中關(guān)村在線
周偉
2026-02-08 12:09:57
當(dāng)“口罩姐姐”這個名字出現(xiàn)在家訪的背景板上時，很多人會好奇，這位老師為何總是戴著口罩？是在疫情的特殊時期，還是有其他原因？帶著這份好奇，我們走進(jìn)了“口罩姐姐”的家訪vlog。視頻的開場，往往是她輕輕敲開學(xué)生家門的身影，盡管面部被口罩遮擋，但她明亮的眼睛和溫暖的笑容，透過屏幕傳遞出來，瞬間拉近了與觀眾的距離。
“口罩姐姐”的家訪，并非簡單的學(xué)業(yè)匯報??，更像是一次深入的靈魂交流。她不只關(guān)心學(xué)生的??成績單，更關(guān)注他們成長的土壤。她會仔細(xì)觀察孩子的生活環(huán)境，了解家庭氛圍，甚至?xí)鲃雍图议L一起，幫忙整理一下凌亂的書桌，或是和孩子一起動手，完成一個手工小品。這些細(xì)微之處，都充滿了對學(xué)生個體深深的關(guān)懷。
在一期vlog中，“口罩姐姐”家訪了一個名叫小明的學(xué)生。小明性格內(nèi)向，成績在中等徘徊，父母忙于工作，對他的關(guān)注有限。“口罩姐姐”來到小明家，沒有急于談?wù)摮煽儯窍群托∶饕黄鹜嫠矚g的模型，和他聊他最愛的動漫。在輕松的氛圍中，小明逐漸打開了話匣子，吐露了自己對學(xué)習(xí)的迷茫和對未來的擔(dān)??憂。
“口罩姐姐”耐心地傾聽，時不時點(diǎn)點(diǎn)頭，用鼓勵的眼神示意。她沒有立刻給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是引導(dǎo)小明自己去思考。“你覺得，是什么讓你對這個科目提不起興趣呢？”“如果我們可以換一種學(xué)習(xí)方法，你覺得會好一些嗎？”在她的引導(dǎo)??下，小明開始嘗試分析自己的問題，并主動提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。
接著，“口罩姐姐”轉(zhuǎn)向小明的父母，溫和地分享了她對小明的觀察和了解，以及她與小明一起探討的學(xué)習(xí)方法。她并沒有指責(zé)家長忽略了孩子，而是巧妙地提出了如何在家中營造更有利于孩子學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境的建議。比如，如何利用碎片時間與孩子交流，如何鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，如何建立親子閱讀的習(xí)慣等??等。
她用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話，分析了不同家庭教育方式對孩子性格和學(xué)業(yè)的影響，讓家長們深刻認(rèn)識到家庭教育的重要性，也看到了改變的可能性。
“口罩姐姐”的家訪vlog之所以吸引人，在于她的真實(shí)和接地氣。她不回避學(xué)生成長過程中遇到的??真實(shí)困境，也不回避??家庭教育中的挑戰(zhàn)。她用鏡頭記錄下那些平凡卻動人的瞬間：孩子在她的鼓勵下，眼中重新燃起自信的光芒；家長在她的引導(dǎo)下，臉上露出豁然開朗的笑容；甚至，她自己也會因?yàn)榭吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴??進(jìn)步而露出欣慰的表情。
這些都讓觀眾感同身受，仿佛也參??與到了這場充滿愛的家訪中。
更值得一提的是，“口罩姐姐”在vlog中分享的家訪方法和心得，也極具參考價值。她強(qiáng)調(diào)“傾聽”的重要性，認(rèn)為家訪的??第一步是放下評判，用心去聽。她還分享了如何根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的溝通策略。對于內(nèi)向的孩子，她會用更多的時間去建立信任；對于外向的孩子，她會引導(dǎo)他們將精力聚焦在學(xué)習(xí)上。
她還善于利用生活中的細(xì)節(jié)，將教育融入日常。比如，在和小明一起做模型時，她會引導(dǎo)他學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致和解決問題的能力，這些都是學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)。
她證明了，真正的教育，始于心，終于愛，而“口罩姐姐”正是用她獨(dú)特的方式，搭建起一座連接師生心靈的橋梁。
“口罩姐姐”的家訪，絕不僅僅是走過場，她總能在有限的時間里，精準(zhǔn)地捕捉到學(xué)生和家庭的核心問題，并提供切實(shí)可行的解決方案。她的??vlog，就像是一本生動的家訪教科書，展現(xiàn)了教育智慧的光芒。
在另一期vlog中，“口罩姐姐”家訪了一個名叫莉莉的初中生。莉莉的父母在她家訪前，已經(jīng)與她有過多次溝通，但效果甚微。莉莉成績下滑嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。父母對此感到束手無策，家訪成了他們最后的希望。
“口罩姐姐”來到莉莉家，首先并沒有急于與莉莉談?wù)搶W(xué)業(yè)。她注意到莉莉的房間里堆滿了各種雜志和漫畫書，角落里還有一些尚未完成的繪畫作品。“口罩姐姐”沒有表現(xiàn)出絲毫的批評，反而對莉莉的畫表現(xiàn)出極大的興趣。她拿起一幅畫，認(rèn)真地欣賞著，并詢問莉莉畫的是什么。
在得知莉莉?qū)L畫有著濃厚的興趣后，“口罩姐姐”便以此為切入點(diǎn)，和莉莉聊起了她的愛好。
“你畫得真棒！這個顏色搭配得很有想法。”“你喜歡畫什么風(fēng)格的？是漫畫，還是寫實(shí)？”在輕松愉快的交流中，莉莉慢慢放松了警惕，開始滔滔不絕地講述她對繪畫的熱愛，以及她未來想要成為一名插畫師的夢想。
“口罩姐姐”靜靜地??聽著，目光中充滿了欣賞。“原來莉莉有這么棒的夢想呀！”她溫和地??說，“那你想過，如果想成為一名優(yōu)秀的插畫師，需要具備??哪些能力嗎？”莉莉有些茫然，她從未想過這個。
“口罩姐姐”接著引導(dǎo)：“比如，你覺得學(xué)好語文，是不是能幫助你更好地理解故事，創(chuàng)作出更有深度的畫作？學(xué)好數(shù)學(xué)，是不是能讓你在構(gòu)圖、比例上更加精準(zhǔn)？學(xué)好英語，是不是能讓你接觸到更多國際上優(yōu)秀的插畫作品和大師的經(jīng)驗(yàn)？”她用“夢想”作為杠桿，將學(xué)習(xí)的意義重新賦予了莉莉。
她還分享了自己作為老師的一些經(jīng)歷，比如她是如何在繁重的工作之余，擠出時間學(xué)習(xí)新技能，如何克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。她用自己的故事，為莉莉樹立了一個鮮活的榜樣，告訴她，夢想是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要付出努力和堅(jiān)持。
隨后，“口罩姐姐”將話題引向了家庭教育。她與莉莉的父母分享了“同理心”的??重要性。她指出，莉莉的反叛行為，很可能是因?yàn)樗X得自己不被??理解，不被尊重。她建議父母多花時間去了解莉莉的興趣，嘗試與她進(jìn)行平等的溝通，而不??是一味地指責(zé)和命令。
“當(dāng)莉莉在畫畫的時候，你們可以多去關(guān)注她，問問她畫得怎么樣，而不是只盯著她的成績。”“當(dāng)她表達(dá)自己的想法時，即使你們不認(rèn)同，也可以先認(rèn)真傾聽，再溫和地提出自己的看法。”“口罩姐姐”還教父母一些“正面管教”的技巧，比如如何用鼓勵代替懲罰，如何設(shè)定合理的規(guī)則，以及如何與孩子共同解決問題。
更具創(chuàng)新性的是，“口罩姐姐”還為莉莉量身定制了一份“夢想助力計(jì)劃”。她鼓勵莉莉堅(jiān)持繪畫，并承諾會在學(xué)校的資源范圍內(nèi)，為莉莉?qū)ふ乙恍├L畫方面的學(xué)習(xí)機(jī)會，比如參加學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)，或者邀請學(xué)校的美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)。她還建議父母，可以為莉莉訂閱一些與繪畫相關(guān)的雜志，或者帶她去參觀畫展。
在vlog的結(jié)尾，“口罩姐姐”和小小的莉莉，一起在畫板前勾勒著他們共同的愿景，畫面溫馨而充滿力量。莉莉的臉上，第一次露出了明朗的笑容，眼神中充滿了對未來的憧憬。
“口罩姐姐”的家訪，就像是一場場精心設(shè)計(jì)的??“心理疏導(dǎo)”和“教育導(dǎo)航”。她不僅解決了學(xué)生當(dāng)下的學(xué)業(yè)困境，更重要的是，她點(diǎn)亮了學(xué)生心中的夢想，并為他們指明了前進(jìn)的方向。她用專業(yè)、耐心和愛，化解了家庭的矛盾，修復(fù)了親子關(guān)系，讓教育真正回歸到了“育人”的本質(zhì)。
看完“口罩姐姐”的vlog，我們不??僅看到了一個充滿愛心的老師，更看到了教育的無限可能。她證明了，即使是在最平凡的家訪中，也能蘊(yùn)藏著最動人的故事和最深刻的智慧。“口罩姐姐”就像一位辛勤的園丁，用她的??汗水和智慧，滋養(yǎng)著祖國花朵的成長，讓每一個孩子都能在陽光下，綻放出最絢爛的光彩。
她的家訪，不僅僅是“口罩姐姐”的vlog，更是無數(shù)家庭教育的“指南針”，指引著我們走向更美好的未來。
