瀟湘晨報
李瑞英
2026-02-16 00:44:10
在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，父母們常常感到疲憊不堪。工作的壓力、生活的瑣碎，都像是一座座大山，壓得人喘??不過氣。在這種情況下，“裝睡”——無論是字面意義上的，還是象征性的——似乎成了一種無奈的自我保護機制。孩子渴望父母的關(guān)注，他們的咿呀學(xué)語，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的眼淚與歡笑，都是在向我們發(fā)送信號，渴望得到回應(yīng)。
當父母身心俱疲，或者被眼前的困難所困擾時，這份回應(yīng)可能會遲到，甚至缺席。
“裝睡給了孩子一次”這句話，初聽之下，或許會引發(fā)一些爭議，甚至誤解。它并非鼓勵父母疏忽或冷漠，而是巧妙地觸及了一個敏感而真實的問題：在家庭教育的實踐中，我們是否有時會因為自身的局限，而錯過了與孩子建立深度連接的寶貴時刻？這種“裝睡”可能源于多種原因。
是生理上的疲憊。想象一下，經(jīng)過一整天辛勞的工作，拖著沉重的步伐回到家中，孩子可能還在興奮地尋求玩耍或傾訴。此??時，父母的身體可能已經(jīng)發(fā)出了強烈的休息信號，大??腦也可能因為過度消耗而變得遲鈍。在這種狀態(tài)下，即使內(nèi)心深處??是愛孩子的，身體的反應(yīng)也可能顯得有些“心不在焉”。
我們可能會敷衍地回應(yīng)幾句，或者在孩子睡著后才感到深深的愧疚。
是心理上的壓力。現(xiàn)代父母承擔著巨大的??育兒壓力，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，還要操??心他們的身心健康，更要平衡工作與家庭。當面對孩子的“無理取鬧”或看似“無休止”的需求時，父母內(nèi)心的負面情緒也可能被激發(fā)。有時，為了避免沖突，或者僅僅是為了給自己爭取片刻的寧靜，父母可能會選擇“暫時回避”，也就是我們所說的“裝睡”。
這種回避，與其說是對孩子的忽視，不如說是父母在復(fù)雜壓力下的應(yīng)激反應(yīng)。
再者，是溝通方式的困境。很多時候，父母與孩子之間的溝通并非坦誠而順暢。我們可能習慣于以自己的方式去理解孩子，或者在溝通中加入了過多的評判和說教。當孩子感受到被誤解、被否定時，他們可能會變得沉默，或者以更激進的方式來表達需求。而父母，在不理解孩子行為背后的原因時，也可能感到束手無策，最終選擇“裝睡”來結(jié)束這場?無效的溝通。
這種“裝睡”的代價是沉重的。每一次??短暫的“回避”，都可能在孩子的心靈深處埋下一顆懷疑的種子——“爸爸媽媽是不是不愛我了？”“我的需求是不是不重要？”長此以往，親子之間的情感連接會逐漸減弱，信任的基礎(chǔ)也會動搖。孩子可能會變得更加獨立，甚至學(xué)會壓抑自己的情感，以避免再次面對父母的“冷漠”。
因此，“裝睡給了孩子一次”更像是一個警示，它提醒著我們，在日常的育兒過程中，需要審視自己的狀態(tài)，識別那些讓我們“裝睡”的根源。我們是否真的在用心傾聽孩子的訴求？我們是否在給予孩子足夠的情感支持？我們是否在用一種孩子能夠理解和接受的方式與他們溝通？
理解“裝睡”的背后邏輯，是邁向改善親子關(guān)系的第一步。它不是為了原諒父母的失職，而是為了更深入地認識到，在家庭這個溫暖的港灣里，情感的流動和及時的回應(yīng)是多么重要。當我們能夠正視這些“裝睡”的時刻，并從中學(xué)習，我們就能更好地理解孩子，也能更好地管理自己的情緒和精力，從而為親子關(guān)系注入新的??活力。
理解了“裝睡”可能帶來的負面影響，接下來的關(guān)鍵是如何“喚醒”——喚醒自己內(nèi)在的父母角色，喚醒對孩子細膩情感的關(guān)注，并與孩子建立起真正有意義的連接。這并非一蹴而就，而是一個持續(xù)學(xué)習和實踐的過程，需要智慧、耐心和大??量的愛。
是創(chuàng)造高質(zhì)量的陪伴。在親子關(guān)系中，陪伴的質(zhì)量遠比數(shù)量重要。與其心不在焉地在孩子身邊，不如每天抽出固定的一段時間，全心全意地陪伴他們。這可以是睡前的一段故事，可以是晚餐后的一個小游戲，也可以是周末的一次戶外探險。在這段時間里，放下手機，拋開工作，將注意力完全集中在孩子身上。
傾聽他們的想法，回應(yīng)他們的感受，與他們一起探索世界。這種純粹的、不被打擾的陪伴，能夠極大地增強孩子的安全感和歸屬感，讓他們感受到自己是被愛、被重視的。
是學(xué)習積極有效的溝通。溝通是連接心靈的橋梁。對于父母而言，學(xué)會傾聽比學(xué)會表達更為重要。當孩子表達自己的想法或情緒時，父母需要耐心傾聽，不打斷、不評判，并嘗試理解孩子行為背后的原因。嘗??試使用“我”的句式來表達自己的感受，而不是用“你”來指責。
例如，與其說“你為什么總是這么吵鬧？”，不如說“當我聽到很大的聲音時，我有點擔心，也需要一些安靜的時間。”要鼓勵孩子表達自己的想法，即使這些想法在我們看來有些幼稚或不切實際。通過開放式的提問，引導(dǎo)孩子思考，讓他們感受到??被尊重和理解。
再者，是建立情感的共鳴。孩子需要感受到父母理解和接納他們的情緒，無論這些情緒是積極的還是消極的。當孩子因為挫?折而哭泣時，父母可以表達同情：“我知道你現(xiàn)在很難過，因為你努力了很久卻沒有成功。”當孩子因為成功而歡呼時，父母可以分享他們的喜悅：“太棒了！看到你這么開心，我也為你感到驕傲。
”這種情感上的共鳴，能夠幫助孩子認識和管理自己的情緒，也讓他們知道，無論發(fā)生什么，父母都會是他們堅實的后盾。
要學(xué)會從孩子的視角看待問題。孩子的心智發(fā)展與成人不??同，他們對世界的認知和理解也存在差異。父母需要放下成??年人的傲慢和偏見，嘗??試站在孩子的角度去思考問題。理解他們?yōu)槭裁磿稿e，為什么會產(chǎn)生某種情緒。當孩子犯錯時，不是一味地責罵，而是引導(dǎo)他們認識錯誤，從中學(xué)習。
當孩子表現(xiàn)出與我們期望不同的行為時，需要耐心去理解其背后的動機，而不是立刻否定。
是接納不完美的自己。成為一個完美的父母是幾乎不可能的任務(wù)，因為我們也是人，有自己的情緒和局限。重要的是，當我們意識到自己“裝睡”或者在育兒過程中有所疏忽時，能夠真誠??地向孩子道歉，并承諾做出改變。這種坦誠和擔當，本身就是一種非常寶貴的教育。
讓孩子知道，即使是父母，也會犯錯，但重要的是如何去面對和糾正。
“裝睡給了孩子一次”，它是一個提醒，讓我們審視親子關(guān)系中的裂痕。而“喚醒與連接”，則是彌合裂痕，重塑親子關(guān)系溫度的行動指南。通過高質(zhì)量的??陪伴、積極的溝通、情感的共鳴以及換位思考，我們可以一點一滴地編織起更牢固、更溫暖的親子之網(wǎng)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，孩子能夠感受到無條件的愛，獲得成長的力量，而父母也能在與孩子的互動中，體驗到為人父母的幸福與滿足。
這是一種雙向奔赴的美好，也是我們?yōu)楹⒆右簧钪匾耐顿Y。
