南風(fēng)窗
敬一丹
2026-02-07 07:25:28
8至10歲，一個充滿魔力的年齡段，它銜接著童年的純真與少年時代的懵懂，如同初??升的太陽，蓄勢待發(fā)，光芒初顯。我們姑且將這個時期稱之為“破稚”——稚嫩開始剝落，屬于個體生命的光彩，如同含苞待放的花朵，正努力地舒展著自己的花瓣，迎接世界的廣闊與繽紛。
這個階段的孩子，就像一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，內(nèi)里蘊藏著無限的潛力與可能。他們的眼睛里閃爍著對世界無窮的好奇，小小的腦袋里跳躍著天馬行空的想象。
我們常??常說“讀萬卷書，行萬里路”，而對于8-10歲的孩子來說，這句話的意義尤為深刻。他們的學(xué)習(xí)不再僅僅是被動地接受，而是開始主動地探索。課堂上的知識，如同一粒粒種子，在他們求知若渴的心田里悄然萌發(fā)，而家庭和外部世界的經(jīng)歷，則像是春風(fēng)化雨，滋潤著這些種子茁壯成長。
讓我們聚焦于“好奇心”這個寶貴的品質(zhì)。8-10歲的孩子，好奇心旺盛得如同奔騰的溪流，他們會問“為什么天空是藍(lán)色的??？”，會問“星星為什么會眨眼睛？”，會問“為什么河流會流向大海？”。這些看似簡單的問題，背后隱藏著孩子對未知世界最本真的探索欲望。
作為家長和教育者，我們的角色不是簡單地給出答案，而是要成為他們好奇心的“護(hù)航員”。當(dāng)孩子提出問題時，與其敷衍了事，不如鼓勵他們自己去尋找答案。可以是一起查閱書籍，可以是一起觀看科普紀(jì)錄片，甚至可以是一次簡單的實驗。比如，當(dāng)孩子問“為什么葉子是綠色的？”，我們可以一起觀察不同植物的葉子，討論葉綠素的作用，甚至可以嘗試制作簡單的葉子拓印，讓學(xué)習(xí)過程變得??生動有趣。
這樣的互動，不僅滿足了孩子的好奇心，更重要的是，教會了他們?nèi)绾稳ヌ骄浚绾稳W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。
是“想象力”的翅膀。這個年齡段的孩子，他們的想象力是自由而奔放的。他們可以把床單變成??飛船，把玩具積木搭建成宏偉的城堡，把?畫筆描繪出奇幻的生物。這種想象力，是他們創(chuàng)造力的源泉。我們應(yīng)該為孩子提供一個寬松、支持?性的環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，即使這些想法在成人看來有些“離譜”。
鼓勵他們編故事，畫畫，或者用積木搭建他們心中的世界。可以引導(dǎo)他們從生活中的點滴細(xì)節(jié)中汲取靈感，比如，觀察一朵云的??形狀，然后想象它像什么；或者聽一段音樂，然后想象它在講述一個怎樣的故事。
一個有趣的親子活動是“故事接龍”。家長可以起個頭，然后讓孩子接著講，再輪流下去，每一個新的情節(jié)都可以天馬行空，不受限制。這樣的活動，不僅能激發(fā)孩子的想象力，還能增進(jìn)親子之間的情感交流。再比如，鼓勵孩子參加角色扮演游戲，讓他們扮演不同的角色，體驗不同的生活，這也能極大??地拓展他們的想象空間。
我們還要關(guān)注孩子在這一階段的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。8-10歲是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對某個學(xué)科或某個領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚興趣時，他們的學(xué)習(xí)效率和主動性都會大大提升。這意味著，我們不應(yīng)強(qiáng)求孩子在所有科目上都做到完美，而是要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并加以引導(dǎo)和鼓勵。
如果孩子對科學(xué)實驗著迷，就多帶他們?nèi)タ萍拣^，或者在家一起做一些有趣的科學(xué)小實驗。如果孩子喜歡閱讀，就為他們提供豐富的閱讀材料，營造良好的閱讀氛圍。
要讓學(xué)習(xí)的過程變得充滿樂趣。枯燥的知識灌輸只會扼殺孩子的學(xué)習(xí)熱情。嘗試將學(xué)習(xí)融入到游戲中，或者將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可以利用生活中的場景，如購物、烘焙?，來講解分?jǐn)?shù)、比例等概念。學(xué)習(xí)語文時，可以引導(dǎo)孩子觀察生活中的漢字，體會漢字的趣味，或者鼓勵他們寫一些關(guān)于生活的小日記。
在這個“破稚”的階段，孩子的性格也在悄然形成。他們開始有了自己的主見，開始渴望獨立，開始嘗試與他人建立更復(fù)雜的社交關(guān)系。這時，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力就顯得尤為重要。鼓勵孩子自己做一些力所能及的事情，比如整理自己的房間，規(guī)劃自己的時間，或者在遇到困難時，先嘗試自己想辦法解決，而不是立即尋求幫助。
例如，當(dāng)孩子在寫作業(yè)遇到難題時，可以先引導(dǎo)他們回顧已學(xué)過的知識，嘗試自己分析問題，而不是直接給出??答案。這不僅能培養(yǎng)他們的獨立思考能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。
8-10歲是孩子成長的“破稚”時期，這是一個充??滿無限可能性的階段。通過呵護(hù)他們的好奇心，點燃他們的想象力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們獨立思考，我們就能幫?助他們在人生的旅途中，播下希望的種子，為未來的綻放打下堅實的基礎(chǔ)。這三年，是孩子生命中最富創(chuàng)??造力和探索精神的時期，也是我們作為陪伴者，最需要智慧和耐心，去引導(dǎo)他們認(rèn)知世界，認(rèn)識自我，從而真正意義上“破稚”，迎接屬于他們的璀璨未來。
承接“破稚”之意，8-10歲是孩子從孩童的懵懂走向少年初長成的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。在這個過程中，他們不僅在認(rèn)知上逐漸成熟，更在情感、社交以及品格塑造上迎來了重要的發(fā)展期。如同破土而出的嫩芽，需要陽光、雨露和恰當(dāng)?shù)??引導(dǎo)，才能朝著更遠(yuǎn)大的天空舒展枝葉。
我們不能僅僅將這個年齡段視為“長大”的過渡，而應(yīng)深刻理解其內(nèi)在的“生長”邏輯。這個時期的孩子，開始擁有更強(qiáng)的自我意識，他們渴望被理解，被尊重，同時也開始學(xué)習(xí)如何去理解和尊重他人。因此，在這個階段，親子互動的方式變得尤為重要，它不??再是簡單的喂養(yǎng)和照顧，而是更深層次的溝通與陪伴。
是“獨立思考”的萌芽。8-10歲的孩子，已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，他們不再是完全依賴成人的指示，而是開始有了自己的判斷。我們應(yīng)鼓勵他們對事物進(jìn)行分析，提出自己的觀點，并嘗試為自己的觀點尋找依據(jù)。比如，在討論某個問題時，可以引導(dǎo)孩子從不同角度思考，聽聽他們的想法，即使他們的想法不盡成熟，也要給予肯定和鼓勵。
一個有效的方式是“辯論游戲”。設(shè)定一個輕松的話題，比如“冬天應(yīng)該吃冰淇淋還是熱湯面？”，然后讓孩子扮演正反兩方，或者鼓勵他們找到支持自己觀點的理由。這種游戲不僅能鍛煉孩子的邏輯思維，還能提高他們的語言表達(dá)能力和說服力。
再者，是“解決問題”能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子遇到??困難時，我們的第一反應(yīng)往往是伸出援手，但??有時，過度的幫助反而會剝奪孩子鍛煉自身能力的機(jī)會。在這個階段，應(yīng)該鼓勵孩子嘗試獨立解決問題。比如，孩子玩玩具時遇到一些小麻煩，比如積木搭不穩(wěn)，可以先觀察一下，看看他們自己能不能找到解決的方法，而不是立刻幫他們修好。
如果他們實在需要幫助，也可以引導(dǎo)他們思考“為什么會這樣？”，“下次應(yīng)該怎么做？”，從而從根本上解決問題，而非僅僅治標(biāo)。
“團(tuán)隊合作”與“社交能力”的發(fā)展，也是8-10歲孩子成長的重要組成部分。他們開始渴望與同齡人建立更緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)如何在群體中相處，如何分享，如何合作。家長可以為孩子創(chuàng)造更多的社交機(jī)會，比如組織家庭聚會，鼓勵孩子參加課外活動，或者和小區(qū)里的孩子一起玩耍。
在社交過程中，孩子難免會遇到?jīng)_突和摩擦??。這時，引導(dǎo)他們學(xué)會換位思考，理解他人的感受，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求，就顯得尤為重要。可以和孩子一起討論在社交中遇到的問題，分析原因，并探討解決方案。比如，如果孩子因為玩具和朋友發(fā)生爭執(zhí)，可以引導(dǎo)他們思考“如果我是我的朋友，我會怎么想？”，“我應(yīng)該怎么做才??能讓大家都開心？”。
“品格塑造”是貫穿孩子成長始終的主線，而在8-10歲這個“破稚”的階段，一些核心的品格，如誠實、善良、責(zé)任感、毅力等，開始在他們的心中扎根。這些品格的養(yǎng)成，往往不是通過說教，而是通過言傳身教，以及在日常生活中反復(fù)的實踐和體驗。
例如，誠實。當(dāng)孩子不小心犯錯時，要鼓勵他們勇敢承認(rèn)錯誤，而不是編造謊言。要讓他們明白，承認(rèn)錯誤并不??可怕，改正錯誤才是最重要的。善良。可以通過閱讀繪本，講述感人的故事，或者鼓勵孩子參與公益活動，來培養(yǎng)他們的同情心和助人精神。責(zé)任感。可以從小事做起，比如讓孩子負(fù)責(zé)照顧家里的寵物，或者負(fù)責(zé)整理自己的書包，讓他們明白??自己的行為會帶來相應(yīng)的后果。
毅力。在面對學(xué)習(xí)或生活中的挑戰(zhàn)時，要鼓勵孩子堅持下去，不要輕易放棄。可以分享一些名人克服困難的故事，或者在孩子遇到挫折時，給予他們支持和鼓勵。
“情緒管理”能力在這個時期也開始顯現(xiàn)出其重要性。孩子們的情緒波動可能會比較大，學(xué)會識別和管理自己的情緒，是他們健康成長的關(guān)鍵。家長可以幫助孩子認(rèn)識不同的情緒，比如高興、生氣、傷心、沮喪，并教導(dǎo)他們一些應(yīng)對負(fù)面情緒的方法，比如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力、和信任的人傾訴等。
值得一提的是，要避免將這個年齡段的孩子“過度成人化”或“過度童化”。他們既不像幼兒那樣需要完全的保護(hù)和指導(dǎo)，也不像成人那樣需要承擔(dān)過多的責(zé)任。我們要給予他們適當(dāng)?shù)目臻g去探索，去犯錯，去學(xué)習(xí)，同時也要在關(guān)鍵時刻給予必要的支持和引導(dǎo)。
在這個“破稚”的??階段，每一個孩子都是獨一無二的。他們有自己的節(jié)奏，有自己的節(jié)奏。家長和教育者，最重要的是成為孩子成長路上的“懂行者”和“同行者”，理解他們的需求，尊重他們的個性，用耐心和智慧，去陪伴他們完成這關(guān)鍵的三年。當(dāng)??他們跨越“破稚”的門檻，以更自信、更成熟的姿態(tài)，迎接未來的挑戰(zhàn)時，我們所付出的努力，將化為他們最寶貴的財富，讓他們的人生，如同破繭而出的蝴蝶，絢爛而自由地綻放。
