學(xué)習(xí)網(wǎng)
陳嘉倩
2026-02-06 23:11:04
夏日的陽光如同打翻的顏料盤，將天空暈染得五彩斑斕。對于大多數(shù)學(xué)生而言，暑假意味著無憂無慮的玩耍，但對于14歲的張婉瑩來說，這個夏天，她的暑假作業(yè)卻成了一場別開生面的“奇幻冒險”。“作業(yè)”這兩個字，似乎總帶著一股讓人提不起精神的沉重感，張婉瑩卻用她獨特的視角，為這份“沉重”注入了靈動的色彩。
“我的暑假作業(yè)，可不是枯燥地寫寫寫哦！”張婉瑩俏皮地眨了眨眼，仿佛打開了一個藏滿驚喜的寶盒。“老師布置的題目，與其說是作業(yè)，不如說是‘命題作文’，命題是‘發(fā)現(xiàn)生活中的美’，而我，就是那個要去尋寶的冒險家！”
她的第一個“尋寶任務(wù)”，是關(guān)于“城市觀察家”。老師要求觀察一座城市，記錄下它的變化與特色。張婉瑩沒有選擇翻閱厚重的史書，而是扛起了她的相機，化身為一名小小城市探險家。她穿梭在老街巷，用鏡頭捕捉那些斑駁的墻壁、爬滿藤蔓的窗欞，記錄下時光留下的印記。
她發(fā)現(xiàn)，原來那些被遺忘的角落，也藏著動人的故事。她走進bustling的商業(yè)街，觀察人們匆忙的腳步、閃爍的霓虹，感受這座城市跳動的脈搏。她甚至背上畫板，在公園里寫生，用色彩描繪出夏日的熱烈與生機。
“你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)，同樣是一棵樹，在不同的光線下，在不同的季節(jié)里，它都有著完全不同的表情。”張婉瑩興奮地分享著她的“觀察筆記”，她的筆記里沒有冰冷的文字，而是貼滿了她拍攝的??照片，手繪的地圖，以及用娟秀字體寫下的心得體會。她記錄下了一個老奶奶在午后陽光下悠閑地織毛衣的場景，她寫道：“奶奶的手指像是在跳舞，每一針，每一線，都跳躍著歲月的溫柔。
”她還記錄下一群孩子在公園里追逐嬉戲的畫面，她寫道：“他們的笑聲，就像夏日里最清脆的銀鈴，驅(qū)散了所有的煩惱。”
“還有，我發(fā)現(xiàn)，原來我們住的城市，并??不只是鋼筋水泥的集合，它是有生命的，是有溫度的。”張婉瑩感嘆道??。她用她的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用她的心去感受，那些看似平凡的風(fēng)景，在她眼中，都變成了富有生命力的畫面。她的??“城市觀察家”作業(yè)，與其說是完成??老師布置的任務(wù)，不如說是一次對生活的熱情擁抱，一次對美的深刻體驗。
第二個“尋寶任務(wù)”是“味蕾的旅行”。老師希望她們了解不同地域的美食文化。張婉瑩這次的“冒險”，來到了廚房。她沒有像往常一樣依賴媽媽的“御用廚師”，而是卷起袖子，親自下廚。她從網(wǎng)上搜集了各地特色菜肴的食譜，從簡單易學(xué)的家常菜，到需要一些技巧的創(chuàng)意料理，她一一嘗試。
“第一次做宮保雞丁，真的像打??仗一樣，廚房里到處都是雞丁和花生米，媽媽看了都忍不??住笑我。”張婉瑩回憶起第??一次下廚的場景，臉上洋溢著幸福的笑容。但她沒有放棄，一次次的嘗試，一次次的調(diào)整，終于，她做出了色香味俱全的宮保??雞丁。“那種成就感，比考滿分還要開心！”
她還嘗試制作了冰爽的芒果班戟，清涼的綠豆湯，甚至挑戰(zhàn)了需要發(fā)酵的面包。每次制作成功，她都會邀請家人品嘗，看著他們滿足的??笑容，她覺得自己的努力都值得了。“我發(fā)現(xiàn)，做菜不僅僅是為了填飽肚子，它更像是一種創(chuàng)造，用不同的食材，創(chuàng)造出不同的風(fēng)味，也創(chuàng)造出家庭的溫馨。
這不僅僅是張婉瑩的暑假作業(yè)，更是她對成長的一種獨特理解，一種對生活的熱愛??與探索。她用她的行動，為“作業(yè)”這兩個字，重新定義了它的內(nèi)涵，賦予了它全新的生命力。
張婉瑩的暑假，并非只停留于“玩”與“樂”，當(dāng)她的好奇心被一次次的實踐所點燃，當(dāng)她對生活的熱愛通過動手去表達，一顆顆關(guān)于夢想的種子，也悄然在她心中播撒，并在一次次收獲的喜悅中，悄悄地綻放。
第三個“尋寶任務(wù)”，是“社區(qū)服務(wù)者”。老師鼓勵學(xué)生們利用暑假時間，為社區(qū)做一些貢獻。張婉瑩沒有選擇“走過場”式的問卷調(diào)查，而是深入社區(qū)，用她特有的方式，去觀察和了解社區(qū)的需求。
她注意到，社區(qū)里的一些老年人，因為年邁或者行動不便，常常感到孤獨，也很少有機會接觸??到新鮮的事物。于是，她萌生了一個想法：創(chuàng)建一個“小小的愛心小站”。她主動聯(lián)系了社區(qū)居委會，得到了支持。她召集了幾個志同道合的小伙伴，一起動手清理社區(qū)的舊書角，將不再閱讀的書籍進行分類整理，然后，她拿出自己一部分零花錢，購買了一些適合老年人閱讀的書籍和雜志，以及一些手工材料。
“我們定期去老年活動中心，給爺爺奶奶們講故事，教他們使用智能手機，還和他們一起做手工。”張婉瑩的眼中閃爍著光芒。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她耐心地講解，當(dāng)她用溫柔的聲音陪伴，那些曾經(jīng)孤單的眼神，變得明亮起來。她教一位奶奶如何通過視頻與遠(yuǎn)方的孫子孫女溝通，當(dāng)奶奶看到屏幕上孫女的笑臉時，那種發(fā)自內(nèi)心的??喜悅，深深地觸動了張婉瑩。
“我發(fā)現(xiàn)，原來我們一點點的努力，就能給別人帶來這么大的快樂。這種快樂，是無法用金錢衡量的。”張婉瑩感悟道。她不僅為社區(qū)的老年人帶來了溫暖，也為自己贏得了寶貴的經(jīng)驗。她學(xué)會了如何與不同年齡段的人溝通，如何組織活動，如何解決遇到的困難。這份“社區(qū)服務(wù)者”的作業(yè)，讓她明白了付出的意義，也讓她看到了自己身上蘊藏的能量。
第四個“尋寶任務(wù)”，是“未來的設(shè)計師”。老師鼓勵學(xué)生們暢想自己的未來，并用他們的方式去表達。張婉瑩的腦海中，浮現(xiàn)出一個更加宏大的“寶藏”——她夢想成為一名服裝設(shè)計師。
“我一直都很喜歡漂亮的衣服，但我發(fā)現(xiàn)，很多衣服雖然好看，卻不夠舒適，或者不夠環(huán)保。”張婉瑩說。于是，她將“未來的設(shè)計師”作業(yè)，變成了一個關(guān)于“可持續(xù)時尚”的小項目。她開始研究各種環(huán)保??面料，了解服裝設(shè)計的基本原理。她從??舊衣物中尋找靈感，將不再穿著的衣物進行改造，變成了獨一無二的時尚單品。
她用舊牛仔褲，剪裁?出時尚的短褲；用爸??爸的舊襯衫，巧妙地拼接，變成了一件別??致的連衣裙。她甚至在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了簡單的縫紉技巧，用彩色線為衣物添上了新的生命。她將這些改造后的衣物，用一種充滿藝術(shù)感的方式拍攝下來，并為它們賦予了新的故事和名字。
“我想讓我的設(shè)計，不僅僅是好看，更要傳遞一種理念：舊物也可以煥發(fā)新生，時尚也可以是環(huán)保的。”張婉瑩的眼中，閃爍著對未來的憧憬。她還嘗試用繪畫的??方式，設(shè)計出自己想象中的服裝，那些充滿創(chuàng)意和設(shè)計感的草圖，展現(xiàn)了她非凡的藝術(shù)天賦。
“我的暑假作業(yè)，就像一場盛大的‘開盲盒’，我從每一個‘盲盒’里，都開出了意想不到的驚喜。”張婉瑩總結(jié)道。她的暑假作業(yè)，不再是枯燥的??任務(wù)，而是她探索世界、認(rèn)識自己、實現(xiàn)夢想的平臺。她用她的好奇心、她的實踐、她的熱情，將這個夏天，變成了一段充滿意義的成長旅程。
她的??故事，或許能給更多正在經(jīng)歷暑假的少年們帶來啟發(fā)：勇敢地去探索，大膽??地去嘗試，用你的雙手，去創(chuàng)造屬于你的精彩暑假！
