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張雅琴
2026-02-04 15:28:05
這句帶著哭腔的吶喊，像一顆炸彈，瞬間在寂靜的教室里炸開了鍋。所有人的目光齊刷刷地??投向了那個平日里總是梳著整齊馬尾辮，眼神清澈，嘴角永遠掛著一絲淡淡微笑的英語課代表——林曉。她正把頭深深地埋在臂彎里，肩膀劇烈地聳動著，仿佛要把積壓了許久的??情緒一次性爆發(fā)出來。
這一刻，教室里靜得可怕，連空調的風扇聲都仿佛被按下了靜音鍵。所有人都愣住了，他們無法將眼前這個淚流滿面的女孩，與那個永遠冷靜、從容、成績單上總是閃耀著“100分”的英語課代表聯(lián)系起來。林曉，在我們眼中，是神一般的存??在。她不僅英語成績常年穩(wěn)居年級第一，連其他科目也毫不遜色，是老師口中“別人家的孩子”的典型代表。
她說話總是條理清晰，邏輯嚴謹，無論是課堂發(fā)言還是小組討論，總能用流利的英語給出令人信服的觀點。在我們的印象里，她似乎永遠不會犯錯，永遠不會有煩惱，更不會有這樣失態(tài)的時刻。
我們班上，很多人都曾??是林曉“小迷弟”“小迷妹”。考試前，我們會偷偷翻看她的筆記，希望沾染一點學霸的靈氣；遇到不懂的英語難題，我們鼓起勇氣去問她，她總是耐心解答，即使有時我們問的問題顯得格外幼稚。她就像一座燈塔，指引著我們在英語學習的海洋里航行。
在她的光芒之下，我們也曾無意識地將她推向了一個不屬于她的“神壇”。
“林曉，這道題的語法點到底怎么用啊？我看了半天都沒懂。”“林曉，下周的演講比賽，你能不能幫我潤色一下我的稿子？我怕我寫得太爛了。”“林曉，你平時是怎么背??單詞的？我的詞匯量總是上不去。”
這樣的請求，日復一日，年復一年。我們享受著她的幫助，贊嘆著她的優(yōu)秀，卻很少有人真正去關心，這份“完美”的背后，是否也有著不為人知的辛酸。她就像一個不知疲倦的陀螺，在學業(yè)、班級事務、以及我們這些“求助者”的要求之間，不停地旋轉。
那天，恰逢一次重要的英語模擬考試。教室里彌漫著緊張而沉重的氣氛。同學們都在奮筆疾書，偶爾發(fā)出的筆尖摩擦紙張的聲音，都被無限放大。監(jiān)考老師在教室里來回踱步，空氣中仿佛凝結著無形的壓力。林曉一如既往地坐在教室最前排，表情專注，一絲不茍。
不知過了多久，坐在她斜后方的幾個男生，開始悄悄地竊竊私語，時不時地發(fā)出幾聲壓抑不住的笑聲。起初，林曉似乎沒有在意，她依舊低頭寫著試卷。但那笑聲，就像揮之不去的蚊子，越來越響，越來越刺耳。
“喂，林曉，你看你，寫得跟鬼畫符似的??。”“哎呀，這單詞又拼錯了，學霸也有出錯的時候嘛！”“哈哈，說不定這次考不及格呢！”
這些話，夾雜著嘲諷和輕蔑，像鋒利的刀子，一點點地割裂著林曉平日里構建起來的堅強外殼。她緊握筆的手開始微微顫抖，額頭上滲出了細密的汗珠。她試圖集中注意力，卻發(fā)現(xiàn)那些聲音如同魔咒一般，纏繞著她，讓她無法呼吸。
終于，當一句“連這么簡單的語法都弄錯，還當什么課代表”傳來時，壓抑在林曉心底的最后一根稻草，斷了。她猛地抬起頭，眼淚瞬間模糊了視線。她看到周圍一張張熟悉又陌生的臉，他們有的好奇，有的看戲，有的甚至帶著一絲幸災樂禍。那一刻，她感覺自己像一個被展覽的怪物，所有人都盯著她，評判她。
“別吵我了！”她幾乎是咆哮著喊出來，聲音因為哭泣而沙啞變形。她猛地??站起身，書本散落一地，發(fā)出刺耳的聲響。眼淚再也止不??住，如同斷了線的珠子，一顆接一顆地滑落，滴在她散落的試卷上，暈染開一片片模糊的墨跡，如同她此刻破碎的心。
教室里一片死寂。所有人都被她突如其來的爆發(fā)嚇住了，包括那些起哄的男生，他們面面相覷，臉上露出了錯愕和一絲絲愧疚。監(jiān)考老師也皺起了眉頭，但看著林曉哭得那么傷心，他沒有立刻制止，只是嘆了口氣。
那一刻，我們才猛然驚醒。原來，我們一直以來所仰望的“完美學霸”，也會有崩潰的時刻。原來，光鮮亮麗的背后，隱藏著我們從未窺見的壓力和痛苦。那個平日里光芒四射的英語課代表，此刻，像一個跌落凡塵的仙子，露出了最真實、最脆弱的一面。她的眼淚，不僅是對打擾者的控訴，更是對自己多年來默默承受的壓力的吶喊。
林曉的哭泣，像一場突如其來的暴風雨，席卷了整個班級，也席卷了我們每個人的內心。教室里的空氣，在短暫的靜默之后，開始變得復雜起來。我們看著她，眼神里不再只有崇拜，更多的是一種復雜的情緒——驚訝、心疼，還有一絲絲的不知所措。
那些曾經(jīng)依賴她的同學，尤其是那些曾經(jīng)因為考試壓力而頻繁向她求助的同學，此刻臉上都露出了明顯的尷尬和愧疚。他們可能從未想過，自己的“求助”在無形中給林曉帶來了多大??的負擔。我們習慣了她的“有求必應”，習慣了她的“完美”，卻忽略了她也是一個有血有肉、有情緒的普通人。
有人小聲地議論：“她怎么了？平時那么淡定。”“可能是壓力太大了吧，畢竟要顧那么多事。”“那些男生也太過分了，怎么能那么說她。”
這些議論，雖然依舊帶著一絲旁觀者的視角，但已經(jīng)不再是之前那種純粹的議論，更多的是一種對林曉處境的理解和同情。
監(jiān)考老師最終還是走上前，溫和地讓林曉先回座位，表示會和她單??獨談談。在老師的??示意下，有幾個平時和林曉關系不錯的女生，小心翼翼地走上前，幫她撿起散落的書本，輕輕地拍了拍她的肩膀，沒有說話，但眼神里的關切，卻勝過了千言萬語。
林曉擦干眼淚，低著頭，臉頰通紅地回到了座位。她的身體還在微微顫抖，但眼神已經(jīng)沒有了剛才的絕望，取而代之的是一種疲憊和不知所措。接下來的考試，她沒有再寫下去，只是茫然地望著試卷，仿佛已經(jīng)失去了繼續(xù)下去的力氣。
考試結束后，班主任把林曉和那幾個起哄的男生叫到了辦公室。具體談話內容我們不得而知，但從那天之后，班級里的氣氛明顯不一樣了。
那幾個男生，在接下來的日子里，對林曉的態(tài)度有了180度的轉變。他們不??再拿她開玩笑，甚至在走廊里遇到，也會有些拘謹?shù)卮蛘泻簟ｋm然這種轉變可能帶有幾分“做給老師看”的成分，但不可否認的是，林曉的眼淚，讓他們看到了“學霸”并非不可觸碰的神，也讓他們意識到，言語的傷害有多么嚴重。
而對我們大多數(shù)同學來說，林曉的這次“崩潰”，更像是一次深刻的集體教育。我們開始反思，自己是不是對“優(yōu)秀”這件事，有了太多的刻板印象？是不是把所有“優(yōu)秀”的人，都默認成沒有煩惱、不會疲憊的“超??人”？我們開始意識到，每一個看似光鮮亮麗的背后，都可能隱藏著不為人知的??付出和掙扎。
從那以后，我們去請教林曉問題時，會更注意方式和時機。我們不再是上來就拋出一堆問題，而是會先問她：“學姐/同學，你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題。”如果她表示不方便，我們也不??會再追問，而是選擇自己先研究，或者找其他同學幫忙。
我們也開始嘗試去發(fā)現(xiàn)和欣賞班上其他同學的優(yōu)點。曾經(jīng)，我們只關注“學霸”，而忽略了那些在體育、藝術、或者其他方面同樣閃閃發(fā)光的同學們。林曉的眼淚，讓我們明白，“優(yōu)秀”的定義是多元的??，每個人都有自己獨特的價值。
林曉本人，在那次事件后，似乎也發(fā)生了一些變化。她不再像以前那樣，把所有事情都攬在自己身上。她開始學會拒絕，學會分配任務。她不再是那個獨自一人扛下所有壓力的“女超人”，而是開始嘗試與大家分享，與大家合作。
她也開始允許自己“不完美”。她不再因為偶爾的考試失誤而過度自責，她學會了從錯誤中吸取教訓，而不是沉溺在負面情緒中。有時，她甚至會和我們開玩笑：“哎呀，這次英語卷子有點難，我也沒考滿分呢。”語氣中帶著一絲釋然和輕松，這是我們以前從未在她身上看到的。
她的眼淚，并沒有讓她“跌落神壇”，反而讓她更加真實，更加有人情味。我們依然尊重她的優(yōu)秀，但更多了一份體諒和關心。我們不再只把她當作學習的榜樣，也把她當作一個成長的伙伴。
很多年后，當我們回想起這段往事，或許還會帶著一絲淡淡的微笑。林曉的眼淚，終究沒有白流，它澆灌了我們的成??長，也讓我們明白了，在這個世界上，沒有誰是真正的“完美”，而正是那些不完美，才讓我們的人生，變得如此真實而動人。
