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當(dāng)會(huì)場(chǎng)只剩“一半”身影：幼師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的那些“未說(shuō)出口”的期待

夜幕低垂，城??市的霓虹閃爍，而在一間間亮著溫馨燈光的幼兒園里，一場(chǎng)場(chǎng)例行的家長(zhǎng)會(huì)正悄然拉開(kāi)序幕。空氣中彌漫著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也交織著家長(zhǎng)們對(duì)孩子未來(lái)的殷切期盼。當(dāng)幼師們目光掃過(guò)一張張熟悉或陌生的面孔時(shí)，一種略顯單一的性別構(gòu)成，總會(huì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)她們心中那根敏感的弦。

是的，我們談?wù)摰模悄切┰诩议L(zhǎng)會(huì)場(chǎng)合中，常常“缺席”的爸爸們。

“又是一個(gè)以媽媽為主場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)。”這樣的想法，或許是許多在一線(xiàn)工作的幼師們，在一次次家長(zhǎng)會(huì)上不約而同產(chǎn)生的集體感受。她們需要與家長(zhǎng)溝通孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，需要分享班級(jí)的教學(xué)理念，需要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)與建議。而當(dāng)面對(duì)的??，絕大多數(shù)是疲憊卻又充滿(mǎn)責(zé)任感的母親們時(shí)，幼師們常常會(huì)感到一種“信息不對(duì)稱(chēng)”的微妙。

母親們固然是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的力量，但父親的角色，在家庭教育中同樣扮演著舉足輕重的地位。

“有時(shí)候，我們想了解孩子在家的生活狀態(tài)，尤其是和爸爸相處時(shí)的樣子，但媽媽們可能并不了解那么多細(xì)節(jié)。”一位資深的幼師分享道，“比如，孩子對(duì)某個(gè)游戲的喜愛(ài)，或者在和爸爸玩耍時(shí)展現(xiàn)出的某種特質(zhì)，這些可能都與父親的引導(dǎo)和參與息息相關(guān)。但如果爸爸不在場(chǎng)，我們很難獲得這些寶貴的信息。

”幼師們就像是孩子們的“成長(zhǎng)偵探”，她們需要收集各種線(xiàn)索，才能更全面地理解每一個(gè)孩子。而爸爸們，正是那些常常能提供獨(dú)特“線(xiàn)索”的關(guān)鍵人物。

“雙減”政策的推行，無(wú)疑為家庭教育帶??來(lái)了新的契機(jī)。孩子們有了更多的課余時(shí)間，家庭在孩子成長(zhǎng)中的作用愈發(fā)凸顯。幼師們也因此面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，她們需要與家長(zhǎng)更緊密地協(xié)作，共同為孩子構(gòu)建一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)上的“主力軍”是媽媽們時(shí)，幼師們?cè)诜窒斫逃砟睢⑻接懞⒆影l(fā)展方向時(shí)，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

她們期待能有更多來(lái)自父親視角的反饋，期待能與父親們一同探討如何更好地激發(fā)孩子的潛能，如何引導(dǎo)孩子形成健康的性別認(rèn)知，以及如何在游戲中培養(yǎng)孩子的陽(yáng)剛之氣（這并非狹隘定義，而是指勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)）。

“我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)孩子，在幼兒園里活潑開(kāi)朗，但媽媽反饋說(shuō)，他在家特別膽小，不愿意和陌生人交流。我們嘗試了很多方法，但效果總是不盡如人意。”另一位幼師回憶道，“后來(lái)，我們了解到，孩子爸爸工作非常忙，幾乎很少有時(shí)間陪他玩。爸爸??的參與，對(duì)于建立孩子的安全感和自信心，是至關(guān)重要的。

如果爸爸??能更多地參與到孩子的成長(zhǎng)中，也許很多問(wèn)題就能迎刃而解。”幼師們并非要求爸爸們“完美”地替代媽媽的角色，她們只是希望，父親們能夠更積極地參與到這場(chǎng)“育兒接力賽”中來(lái)。

家長(zhǎng)會(huì)，本應(yīng)是家園共育的橋梁，是信息交流的平臺(tái)，更是共同探討孩子成長(zhǎng)策略的“智囊團(tuán)”。當(dāng)爸爸們的“缺席”成為常態(tài)，這個(gè)橋梁的穩(wěn)定性，這個(gè)平臺(tái)的有效性，以及這個(gè)智囊團(tuán)的智慧，都可能打上折扣。幼師們?cè)跁?huì)場(chǎng)里，或許會(huì)用更細(xì)致的語(yǔ)言去描述孩子在園的表現(xiàn)，去揣測(cè)媽媽們可能忽視的細(xì)節(jié)，去努力彌補(bǔ)信息上的“真空”。

她們承受著來(lái)自家庭和學(xué)校的雙重壓力，卻很少有人真正聽(tīng)到她們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上那些關(guān)于“爸爸們”的、未曾說(shuō)出口的期待。她們期待的??，不僅僅是一個(gè)孩子能在幼兒園健康成長(zhǎng)，更期待的是，能看到一個(gè)完整、和諧、充滿(mǎn)活力的家庭教育場(chǎng)景。

“缺席”的??爸爸們，能否聽(tīng)到幼師的心聲？——構(gòu)建更平等、更有效的??家園共育新模式

幼師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的“沉默”與“期待”，并非是對(duì)爸爸們的指責(zé)，而是一種對(duì)更完善、更全面家庭教育模式的渴望。她們深知，每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，都離不開(kāi)父親的積極參與。在“雙減”政策的東風(fēng)下，如何讓更多的爸爸們“現(xiàn)身”于家長(zhǎng)會(huì)，成為家園共育的重要一環(huán)，是擺在所有人面前的一個(gè)課題。

“我希望爸爸們不僅是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，更是孩子成長(zhǎng)道路上的‘玩伴’和‘榜樣’。”一位幼師表??達(dá)了普遍的心聲。父親的陪伴，往往能給予孩子不一樣的體驗(yàn)。他們可能更擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神；他們可能擁有獨(dú)特的思維方式，激發(fā)孩子的邏輯能力；他們也可能在與孩子互動(dòng)中，傳遞出堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)?shù)饶凶訚h特質(zhì)。

這些，都是媽媽們難以完全替代的。當(dāng)爸??爸們來(lái)到家長(zhǎng)會(huì)，他們帶來(lái)的觀(guān)察和感受，將是對(duì)幼師們工作的有力補(bǔ)充，也能幫助老師們更精準(zhǔn)地把握孩子的成長(zhǎng)需求。

如何才能讓爸爸們更積極地參與到家長(zhǎng)會(huì)中來(lái)？這需要學(xué)校和家庭的共同努力。學(xué)校可以嘗試調(diào)整家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，盡量避開(kāi)爸爸們工作最繁忙的時(shí)段，例如選擇周末的上午，或者提供線(xiàn)上參會(huì)選項(xiàng)，方便因工作無(wú)法到場(chǎng)的??爸爸們。可以在家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更加側(cè)??重于男性在家庭教育中的作用，設(shè)置一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)爸爸們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如分享育兒經(jīng)驗(yàn)、探討如何與孩子建立親密關(guān)系等。

當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容能引起爸爸們的興趣和共鳴時(shí)，他們參與的意愿自然會(huì)提高。

“有時(shí)候，爸爸們可能覺(jué)得育兒是媽媽的‘責(zé)任’，或者他們因?yàn)楣ぷ鞣泵ΓX(jué)得‘力不從心’。”另一位幼師分析道，“我們需要讓爸爸們認(rèn)識(shí)到，他們的參與對(duì)孩子的重要性，并提供一些切實(shí)可行的方法，讓他們能夠輕松地融入到育兒生活中。”這可能包括分享一些簡(jiǎn)短易行的親子互動(dòng)游戲，推薦一些適合爸爸閱讀的育兒書(shū)籍，或者組織一些親子戶(hù)外活動(dòng)，讓爸爸們?cè)谳p松愉快的氛圍中，與孩子建立更深的連接。

家庭內(nèi)部的溝通也至關(guān)重要。媽媽們可以主動(dòng)與爸爸們分享孩子在幼兒園的情況，以及家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)爸爸們積極發(fā)表自己的看法。家庭成員之間，應(yīng)該形成一種“共同育兒”的默論，讓爸爸們感受到，育兒并非“單打獨(dú)斗”，而是夫妻雙方共同的??責(zé)任與樂(lè)趣。

“我一直覺(jué)得，爸爸們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的‘沉默’，并不代表他們不關(guān)心孩子。”一位幼師語(yǔ)氣中帶著理解，“也許他們只是不知道如何表達(dá)，或者不習(xí)慣在集體場(chǎng)?合發(fā)言。我們作為老師，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更包容、更鼓勵(lì)的氛圍，讓他們?cè)敢忾_(kāi)口，愿意分享。”幼師們可以主動(dòng)邀請(qǐng)爸爸們發(fā)言，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的意見(jiàn)是被??重視的。

“雙減”政策的初心，是為了讓孩子們擁有更快樂(lè)、更健康的童年。而這一切的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)家庭和學(xué)校的緊密合作。當(dāng)更多的爸爸們能夠走進(jìn)幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，傾聽(tīng)幼師的心聲，分享他們的育兒理念，我們就能構(gòu)建一個(gè)更加完整、更加立體的家庭教育生態(tài)。這不僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要投資。

幼師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的“期待”，最終會(huì)化為一股溫暖的力量，推動(dòng)著家園共育向著更美好的方向前進(jìn)。我們相信，隨著社會(huì)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教育理念的深入，爸爸們的身影，終將越來(lái)越多地出現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的??會(huì)場(chǎng)，與幼師們攜手，共同為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。那一刻，幼師們的心聲，將不再是“缺席”的遺憾，而是“攜手”的喜悅。