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馮偉光
2026-02-15 08:37:02
教室里，總有那么一道風景線，足以讓空氣瞬間凝固，讓少年的心跳漏拍。她，就是我們口中的“班花”。也許她有著一頭烏黑亮麗的長發，在陽光下閃耀著迷人的光澤；也許她有著一雙會說話的大眼睛，顧盼生輝，仿佛能洞悉世間一切美好；又或許，她只是安靜地坐在那里，捧著一本書，側臉的輪廓便足以勾勒出整個青春最動人的弧度。
“班花”這個詞，在那個青澀的年代，承載了太多少年朦朧的??愛戀與幻想。她不??是遙不可及的明星，而是觸手可及的女神。她的成績或許名列前茅，她的笑容或許燦爛如花，她的一個眼神，一個微笑，甚至是一句無心的話語，都能在少年心中掀起驚濤駭浪。還記得嗎？那節物理課，窗外的陽光透過玻璃灑在她身上，微風拂過，揚起她鬢角的發絲。
老師在上面慷慨激昂地講著“萬有引力”，而我的目光，早已被她吸引，仿佛整個宇宙的引力都聚焦在了她的身上。那一刻，再枯燥的公式，再深奧的理論，都變得不那么重要了，重要的是，我能就這樣看著她，心頭涌起一股難以言喻的悸動。
我們偷偷地收集她的“情報??”，從她的閨蜜那里打聽她的喜好，知道她喜歡某首歌，便會在放學路上反復播放；知道她愛吃某種零食，便??會在零食店里駐足徘徊，希望能在某個轉角遇見她，然后“巧合”地遞上一份。我們用最笨拙的方式表達著最真摯的??情感，那些小心翼翼，那些偷偷摸摸，都構成了青春里最鮮活的色彩。
還記得上體育課時，她在操場上奔跑的身影嗎？汗水浸濕了她的額發，卻依然擋不住她臉上洋溢的自信與活力。那一刻，她就像電影里的女主角，每一個跳躍，每一個轉身，都充滿了故事感。而我，則成了那個默默站在角落，用目光為她加油的觀眾。體育老師嘹亮的哨聲，似乎也成了她活力的注腳，與她奔跑的節奏一同跳動。
有時候，我們會為了一點點“靠近”她的機會而興奮不已。比如，在一次小組討論中，我們恰好被分到了同一個小組。那一刻，緊張、激動、還有一絲絲的不??知所措，在心底交織。我們努力表現得最聰明，最幽默，只想在她面前留下一個好印象。她偶爾轉過頭來，沖我們露出一抹友善的微笑，那笑容便能點亮我們整個下午的??心情。
即便那只是出于禮貌，但??在我們眼中，那也是最珍貴的獎賞。
“班花”的身邊，總會有幾個“護花使者”，他們或是成績優異的學霸，或是運動健將，或是風度翩翩的“情圣”。我們這些平凡的少年，只能在遠處默默地仰望，偶爾才能在課堂上，在走廊里，捕捉到她的一瞥。那一瞥，便足以讓我們回味許久，仿佛在平凡的日常中，覓得了一絲不平凡的浪漫。
青春的悸動，往往就藏在這樣細微的瞬間里。那節數學課，講的是幾何。當老師在黑板上畫出復雜的圖形時，我卻只想畫出她清晰的眉眼。她眉頭微蹙，認真思考的模樣，比任何一道難題都更能牽動我的??心緒。那一刻，我突然覺得，青春就像一道未解的幾何題，而她，就是我心中那個最完美的解。
我們會在日記本??里寫下對她的思念，會在同學錄上留下對她最美好的祝福，會在畢業合影時，偷偷地將鏡頭對準她，只為留住她青春中最美好的模樣。那些藏在心底的秘密，那些說不出口的喜歡，都在歲月的長河中，沉淀成了最珍貴的回憶。
“浪”這個字，在那個純真的年代，被賦予了更多浪漫的含義。它不是放縱，不是出格，而是一種對美好事物悄然萌發的向往，一種對未知情感的試探。當“班花”的存在，讓一節原本平淡無奇的課堂變得“浪”了起來，那是因為，她的出現，攪動了我們內心最柔軟的漣漪。
那節語文課，老師在講《再別康橋》，而我的思緒，早已飄到了九霄云外。我腦海里上演的，不是“悄悄地我走了”，而是“悄悄地我看著你”。她坐在靠窗的位置，陽光恰好打在她臉上，形成一道??柔和的光暈，那畫面，比詩歌里的意境還要美上幾分。我看著她時而低頭沉思，時而展顏一笑，感覺整個教室都因為她的??存在而變??得生動起來。
老師講到“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，而我，卻希望就這樣“輕輕地??”看著你，不驚擾你，不打擾你，只愿時光就此停駐。那一刻，我感覺自己就像詩中的那個“我”，在不經意間，被她吸引，被她“浪”到了心底。
有時候，一句簡單的“嘿，同學”，就能讓我的心湖泛起萬千波瀾。那是在一次課間，我們因為同一個問題湊??到了一起，她轉過頭，用一種帶著好奇和友善的眼神看著我，然后說了一句“這個問題有點難呢”。我當時大腦一片空白，只知道用力地點頭，然后語無倫次地回應著。
那一刻，我感覺自己被一股無形的力量“浪”起，仿佛整個世界都變得輕盈而美好。
“浪”不僅僅是眼神的交流，更是心有靈犀的瞬間。還記得一次小組活動，我們需要一起完成一個項目。在討論的過程中，我們不??約而同地想到了同一個點子，當??我興奮地看向她時，她也正巧在對我微笑，那種默契，讓我感覺我們之間仿佛有著一條看不見的線，緊密地連接著。
那一刻，“浪”的??感覺，是一種心照不宣的懂得，是一種靈魂的共鳴。
“浪”也包含著我們小心翼翼的付出。也許是偷偷地為她帶上一張她喜歡的明星的貼紙，也許是在她生病時，默默地在她桌上放上一盒潤喉糖，也許是在她因為題目不會而苦惱時，悄悄地??遞上一張寫滿答案的紙條（當然，這只是在幻想中）。這些“浪”的舉動，都源于我們內心最純粹的善意和愛慕。
那節歷史課，老師在講遙遠的古代文明，而我的目光，卻被她此刻的側影吸引。她一手托著腮，眼神中透露出一絲迷茫，仿佛也在這歷史的長河中，尋找著什么。我多想走上前去，告訴她，眼前的這一刻，就是最值得銘記的歷史。我多想就這樣，靜靜地陪伴她，一起“浪”過這節課，一起“浪”過整個青春。
“浪”了一整節課，并不是真的逃避??學習，而是在學習的過程中，因為某個特別的人，而讓原本枯燥的知識，也染上了浪漫的??色彩。它是一種青春期特有的荷爾蒙的涌動，是一種對美好事物的好奇和向往。當我們回首往事，那些因為“班花”而“浪”過的課堂，那些因為心動而變得不平凡的瞬間，都成為了我們成長路上最閃耀的印記。
“浪”的背后，是對情感的探索，是對自我的認知。我們開始學著去關注一個人，去在意一個人的感受，去嘗試表達自己的情感。即便這份情感青澀而懵懂，即便這份表達笨拙而直接，它依然是我們成長過程中不可或缺的一部分。
如今，我們或許已經離開了那間教室，離開了那個校園，但那段因為“班花”而“浪”過的歲月，卻永遠留在了心底。那些眼神的交匯，那些心動的痕跡，都化作了我們人生中最美好的回憶，提醒著我們，曾??經有過那樣一個年紀，那樣一種純粹而熱烈的喜歡，那樣一段因為一個人的存在，而讓整個世界都閃閃發光的青春。
