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陳淑貞
2026-02-10 13:23:58
“五一”的陽(yáng)光灑滿了人間，在這難得的放松時(shí)節(jié)，許多家庭都在享受團(tuán)聚的喜悅。對(duì)于像娜娜老師這樣堅(jiān)守在教育一線的老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)假期也承載著一份特殊的責(zé)任和溫情。今年“五一”，她再次踏上了“家訪”的征程，這次的目的地是她用心關(guān)注的幾個(gè)孩子家中。
這不僅僅是一次走訪，更是一場(chǎng)心靈的交流，一次教育與家庭的深度融合。
“家訪”二字，聽(tīng)起來(lái)樸實(shí)無(wú)華，卻蘊(yùn)含著千鈞的力量。它意味著老師愿意走出校園的圍墻，走進(jìn)孩子們的家庭，去了解他們成長(zhǎng)環(huán)境中真實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。娜娜老師深知，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，他們的成長(zhǎng)不僅需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，更需要一個(gè)溫暖堅(jiān)實(shí)的土壤。而家庭，正是這片土壤最核心的組成部分。
她第一個(gè)拜訪的是小明家。小明是個(gè)聰明伶俐的孩子，在學(xué)校里總是充滿活力，但最近老師注意到他有些心事重重，課堂上的注意力也似乎有所下降。娜娜老師帶著這份關(guān)切，來(lái)到了小明家。剛進(jìn)門，就被一股溫馨的飯菜香氣包圍。小明的媽媽熱情地招呼著，眼神中流露著對(duì)老師到來(lái)的感激。
“娜娜老師，您能來(lái)我們家，真是太榮幸了。”小明媽媽一邊忙碌著，一邊說(shuō)道，“小明最近在家總是悶悶不樂(lè)，我們也不知道怎么回事，聽(tīng)您這么說(shuō)，我們才意識(shí)到可能需要和您聊聊。”
娜娜老師微笑著，她沒(méi)有直接詢問(wèn)小明的問(wèn)題，而是先和小明媽媽聊起了家常，了解了家庭的整體氛圍，以及最近是否有發(fā)生什么特殊的事情。她了解到，最近小明家里因?yàn)橐恍┙?jīng)濟(jì)上的壓力，父母之間偶爾會(huì)有一些爭(zhēng)執(zhí)，這讓敏感的小明感到不安。
“孩子是最能感受到家庭情緒變化的。”娜娜老師溫和地說(shuō)，“小明雖然年紀(jì)小，但他能感知到家里的氣氛，這會(huì)影響到??他的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。您看，我們可以試著在他面前多表達(dá)一些積極樂(lè)觀的態(tài)度，即使有困難，也可以一起商量解決，讓他知道，無(wú)論發(fā)生什么，家永遠(yuǎn)是他的港灣。
隨后，娜娜老師又和小明進(jìn)行了單獨(dú)的交流。她沒(méi)有居高臨下地“教訓(xùn)”，而是蹲下身子，用與小明平視的目光，像朋友一樣地傾聽(tīng)。她發(fā)現(xiàn)，小明是因?yàn)閾?dān)心父母吵架會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)，而且他覺(jué)得??自己不夠好，才??讓父母操心。
“小明，你很棒！”娜娜老師肯定地對(duì)他說(shuō)，“爸爸媽媽愛(ài)你，是因?yàn)槟闶撬麄兊暮⒆樱愕膬?yōu)秀是他們感到驕傲的原因。但是，你的價(jià)值并不完全在于成績(jī)。你善良、有好奇心、樂(lè)于助人，這些都是非常??寶貴的品質(zhì)。而且，你知道嗎？爸爸媽媽之間有矛盾，恰恰說(shuō)明他們還在努力溝通，想要把事情做好。
他們更希望你看到的是，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，我們都可以一起面對(duì)。”
娜娜老師還和小明分享了一個(gè)自己小時(shí)候的故事，關(guān)于她如何面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，如何得??到家人的支持。她用自己的經(jīng)歷，讓小明感受到，挫折是成長(zhǎng)的一部分，而愛(ài)和支持是克服一切的力量。
這次家訪，與其說(shuō)是老師的“檢查”，不如說(shuō)是溫暖的“傳遞”。娜娜老師看到了孩子眼中的不安，也看到了父母的擔(dān)憂。她像一位專業(yè)的“心靈工程師”，巧妙地在孩子和家長(zhǎng)之間架起了一座理解的橋梁。她用愛(ài)心、耐心和專業(yè)的教育智慧，化解了家庭的潛在危機(jī)，讓小明重新找回了自信和快樂(lè)。
接著，娜娜老師又來(lái)到了小紅家。小紅是個(gè)內(nèi)向靦腆的女孩，平時(shí)在課堂上很少主動(dòng)發(fā)言，但她的作業(yè)總是完成得非常認(rèn)真，字跡也十分工整。娜娜老師注意到，小紅的家里，除了書(shū)桌上堆滿了各類課外讀物，似乎再也沒(méi)有其他能引起她興趣的東西了。
小紅媽媽有些拘謹(jǐn)，她覺(jué)得自己文化水平不高，擔(dān)心會(huì)給老師留下不好的印象。“老師，我也不知道怎么教育孩子，她整天就知道看書(shū)，也不愛(ài)和同學(xué)玩，我怕她以后不會(huì)和人打交道。”
娜娜老師看著小紅，小紅正埋著頭，似乎在研究地板上的花紋。娜娜老師并沒(méi)有責(zé)怪小紅的沉默，而是循循善誘地和小紅媽媽聊了起來(lái)。
“小紅是個(gè)非常愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這是她的優(yōu)點(diǎn)。她能靜下心來(lái)閱讀，說(shuō)明她有很強(qiáng)的專注力和求知欲。這在現(xiàn)在這個(gè)浮躁的社會(huì)，是非常難得的。”娜娜老師首先肯定了小紅的優(yōu)點(diǎn)，這讓小紅媽媽的緊張感緩解了不少。
“不過(guò)，孩子的成長(zhǎng)不應(yīng)該只有書(shū)本。”娜娜老師話鋒一轉(zhuǎn)，“孩子也需要社交，需要體驗(yàn)生活。我們可以試著引導(dǎo)小紅多參與一些家庭活動(dòng)，比如一起做飯，一起去公園散步??，讓她在輕松的環(huán)境中，體會(huì)到??與人交流的樂(lè)趣。”
娜娜老師還建議小紅媽媽，可以和小紅一起閱讀，但不只是簡(jiǎn)單的“讀”，而是可以討論書(shū)中的內(nèi)容，分享彼?此的看法，甚至可以鼓勵(lì)小紅將書(shū)中的故事改編成小劇本，然后在家中進(jìn)行表演。
“這樣既能鍛煉她的表達(dá)??能力，也能增進(jìn)你們之間的感情。”娜娜老師補(bǔ)充道。
對(duì)于小紅，娜娜老師則巧妙地利用了她對(duì)閱讀的喜愛(ài)。她和小紅聊起了她最近讀的一本書(shū)，并鼓勵(lì)小紅嘗試寫(xiě)一篇讀后感，但這次，她希望小紅能在讀后感中加入自己的一些想象和創(chuàng)造，甚至可以畫(huà)一些插畫(huà)。
“你看，你把書(shū)里的故事變成你自己的故事，是不是很有趣？”娜娜老師眼中閃爍著鼓勵(lì)的光芒，“等你寫(xiě)好了，可以寫(xiě)給你的好朋友看看，或者你也可以分享給媽媽，聽(tīng)聽(tīng)她的建議。”
娜娜老師的家訪，就像一顆顆溫暖的種子，播撒在孩子和家長(zhǎng)的心田。她不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞一種理念：教育的本質(zhì)，是愛(ài)的流動(dòng)，是心靈的溝通，是家庭與學(xué)校攜手共進(jìn)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)最優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境。在她的家訪中，沒(méi)有冰冷的評(píng)判，只有溫暖的理解和建設(shè)性的建議。
她用自己的??行動(dòng)，詮釋了“教育即生活，生活即教育”的真諦。
娜娜老師的家訪，并非僅僅停留在情感的交流和問(wèn)題的疏導(dǎo)，更重要的是，她是一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育者，善于從??細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并為之播撒智慧的種子，點(diǎn)亮他們未來(lái)的無(wú)限可能。
她拜訪的下一站是小剛家。小剛是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，對(duì)新鮮事物總是充滿了好奇，但課堂上卻常常因?yàn)樽蛔《艿脚u(píng)。小剛的父母都是忙碌的上班族，平時(shí)很少有時(shí)間陪伴他，只能讓他自己玩。
“老師，我們家小剛真是太皮了，總是不聽(tīng)話。”小剛的爸爸無(wú)奈地說(shuō)道，“我們也沒(méi)辦??法，只能讓他玩玩玩具，或者看看電視，您說(shuō)我們?cè)撛趺崔k？”
娜娜老師沒(méi)有立刻否定小剛的“好動(dòng)”，反而看到了其中蘊(yùn)含的能量。“小剛是個(gè)精力充沛的孩子，這說(shuō)明他有很強(qiáng)的探索欲望和活力。他的這種特質(zhì)，如果能得到正確的引導(dǎo)，會(huì)成為他未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的巨大優(yōu)勢(shì)。”
她建議小剛的父母，與其一味地壓制他的活力，不如嘗試著將這種活力引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中去。例如，可以帶小剛?cè)敉膺\(yùn)動(dòng)，參與一些需要體力和腦力的活動(dòng)，如徒步、騎行、攀巖等??。這些活動(dòng)不僅能消耗他的精力，還能培養(yǎng)他的勇氣、毅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
“您也可以嘗試在家里為小剛設(shè)置一些‘挑戰(zhàn)’。”娜娜老師笑著說(shuō)，“比如，讓他自己動(dòng)手搭建一個(gè)模型，或者研究一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他成功完成??一個(gè)‘挑戰(zhàn)’時(shí)，您及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)極大地激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和成就感。”
對(duì)于小剛，娜娜老師則從他的興趣出發(fā)。她發(fā)現(xiàn)小剛對(duì)各種機(jī)械和工具都表現(xiàn)出濃厚的??興趣。于是，她和小剛一起“研究”起了家里的一個(gè)壞掉的玩具。娜娜老師并沒(méi)有直接告訴他怎么修，而是引導(dǎo)小剛觀察、思考、嘗??試。
“你看，這個(gè)地??方是不是松了？我們?cè)囋嚢阉鼣Q緊。”“這個(gè)零件好像卡住了，我們用這個(gè)小工具把它挪出來(lái)。”
在娜娜老師的引導(dǎo)下，小剛興致勃勃地拆解、組裝，雖然最后玩具并沒(méi)有完全修好，但??小剛臉上洋溢著的是探索的快樂(lè)和解決問(wèn)題的成就感。
“小剛，你做得非常??棒！”娜娜老師夸贊道，“你就像一個(gè)小小的工程師，有耐心，有智慧。你知道嗎？很多偉大的發(fā)明家，小時(shí)候都和你一樣，喜歡拆拆裝裝，喜歡思考為什么。你的這份好奇心和動(dòng)手能力，是你最寶貴的財(cái)富。以后，你可以多看看關(guān)于科學(xué)和工程的書(shū)籍，或者參加一些相關(guān)的俱樂(lè)部，你一定會(huì)學(xué)到更多有趣的東西。
這次家訪，娜娜老師不僅幫助小剛的父母認(rèn)識(shí)到了孩子特質(zhì)的積極一面，更重要的是，她為小剛打開(kāi)了一扇通往科學(xué)世界的大門。她知道，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃。
娜娜老師拜訪了小雅家。小雅是個(gè)安靜乖巧的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但她的父母卻對(duì)她的未來(lái)充滿了焦慮。
“老師，我們家小雅很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也很好，我們希望她將來(lái)能考上名牌大學(xué)，找一份穩(wěn)定的工作，有一個(gè)安穩(wěn)的生活。”小雅媽媽?xiě)n心忡忡地說(shuō)，“但是，我總覺(jué)得她對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么自己的想法，是不是太被動(dòng)了？”
娜娜老師理解父母對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的??期望，但她也看到了小雅內(nèi)心深處可能存在的渴望。她和小雅聊起了她最近讀過(guò)的一本書(shū)，一本關(guān)于歷史的科普讀物。
“小雅，你覺(jué)得書(shū)里講到的那些歷史人物，他們最吸引你的地方是什么？”娜娜老師問(wèn)道??。
小雅想了想，小聲說(shuō)：“他們敢于挑戰(zhàn)，敢于去做別人不敢做的事情，而且他們都對(duì)自己的選擇很堅(jiān)持。”
娜娜老師眼中閃過(guò)一絲欣慰。“是的，他們有自己的夢(mèng)想，并且為之付出了巨大??的努力。你覺(jué)得，你呢？你有沒(méi)有什么自己特別想嘗試，或者特別想了解的事情？”
小雅猶豫了，但眼神中卻透露出一絲光彩。在娜娜老師的??鼓勵(lì)下，小雅慢慢說(shuō)出了自己一直想學(xué)習(xí)繪畫(huà)，但又擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的想法。
“小雅，我完全支持你學(xué)習(xí)繪畫(huà)！”娜娜老師堅(jiān)定地說(shuō)，“學(xué)習(xí)繪畫(huà)并不會(huì)影響你的學(xué)業(yè)，反而會(huì)激發(fā)你的創(chuàng)造力，讓你對(duì)生活有更深的感悟。而且，誰(shuí)說(shuō)學(xué)好畫(huà)畫(huà)就不能找一份好工作呢？現(xiàn)在有很多行業(yè)都需要有藝術(shù)天賦的人才，比如設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、甚至一些新興的科技領(lǐng)域。
娜娜老師建議小雅的父母，可以和小雅一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，平衡好學(xué)習(xí)和繪畫(huà)的時(shí)間。她還鼓勵(lì)小雅，可以嘗試將繪畫(huà)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，比如，用畫(huà)畫(huà)的??方式來(lái)理解歷史事件，或者用圖表來(lái)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)。
“有時(shí)候，跳出固有的思維模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可能性。”娜娜老師對(duì)小雅說(shuō)，“人生就像一幅畫(huà)，你可以選擇用最經(jīng)典的顏色，也可以大膽地嘗試新的色彩。關(guān)鍵在于，你愿意去畫(huà)，并且畫(huà)出屬于你自己的??精彩。”
娜娜老師的家訪，就像一次次的“心靈點(diǎn)撥”。她不只是關(guān)注孩子當(dāng)下的表現(xiàn)，更著眼于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。她用智慧和愛(ài)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的天賦，培養(yǎng)自己的興趣，樹(shù)立自己的夢(mèng)想。她深知，每一個(gè)孩子都有潛藏的無(wú)限能量，只要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，他們就能綻放出??耀眼的光芒。
這個(gè)“五一”，娜娜老師的家訪，不是簡(jiǎn)單的走訪，而是一次次充??滿智慧和愛(ài)的教育實(shí)踐。她用她的??專業(yè)和熱情，溫暖了每一個(gè)家庭，點(diǎn)亮了每一個(gè)孩子未來(lái)的希望。在她看來(lái)，教育的終極目標(biāo)，不是讓孩子成為“標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品”，而是幫助他們成??為最真實(shí)的自己，擁有追逐夢(mèng)想的勇氣和能力，去創(chuàng)造屬于他們自己的精彩人生。
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