黑龍江東北網(wǎng)
李怡
2026-02-05 22:34:08
在無數(shù)平凡的崗位上，總有一些不平凡的身影，他們用自己的汗水和心血，譜寫著屬于自己的教育詩篇。白??潔老師，就是這樣一位扎根教育沃土、無私奉獻(xiàn)的園丁。她的名字，在校園里，在學(xué)生心中，不僅僅是一個稱謂，更是一種溫暖的象征，一種智慧的啟迪。
白潔老師的教育生涯，始于一份純粹的熱愛。那時的她，眼神中閃爍著對知識的渴望，對未來的憧憬，更對“教書育人”這一神圣使命的堅(jiān)定信仰。她深知，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的塑造者，是他們?nèi)松缆飞系囊啡?。懷揣著這份初心，她一頭扎進(jìn)了教育事業(yè)，仿佛一株向陽而生的幼苗，汲取著教育的養(yǎng)分，茁壯成長。
她深耕教學(xué)一線多年，始終堅(jiān)守在最需要她的崗位上。從初出茅廬時的青澀懵懂，到如今的游刃有余、經(jīng)驗(yàn)豐富，白潔老師的每一步都踏實(shí)而堅(jiān)定。她對待教學(xué)工作，一絲不茍，精益求精。備課時，她會反復(fù)推敲每一個知識點(diǎn)，力求講授得深入淺出，通俗易懂；課堂上，她神采飛揚(yáng)，語言生動，善于將枯燥的理論融入引人入勝的??故事和鮮活的案例中，讓學(xué)生在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)。
她不僅僅傳授書本上的知識，更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。她常常說：“學(xué)習(xí)不是被動的接受，而是主動的探索。我要做的，是為孩子們打開一扇探索世界的窗，讓他們看到更廣闊的天地。”
白潔老師的課堂，總是充滿著活力與互動。她不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是積極探索各種創(chuàng)新的教學(xué)方法。她善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作生動有趣的課件，將抽象的知識形象化；她鼓勵學(xué)生提問，即使是最稚嫩的疑問，她也會認(rèn)真對待，耐心解答，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)；她還會組織各種課堂活動，例如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中成長。
她的課堂，從來不是單向的灌輸，而是師生之間、生生之間思想碰撞的火花四濺的殿。她用她的智慧和熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們探索知識的欲望。
在她看來，每一個孩子都是獨(dú)一無二的，都蘊(yùn)藏??著無限的潛能。作為教師，重要的不是去復(fù)制成功的模式，而是去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個孩子的閃光點(diǎn)。她會細(xì)心觀察每一個學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)上的困難。對于那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子，她會給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們參與到??課堂活動中來；對于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的孩子，她會主動找他們談心，分析原因，制定個性化的輔導(dǎo)方案，直到他們重拾信心，迎頭趕上。
她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和心理健康。她相信，一個德才兼?zhèn)?、身心健康的孩子，才能真正擁有美好的未來?/p>
在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，白潔老師始終保持著飽滿的熱情和積極的態(tài)度。她不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生們成長道路上的陪伴??者和支持者。她用自己的言傳身教，向?qū)W生們展示著什么是認(rèn)真、什么是執(zhí)著、什么是熱愛。她的身影，成??為校園里最美的風(fēng)景線，她的名字，永遠(yuǎn)銘刻在孩子們求知若渴的心田。
這份初心，如同磐石般堅(jiān)定，支撐著她穿越教育的迷霧，始終朝著光明前行。
教育的意義，絕不僅僅在于傳授知識，更在于人與人之間深厚的情感聯(lián)結(jié)，在于生命對生命的滋養(yǎng)與喚醒。白潔老師，正是這樣一位將師生之情看得比生命還重要，用她的愛與溫暖，編織出一張張感人至深的故事網(wǎng)。
她與學(xué)生之間的情誼，是超越課堂的，是深入骨髓的。她從不將自己僅僅定位為一個“老師”，而是更愿意成為孩子們的朋友、知己，甚至是他們?nèi)松械摹暗诙€母親”。她會記得每個學(xué)生的生日，會在他們生病時焦急地詢問，會在他們遇到挫折時給予溫暖的擁抱。她會在課余時間，主動找學(xué)生聊天，了解他們的煩惱，傾聽他們的心聲。
她對待每一個學(xué)生，都像對待??自己的孩子一樣，充滿了耐心、關(guān)愛和尊重。
曾經(jīng)，有一個名叫小明的學(xué)生，性格孤僻，不愛與人交流，學(xué)習(xí)成績也十分糟糕。在其他老師看來，小明可能是一個“問題學(xué)生”，是難以管教的“麻煩”。但白潔老師沒有放棄他。她利用課余時間，主動接近小明，嘗試了解他沉默寡言背后的原因。她發(fā)現(xiàn)，小明并非不??聰明，只是因?yàn)榧彝ピ?，缺乏自信，對生活充滿了迷茫。
白潔老師沒有直接批評他，而是通過一次次的耐心溝通，一次次的默默陪伴，一點(diǎn)點(diǎn)地融化小明冰封的心。她鼓勵小明參加一些簡單的課堂活動，即使他表現(xiàn)得磕磕絆絆，她也報以最真誠的微笑。她會利用課間休息的時間，和小明分享一些有趣的故事，或者一起討論他感興趣的話題，漸漸地，小明開始愿意開口，愿意表達(dá)自己的想法。
有一次，小明因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，再次陷入了深深的自卑之中。那天放學(xué)后，他獨(dú)自一人坐在教室里，眼淚止不住地??流。白潔老師在辦公室加班??，看到教室里還亮著燈，便走了過去?？吹叫∶鳘?dú)自一人哭泣，她沒有立刻上前打擾，而是默默地站在門口，靜靜地看著。當(dāng)小明終于抬起頭，看到白潔老師時，他更加不??好意思了。
白潔老師只是溫和地走到他身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，然后坐了下來。她沒有責(zé)備，沒有訓(xùn)斥，而是用充滿力量的語言說：“小明，你知道嗎？每一次跌倒，都是為了讓你更好地站起來?？荚囍皇侨松械囊粋€小小的站臺，它不??能決定你的未來，真正能決定你未來的，是你跌倒后，有沒有勇氣再次爬起來。
”她的話語，像一股暖流，緩緩地流進(jìn)了小明的心田。從那天起，小明仿佛變了一個人。他開始積極地參與到學(xué)習(xí)中來，開始主動與同學(xué)交流，他的臉上也漸漸露出了久違的笑容。最終，小明不僅在學(xué)業(yè)上取得了顯著的進(jìn)步，更重要的是，他找回了自信，成為了一個陽光開朗的少年。
這樣的故事，在白潔老師的教育生涯中，還有很多很多。她不僅僅是一個知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的治愈者，是他們夢想的守護(hù)者。她用她的??愛，點(diǎn)亮了無數(shù)個迷茫的靈魂；她用她的智慧，指引了無數(shù)條通往希望的道路。她深知，師生之間，不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是生命與生命的交流，情感與情感的共鳴。
她用心去感受每一個學(xué)生的喜怒哀樂，用情去溫暖每一個渴望被愛的靈魂。
她對教育的熱愛，早已超越了職業(yè)的范疇，升華為一種生命的??情懷。她用自己的行動詮釋著“愛與責(zé)任”的真諦。在她的眼中，每一個孩子都是天使，都值得被溫柔以待。她用她如春風(fēng)般的溫暖，融化了學(xué)生心中的冰雪；她用她如燈塔般的智慧，照亮了學(xué)生前行的方向。她的教育，不是冰冷的應(yīng)試教育，而是充滿溫度、充滿人文關(guān)懷的生命教育。
白潔老師，這位平凡而偉大的教育者，用她一生，書寫了一曲動人的教育贊歌，她的名字，將永遠(yuǎn)留在學(xué)生們感恩的心中，她的教育理念，將繼續(xù)激勵著一代??又一代的教育工作者，在教育的道路上，不斷前行，綻放出更加絢爛的光彩。
