廣州日?qǐng)?bào)
高建國(guó)
2026-02-05 03:41:44
初夏的蟬鳴在那個(gè)周五的下午顯得格外焦躁。林曉盯著書包里多出來的那個(gè)黑色物件，心跳快得幾乎要撞破胸膛。那是一部手機(jī)，卻又不像他見過的任何一款手機(jī)。它沒有Logo，沒有攝像頭，通體烏黑，像是一塊從深海里撈出來的??、被磨平了棱角的曜石。
作為一名即將面臨小升初的六年級(jí)學(xué)生，林曉的生活本該被沒完沒了的卷子和補(bǔ)習(xí)班填滿。但這部“懸疑手機(jī)”的出現(xiàn)，像是一顆投入死水的炸彈。他記得很清楚，放學(xué)收拾書包時(shí)，這東西就躺在課本和練習(xí)冊(cè)之間，散發(fā)著一股淡淡的、類似金屬與海鹽混合的??氣息。
他把?它帶回家，反鎖了房門。當(dāng)指尖觸碰到屏幕的瞬間，沒有震動(dòng)，沒有開機(jī)畫面，屏幕上只浮現(xiàn)出一行幽藍(lán)色的字跡：“如果你感到溺水，請(qǐng)學(xué)會(huì)自扣出槳。”
林曉皺起眉頭，“自扣出槳”？這是什么奇怪的暗語？還沒等他細(xì)想，手機(jī)屏幕突然裂變出無數(shù)細(xì)小的波紋，仿佛那層玻璃之下真的封印著一片微縮的海洋。屏幕中心出現(xiàn)了一個(gè)極其精致的旋鈕扣，半透明的材質(zhì)，像是某種古老羅盤的微縮版。他嘗試著去按壓，去滑動(dòng)，但那扣子紋絲不動(dòng)。
窗外的天色迅速暗了下來，那種不正常的暗，像是有人在天幕上潑了濃墨。林曉發(fā)現(xiàn)，家里的時(shí)鐘停在了六點(diǎn)整。他沖到窗邊，看到??街道上空無一人，連風(fēng)都停了。世界仿佛在這一刻被按下了暫停鍵，唯獨(dú)他掌心里的這部手機(jī)，正散發(fā)著越來越盛的幽藍(lán)光芒。
“這不只是惡作劇。”林曉自言自語，手心滲出了冷汗。他意識(shí)到，自己似乎被卷入了一個(gè)由這部手機(jī)構(gòu)建的“懸疑力場(chǎng)”中。這種感覺很奇妙，既有一種脫離日常繁瑣作業(yè)的戰(zhàn)栗感，又有一種面對(duì)未知深淵的??恐懼。
手機(jī)再次震動(dòng)，這次力道極大。屏幕上出現(xiàn)了一幅畫面：那是一艘在驚濤駭浪中搖搖欲墜的小船，而船上坐著的那個(gè)小小身影，分明穿著林曉今天穿的那件校服。畫面里的“他”沒有槳，只能任憑海浪擺布。屏幕下方再次??顯現(xiàn)那行字，字跡變成了血紅色：“自扣，出槳。倒計(jì)時(shí)，300秒。
林曉開始瘋狂地研究那個(gè)半透明的旋鈕扣。他嘗試用指甲摳，用筆尖撥，甚至試圖尋找隱藏的縫隙。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)扣子并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，它似乎在吸吮著他的??情緒。當(dāng)他感到驚慌時(shí)，扣子就變得冰冷刺骨；當(dāng)他強(qiáng)迫自己冷靜下來思考時(shí)，扣子竟微微發(fā)熱。
他想起了數(shù)學(xué)老師講過的邏輯閉環(huán)，想起了自然課上關(guān)于壓強(qiáng)與浮力的實(shí)驗(yàn)。如果這是一場(chǎng)針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的??考驗(yàn)，那么答案絕對(duì)不會(huì)在暴力破壞中。他盯著那個(gè)“扣”字，腦海中突然靈光一現(xiàn)——“扣”在古語里，有時(shí)候也代表著心弦的叩擊。
他閉上眼，不再去看那個(gè)倒計(jì)時(shí)，而是將食指輕輕搭在旋鈕中心，模仿著心臟跳動(dòng)的節(jié)律，一下、兩下、三下……他在心里默默構(gòu)思著劃槳的動(dòng)作。那是他在學(xué)校賽艇隊(duì)短暫接觸過的節(jié)奏，推、拉、轉(zhuǎn)、扣。
就在他指尖發(fā)力的那一刻，那個(gè)死死鎖住的旋鈕竟然發(fā)出了一絲清脆的機(jī)械聲。那種聲音，像是沉重的船錨被拉離海底，又像是某種禁錮已久的智慧之門被推開了一道縫。
隨著那聲清脆的“咔噠”聲，林曉感覺到一股純凈的能量從指尖傾瀉而出。原本??平滑的手機(jī)側(cè)翼，竟然奇跡般地彈出??了一對(duì)輕薄如蟬翼、卻堅(jiān)硬如碳纖維的微型槳片。這兩個(gè)槳片并非物理意義上的工具，更像是某種投影，在他臥室的空氣中劃出了兩道淡藍(lán)色的弧線。
這就是“自扣出槳”的真相？林曉沒有時(shí)間感嘆，屏幕上的倒計(jì)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了最后十秒。他發(fā)現(xiàn)，自己的臥室地板不知何時(shí)已經(jīng)變成了起伏的海面，而他就站在那部手機(jī)幻化出的??巨大“靈舟”之上。
這不是逃避作業(yè)的幻想，這是真實(shí)存在的??、屬于少年精神世界的風(fēng)暴。如果他不能在這場(chǎng)懸疑的博弈中“劃槳”突圍，他可能會(huì)永遠(yuǎn)困在這個(gè)名為“六年級(jí)迷茫期”的靜止空間里。
他握住那兩道虛幻的槳柄。奇怪的是，手感異常真實(shí)。他開始劃動(dòng)，每一槳揮出，都能帶起一片數(shù)字化的浪花。這些浪花中閃爍著他曾經(jīng)解不開的難題、被父母責(zé)備的委屈、還有對(duì)未來升學(xué)未知的恐懼。
“原來這些就是阻礙我前進(jìn)的水流。”林曉自言自語，眼神逐漸變得堅(jiān)定。他發(fā)現(xiàn)，劃槳的力度并不??取決于他的體力，而取決于他的專注度。當(dāng)??他全神貫注地盯著前方的燈塔——那是手機(jī)屏幕上閃爍的一個(gè)微弱光點(diǎn)時(shí)，小船的速度瞬間提升。
在這個(gè)懸疑手機(jī)營(yíng)造的空間里，林曉經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮。他看到了那些曾經(jīng)讓他通宵達(dá)旦的英語單詞變成了盤踞的海怪，看到了復(fù)雜的幾何圖形變成了擋路的冰山。他沒有退縮，而是利用“自扣”得來的力量，一次次精準(zhǔn)地劃過。
這個(gè)過程充滿了驚險(xiǎn)。有一次，海浪幾乎將他掀翻，那是關(guān)于“如果考不上理想中學(xué)怎么辦”的巨大焦慮化成的暗??流。林曉大聲吼了出來，他用盡全身力氣扣住槳柄，強(qiáng)行改變了航向。他意識(shí)到，這部手機(jī)其實(shí)是一個(gè)放大器，它將一個(gè)六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心的所有不安都具象化了。
只有通過這種“自扣出槳”的方式，才能在心理的深淵中自救。
終于，那道幽藍(lán)色的光點(diǎn)越來越大，最終覆蓋了整個(gè)視野。林曉感到一陣劇烈的眩暈，耳邊的海浪聲瞬間消失，取而代之的是窗外重新響起的蟬鳴和遠(yuǎn)處偶爾傳來的汽車?yán)嚷暋?/p>
夕陽(yáng)斜斜地照進(jìn)房間，影子拉得很長(zhǎng)。時(shí)鐘發(fā)出了“嘀嗒”一聲，六點(diǎn)零一分。
林曉低頭看去，手里那部黑色手機(jī)早已消失不見，書包里靜靜地躺著他的??課本和還沒寫完的卷子。一切仿佛只是一場(chǎng)南柯一夢(mèng)。但當(dāng)他看向自己的掌心時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那里殘留著淡??淡的、由于長(zhǎng)時(shí)間握槳而產(chǎn)??生的紅印，隱約還有一個(gè)小小的、旋鈕狀的壓痕。
他重新拿起筆，面對(duì)那道原本毫無頭緒的數(shù)學(xué)大題，腦海里竟然清晰地浮現(xiàn)出了邏輯的紋路。那種感覺，就像他剛剛在那場(chǎng)風(fēng)暴中劃出的每一槳，精準(zhǔn)、有力、毫不拖泥帶水。
這部“懸疑手機(jī)”究竟是誰放進(jìn)他書包的？是來自未來的??自己？還是某種專門針對(duì)少年潛能開發(fā)的神秘測(cè)試？林曉沒有答案。但他知道，那個(gè)“自扣出槳”的口令已經(jīng)刻進(jìn)了他的骨子里。
生活依舊會(huì)有波浪，學(xué)業(yè)壓力依舊如影隨形，但他不再是一個(gè)只會(huì)隨波逐流的溺水者。每當(dāng)??遇到困境，他都會(huì)輕輕按壓自己的掌心，仿佛那里依然藏著那個(gè)能夠彈出??雙槳的秘密旋鈕。
他笑了笑，筆尖在紙上飛快地滑動(dòng)，發(fā)出的沙沙聲，像極了少年劃破水面的聲音。在六年級(jí)這個(gè)即將跨越的關(guān)口，他已經(jīng)提前劃向了屬于自己的星辰大海。至于那部手機(jī)，或許它正在尋找下一個(gè)迷茫的少年，在某個(gè)蟬鳴依舊的午后，悄然出現(xiàn)在某人的書包里，等待著下一次“自扣出槳”的奇跡。
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