問問她為什么想推積木，了解她內(nèi)心的想法。也可以引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到，自己的行為會(huì)傷害到別人，學(xué)會(huì)尊重他人的感受。”
“原來是這樣啊。”小雪爸爸若有所思，“那，我回家是不是得給她‘開個(gè)小灶’，講講‘尊重’的重要性？”
“是的，您的引導(dǎo)非常??重要。”我鼓勵(lì)道，“您可以和小雪一起閱讀一些關(guān)于‘分享’和‘尊重’的繪本，或者一起玩一些合作游戲，讓她在潛移默化中，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。”
“好！王老師，我記下了！”小雪爸爸一臉認(rèn)真地說，“我這就去買繪本，讓她‘好好學(xué)習(xí)’！”
看著小雪爸爸那副“如臨大敵”的模樣，我心里不禁莞爾。這些“爸爸們”，為了孩子，真是什么“招數(shù)”都愿意嘗試。他們可能不懂太多育兒理論，但他們用自己的行動(dòng)，表達(dá)著對(duì)孩子最真摯的愛。
“爸爸們”的“卷”，也讓幼兒教師們有了更多的“靈感”。有一次，我們班的陳老師，為了鼓勵(lì)男孩子們多參與“過家家”游戲，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小男子漢，也當(dāng)暖心爸爸”的主題活動(dòng)。活動(dòng)中，老師們鼓勵(lì)男孩子們扮演“爸爸”的角色，照顧“寶寶”，給“寶寶”喂奶、換尿布，甚至還要給“寶寶”講睡前故事。
出乎意料的是，男孩子們對(duì)此表??現(xiàn)出了極大的興趣。他們認(rèn)真地模仿著爸爸的樣子，學(xué)著給“寶寶”穿衣服，學(xué)著給“寶寶”喂奶。看著他們稚嫩的臉上，流露出認(rèn)真的神情，我為陳老師的創(chuàng)意點(diǎn)贊。
“陳老師，您這個(gè)活動(dòng)太棒了！我們班的小男生，平時(shí)都只知道玩‘奧特曼’，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了當(dāng)‘暖心爸爸’！”一位男生的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上，一臉激動(dòng)地說道，“我回家讓他給我‘示范’了一次，我都快被他‘伺候’得‘下不了床??’了！”
“哈哈哈，那是您兒子‘學(xué)以致用’了！”陳老師笑著回應(yīng)。
“爸爸們”的“卷”，也讓家長(zhǎng)會(huì)變得更加豐富多彩。他們帶來的不僅僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，更是對(duì)教育理念的探索和實(shí)踐。他們用自己的方式，打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，用行動(dòng)詮釋著“新時(shí)代好爸??爸”的意義。
每一次家長(zhǎng)會(huì)，都是一次與家長(zhǎng)的溝通與交流。而當(dāng)“爸爸們”成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，那些溫暖、有趣、又充滿智慧的瞬間，就像一顆顆閃耀的珍珠，串聯(lián)起我們與家庭之間，那份珍貴的??教育情誼。
看著眼前這些，為了孩子，認(rèn)真“卷”起來的爸爸們，我深知，我們幼兒教師的付出，得到了最美好的回應(yīng)。這份回應(yīng)，不僅僅是孩子們的健康成長(zhǎng)，更是每一個(gè)家庭，對(duì)教育的共同努力和期待。這，或許就是“家長(zhǎng)會(huì)爸爸們灌滿幼兒教師的心聲”最真實(shí)的寫照吧。
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