參考消息
劉慧卿
2026-02-08 13:49:53
這是一個看似尋常卻又暗藏??波瀾的午后。陽光透過教室的窗??戶，在課桌上投下斑駁的光影，空氣中彌漫著淡淡的??粉筆灰和青春的氣息。在這份寧靜之下，一個“驚天動地”的計劃正在悄然醞釀。主角，是我們班那位出了名“調皮搗蛋”的小家伙——小明。小明，顧名思義，是個名字普通卻絕不普通的孩子，他的腦子里總是充滿了各種奇思妙想，而這些奇思妙想，往往能讓周圍的人哭笑不得??。
這次，小明的目標鎖定在了我們班那英明神武、不茍言笑的班主任——王老師。王老師，人稱“滅絕師太”的??“平民版”，對班級紀律要求嚴苛，對學生作業一絲不茍，簡直就是標準的??“嚴父”形象。平日里，小明對王老師那是“敬而遠之”，能躲就躲，能避就避。但今天，小明卻似乎下定了某種決心，眼中閃爍著一種不同尋常的光芒。
而這場風波的“導火索”，竟是一袋散發著誘人香氣的“七八”——一種孩子們特有的零食，酥脆可口，甜而不膩，是小明最愛的零食之一。那天，小明帶來了一大包“七八”，準備在課間好好犒勞一下自己。就在他享受美味之時，王老師例行巡視，看到小明嘴里鼓鼓囊囊，隨口說了一句：“小明，上課怎么能吃零食？快收起來！”
這句再平常不過的提醒，在小明聽來，卻仿佛一道圣旨，讓他覺得自己的“幸福時光”被無情打斷。但小明是誰？他可不是那種乖乖聽話的孩子。他雖然迅速地把“七八”收了起來，但心里的小算盤卻開始噼里啪啦地打響。他看著王老師那嚴肅的面孔，突然覺得，這個平時總是板著臉的老師，似乎也需要一點“調劑”，一點“驚喜”。
于是，“小孩喂班主任吃七八”這個大膽而又充滿童趣的想法，便在小明的腦海中生根發芽。他開始認真思考“投喂”的時機和策略。他觀察著王老師的日常，發現王老師總是忙碌于批改作業，有時甚至會忘記吃飯。這個發現，讓小明覺得自己的計劃有了絕佳的切入點。
“我要讓王老師也嘗嘗這美味！”小明在心里默默對自己說。他開始偷偷地將自己零食中的“七八”一點點攢起來，藏在自己的抽屜里，小心翼翼，生怕被王老師發現。他幻想著王老師吃到“七八”時，那驚訝又意外的表情，又或是被這奇妙的味道所征服，臉上露出難得的笑容。
終于，在一個周五的下午，王老師又一次埋頭于堆積如山的作業本中，眉頭緊鎖，臉色略顯疲憊。小明覺得，時機到了。他悄悄地從抽屜里拿出那包珍藏的“七八”，選了一塊最大??、最圓、看起來最誘人的，悄悄地挪到了王老師的桌邊。
周圍的同學都屏住了呼吸，緊張地盯著這一幕。小明的心跳也如同擂鼓一般，既興奮又忐忑。他小心翼翼地把“七八”塞到王老師的手邊，然后，用他那特有的、略帶奶聲奶氣的嗓音，認真地說：“老師，您辛苦了！這個……給您吃。”
王老師先是一愣，抬起頭，看到小明那雙清澈而又帶著一絲狡黠的眼睛，再看看手邊那塊“七八”，一時之間，竟有些反應不過來。周圍的同學更是爆發出壓抑已久的笑聲。
這不僅僅是一次簡單??的“喂食”，這是一種孩童式的理解與關懷，一種打破常規的師生互動。小明用他最直接、最純??粹的方式，想要去“治愈”他眼中那個辛苦的老師。這“七八”的背后，承載著孩子對老師的復雜情感——有敬畏，有調侃，更有那份藏在心底的，想要讓老師開心的樸素愿望。
這一幕，如同投入平靜湖面的一顆石子，激起了層層??漣漪。它讓嚴肅的校園氛圍瞬間變得??輕松而有趣，也讓王老師第??一次感受到??，原來孩子們的世界，可以如此直接而又充滿驚喜。他看著小明那期待的眼神，再看看手中的“七八”，一股暖流似乎在他心中涌動。這大概是他作為老師以來，收到過的最特別、最“美味”的一份禮物了。
王老師接過小明遞過來的“七八”，一股酥脆的香甜氣息瞬間在空氣中彌漫開來。他看著小明那雙閃爍著期待和一絲絲小得意的大眼睛，再看看周圍同學憋著笑又充滿好奇的目光，他知道，這次他不能再像往常一樣嚴肅地批評。
他拿起那塊“七八”，在手里掂量了一下，然后，用一種略帶玩味的語氣問道??：“小明，這是什么？怎么味道這么好聞？”
小明見老師沒有生氣，反而對自己遞過來的零食產生了興趣，膽子更大了，他得意地回答：“老師，這是‘七八’！可好吃了！您嘗嘗！”
王老師看著那塊金黃酥脆的“七八”，腦海中閃過無數關于“師道尊嚴”的教條，但此??刻，看著小明那真誠的臉龐，以及周圍同學的起哄，他覺得自己似乎找到了另一種與學生溝通的??方式。他沒有直接拒絕，而是輕輕地??咬了一口。
“嗯……味道確實不??錯。”王老師咀嚼著，贊許地點了點頭，然后，他故意將手邊的另一塊“七八”遞給旁邊一個同學，說：“你也嘗嘗，這可是小明同學送給我的‘特別禮物’。”
一時間，教室里爆發出熱烈的掌聲和笑聲。小明更是開心地像一只得勝的小公雞，挺起了胸膛。他沒有想到，自己的一個小小舉動，竟然能引起這么大的“轟動”，而且，老師似乎也“入戲”了！
這次“七八”風波，成為了班級里一個津津樂道的話題。但它帶來的影響，遠不止于此。對于王老師來說，這是一個重新審視自己教學方式的契機。他開始意識到，一味的嚴厲和高壓，并不能完全贏得學生的心。有時，適當地放松，用一種更平等、更輕松的方式去與學生互動，反而能拉近師生距離，讓學生感受到更多的??溫暖和尊重。
他開始嘗試在不??影響教學秩序的前提下，增加一些趣味性的互動。比如，在課堂上穿插一些小故事，或者在批改作業時，用一些鼓勵性的、輕松的語言代替生硬的“對錯”。他甚至還發現，原來孩子們喜歡的“七八”，味道真的還不錯，有時在備課疲憊時，也會偷偷拿出一塊來，回味一下那份純真的甜。
而對于小明和其他同學來說，這次事件也是一次成長的印記。他們看到了老師的“另一面”，那個并非總是嚴厲，也懂得幽默和接納的老師。他們學會了，原來表達自己的情感和關心，并不一定需要多么復雜的方式，一個簡單??的“七八”，也能傳遞心意。他們也明白了，對老師的尊重，并非一定要畢恭畢敬，而是可以包含理解、關心和偶爾的小“調皮”。
更重要的是，這次事件讓同學們之間的關系也變得更加融洽。他們因為共同經歷的這場?“趣事”，而產生了一種特殊的“革命友誼”。在之后的日子里，班級里時不時會流傳著關于“七八”的段子，成為大家心照不宣的笑料。
“小孩喂班主任吃七八”，這個看似荒誕的主題，卻意外地成為了連接師生情感的橋梁。它打破了傳統的師生隔閡，用一種孩童特有的純真和幽默，詮釋了師生之間復雜而又美好的情感。這不僅僅是關于一袋零食的故事，更是關于理解、關于溝通、關于成長，以及關于校園生活中那些閃閃發光的、充滿人情味的瞬間。
這場“七八”風波，最終成為了我們班級里一段令人難忘的、充滿笑聲和溫度的美好回憶。
