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羅友志
2026-02-24 20:20:18
“老師，您來了！”當??孩子帶著羞澀卻又充滿期待的笑容，打開家門的那一刻，我便知道，這次家訪的序幕正式拉開。臺北的午后，陽光透過窗欞，在空氣中投下斑駁的光影，也映照出這個溫馨卻略顯忙碌的家。我，作為一名老師，也作為一名旁觀者，即將走進一個被稱作“小宇宙”的獨特空間，去探尋這里孕育著怎樣的??成長故事。
眼前的孩子，名叫小宇，是一個在我課堂上時常沉默寡言，卻又在偶發奇想時閃爍出耀眼光芒的孩子。他的畫作總是充滿奇幻的色彩，他的文字偶爾會冒出令人驚艷的詞句，在集體活動中，他卻顯得有些孤單，似乎總在努力融入，卻又難以真正釋放。正是這份“難以捉摸”，讓我決定走進他的家庭，去尋找答案，去建立更深的理解。
爸爸則分享說，小宇從小就對很多事物充滿好奇，總是會問“為什么”，有時候他們的回答也讓他覺得不滿意，反而會讓他更加沉浸在自己的??世界里。
我一邊聽著，一邊觀察著房間的陳設。墻上貼滿了小宇的畫，有五彩??斑斕的太空星云，有形態各異的神秘生物，也有線條粗獷卻充滿力量的城市剪影。書架上擺放的，除??了孩子們的童話故事，更多的是一些關于天文、地理、甚至是一些哲學啟蒙的書籍。我注意到，書架的角落里，靜靜地放著一本關于心理學的小書，封面有些磨損，仿佛被反復翻閱過。
“小宇，這些畫都是你畫的嗎？哇，這幅太空的顏色真是太神奇了！”我拿起一幅描繪星系的??畫，由衷地贊嘆道。小宇的眼睛亮了一下，他走到我身邊，有些不好意思地解釋著畫中的每一個星球，每一個光點，仿佛在講述一個他自己創??造的宇宙故事。我注意到，當他談論這些他真正熱愛的東西時，他的眼睛里閃爍著自信和光彩，整個人也變得生動起來。
“你為什么喜歡畫這些呢？”我繼續追問。小宇想了想，說：“因為我覺得，宇宙里面有好多好多我不知道的東西，它們都很有趣。而且，畫畫的時候，我感覺自己可以變成任何東西，飛到任何地方。”他的回答，像一把鑰匙，輕輕地打開了我對他的認知。原來，他在用他的方式，探索這個世界，也在用他的方式，構建屬于自己的精神樂園。
“我能理解你們的擔心，”我溫和地說，“小宇是一個非常有創造力和想象力的孩子，他的思考方式可能和大多數孩子不太一樣。這恰恰是他的寶貴之處。我們作為老師和家長，或許可以嘗試去理解和欣賞他這份獨特，而不是急于將他‘規范’。”
我拿起那本心理學小書：“你們平時也喜歡閱讀嗎？這本書……”
媽媽有些驚訝，又有些不好意思地??笑了：“哦，這個啊……我之前也覺得小宇有時候好像會鉆牛角尖，就想自己找找原因，看看能不能多了解一些孩子的心思。結果，看著看著，我自己倒是覺得學到了不少。”
爸??爸在一旁補充道：“是啊??，我們也在努力學習怎么和孩子溝通，怎么才能讓他感受到，不管他變成什么樣子，我們都愛他。但有時候，真的不知道該怎么做。”
那一刻，我感受到了一種強烈的連接。這不是一次簡單的家訪，而是一次心靈的碰撞，一次關于如何更好地理解和支持孩子的共同探索。小宇的父母并非不關心孩子，而是他們同樣在成長的道路上，在學習如何成為更好的父母。他們的愛，就像一株在角落里努力生長的??植物，需要陽光和養料，更需要懂得欣賞它獨特形態的目光。
家訪接近尾聲，我與小宇的父母制定了一些初步的溝通計劃，并約定了后續的交流方式。離開時，小宇送我到門口，他沒有像之前那樣躲閃，而是直視著我的眼睛，小聲地說：“老師，謝謝您。”
那一刻，我感受到的，不僅僅是孩子的感謝，更是一種信任的傳遞，一種連接的建立。我知道，這次家訪，只是一個開始。在未來的日子里，我將繼續以“臺北娜娜”的視角，用一顆充滿愛??與好奇的心，去走進更多孩子的“小宇宙”，去傾聽他們成長的回響，去感受教育的溫度，去探尋那份連接心靈的秘密花園。
小宇的故事，只是一個縮影，在每一個看似平凡的家庭里，都隱藏著不平凡的愛與成長，等待??著我們去發現，去守護。
第二次??家訪，是在一個天氣微涼的周末。小宇的父母特意選擇在他們認為“最放松”的時間，邀請我再次??來到家中。這一次，我不再是那個帶著探究的眼神的“局外人”，而是帶著一種“家人”般的親切感，再次走進這個充滿愛與成長的空間。
“老師，快請進，今天特意做了小宇最愛吃的提拉米蘇！”媽媽笑著招呼我，空氣中彌漫著咖啡和可可的香氣，以及一種比上次更加放松的家庭氛圍。小宇也在客廳里，他沒有像上次那樣拘謹，而是主動地拿起一本??繪本，在我身邊坐下，時不時抬頭看我一眼，眼神里帶著一種新生的好奇和親近。
這次家訪，我們沒有刻意去談論“問題”，而是更多地圍繞著小宇的興趣和生活點滴展開。我注意到，小宇的父母在和小宇的互動中，明顯多了幾分耐心和引導。他們會耐心地聽小宇講他在學校里遇到的事情，會嘗試用他能理解的方式去解釋一些他提出的“為什么”，也會鼓勵他嘗試一些新的事物，即使失敗了，也會給予肯定和支持。
“小宇，你昨天畫的那只小恐龍，可真厲害！它的爪子抓著一塊石頭，好像要把它舉起來一樣。”我主動提起小宇最近畫的一幅畫。小宇的臉上立刻露出了開心的笑容，他放下手中的繪本，跑去把那幅畫拿來，興致勃勃地給我講解：“老師，這個恐龍是生活在火山里的！它要用它的力氣，把火山巖石搬走，這樣，里面的小花才能曬到太陽！”
聽著他的講解，我看到了一個充滿想象力和責任感的小宇。他不僅僅是在畫畫，他是在用他的畫筆，構建一個關于生命、關于成長、關于愛的故事。我把目光投向小宇的父母，他們也微笑著看著自己的孩子，眼神中充滿了欣賞和自豪。
“您看，他總是能想到這些我們想不到的東西。”爸爸感慨道，“我們以前總覺得，他畫這些沒用的東西，不如多做點數學題。現在才發現，這些‘沒用的東西’，才是他最閃耀的部分。”
媽媽也附和道：“是啊，我有時候覺得，他就像一塊璞玉，需要慢慢地雕琢。我們以前就是想讓他變??成一塊標準的磚頭，哪知道，他是一塊可以雕刻出藝術品的玉。”
我認真地聽著，心里涌動著一股暖流。教育，有時需要的，正是這樣一種“看見”。看見孩子隱藏??在“問題”背后的天賦，看見孩子在“沉默”下的渴望，看見孩子在“平凡”中的??不凡。小宇的父母，正是通過一次次的嘗試和反思，逐漸學會了如何去“看見”自己的孩子，如何去接納和欣賞這份獨特。
“我們最近也試著和他一起去公園，讓他多接觸一些小朋友。”媽媽分享說，“剛開始他還有點害羞，后來看到其他小朋友在玩泥巴，他也躍躍欲試。雖然弄得滿身都是，但回來的時候，他特別開心。他說，他交到了一個新朋友。”
聽到這里，我更加肯定了方向。教育，不是要把孩子塑造成統一的模式，而是要為他們提供一個安全、支持的??環境，讓他們能夠自由地探索，勇敢地嘗試，并在每一次的經歷中，汲取養分，茁壯成長。
“老師，您覺得我們做得??夠好嗎？”爸爸有些小心翼翼地問，臉上寫滿了期待。
我看著他們，真誠地說：“你們做得非常好。你們愿意去學習，愿意去改變，愿意去用愛??和理解去陪伴孩子。這本身就是最了不起的成就。教育，從來不是一蹴而就的，而是一個不斷學習、不斷成長的??過程。而你們，正在成為小宇最棒的引路人。”
我注意到??，這一次，小宇的父母在回答我的問題時，不再像上次那樣充滿了不確定和擔憂，而是多了一種自信和從容。他們開始相信，他們有能力，也有智慧，去引導自己的孩子。
“我們現在覺得，和小宇溝通，好像也變得容易多了。”媽媽說，“以前他不愿意說的事情，現在有時候他自己會主動分享。我們也會試著去理解他，即使有時候不完全明白，也會先說‘我聽到了’，‘我理解你的感受’。”
“是的，那種感覺很不一樣。”爸爸補充道，“他好像也更愿意和我們親近了。上次他看到我把他的畫隨便放在一邊??，就有點不開心。后來我把?他畫的幾幅好作品都裝裱起來，放在客廳里，他那天晚上高興了好久，還主動給我講了他的畫有多好。”
小小的舉動，卻蘊含著大大的智慧。父母用行動表達了對孩子作品的尊重，也用行動傳遞了對孩子的愛。這種愛，不再是簡單的物質給予，而是深入到??精神層面的理解和肯定。
家訪的我們一起分享了提拉米蘇。小宇也時不時地給我們端來水果，還主動給“老師”和“爸爸媽媽”講起了他最近看的關于宇宙的書。那一刻，客廳里充滿了歡聲笑語，溫馨而美好。
離開的時候，小宇再次送到門口。他這次沒有說什么謝謝，而是給了我一個大大的擁抱。“老師，下次您還來玩嗎？”他認真地問。
看著小宇充滿期待的眼神，我心中充滿了力量。這次家訪，不僅僅是“臺北娜娜”一次對孩子成長的觀察，更是一次對教育本質的深刻體會。教育，就是在那些看似微小的“縫隙”中，去發現那隱藏著的光芒。教育，就是用溫度去融化孩子內心的冰冷，用理解去點亮孩子前行的道路。
小宇的故事，或許只是一個開始。在每一個家庭的??“小宇宙”里，都有著屬于自己的獨特節奏和成長軌跡。而作為老師，我們有責任，也有義務，用我們的愛、我們的??智慧、我們的耐心，去走進這些“小宇宙”，去傾聽那些成長的回響，去點亮那屬于每一個孩子的，獨一無二的光芒。
因為，每一個孩子，都值得被看見，都值得被珍視，都值得擁有一個充滿愛與理解的成長花園。而這份教育的溫度與力量，將是我們連接彼此，溫暖世界的最好方式。
