羊城派
何頻
2026-02-09 10:01:55
晨曦微露，城市的喧囂尚未完全蘇醒，而在這座尋常的公寓里，一場不尋常的“戰(zhàn)役”早已打響。小明，一個(gè)剛升入三年級的男孩，正對著一堆寫滿了阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母的作業(yè)本愁眉苦臉。他的媽媽，一位在職場上雷厲風(fēng)行的女強(qiáng)人，此刻正焦頭爛額，電話會議、緊急郵件、還有那永遠(yuǎn)處理不完的瑣事，讓她分身乏術(shù)，輔導(dǎo)兒子的作業(yè)成了壓在她心頭的一塊巨石。
就在這時(shí)，一個(gè)身影悄然出現(xiàn)在了客廳。她一身利落的鎧甲，手中緊握著一桿閃耀著寒光的長弓，眼神銳利如鷹，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備投入一場激烈的戰(zhàn)斗。她此刻的“戰(zhàn)場”，卻是一個(gè)擺在客廳中央的兒童餐椅。她，便是那位名震三國、集美貌與武勇于一身的江東大小姐——孫尚香。
是的，你沒有看錯(cuò)，就是那個(gè)叱咤風(fēng)云的孫尚香。具體是怎么來到這里的，連她自己也有些茫然。只記得那天，她正與兄長孫策在演武場上切磋，一道耀眼的白光閃過，醒來便發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)全然陌生的世界，身邊還多了一個(gè)名叫“小明”的男孩，以及堆積如山的……“作業(yè)”。
“這……這是何物？”孫尚香皺著眉頭，打量著那些密密麻麻的符號，對小明口中的“作業(yè)”感到既新奇又困惑。在她那個(gè)時(shí)代，雖然也重視傳承，但“作業(yè)”這種形式，確實(shí)是聞所未聞。
小明被她身上散發(fā)出的強(qiáng)大氣場震懾，又被她這副模樣逗得有些忍俊不禁，但看著她嚴(yán)肅的表情，又不敢造次。“孫……孫阿姨，這就是今天的作業(yè)，老師讓我完成的。”他怯生生地遞過一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊。
孫尚香接過練習(xí)冊，雖然不識字，但她擁有過人的智慧和敏銳的觀察力。她仔細(xì)地看著圖畫、數(shù)字，以及小明手腕上那個(gè)不斷跳動(dòng)著數(shù)字的“奇怪小盒子”（智能手表）。她很快便領(lǐng)悟了這是一種學(xué)習(xí)和鞏固知識的方式。
“來，小明，坐下。”孫尚香指了指餐椅，自己卻毫不??猶豫地踩上了凳子，雙手叉腰，儼然一副大將風(fēng)范。她雖然不理解這些符號的含義，但她能理解“對與錯(cuò)”，以及“邏輯”。她看著小明做題，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，便會立刻用她那特有的、帶著些許江東口音的語調(diào)，嚴(yán)厲卻又飽含關(guān)切地糾正。
“此題，汝之解法，有失偏頗。依我觀之，當(dāng)……”孫尚香時(shí)常用三國時(shí)期的語言風(fēng)格來解釋現(xiàn)代數(shù)學(xué)概念，這讓小明一開始聽得云里霧里，但孫尚香那強(qiáng)大的氣場和清晰的邏輯，總能讓他恍然大??悟。她會把幾何圖形比作城池的布局，把方程組比作兵法的排兵布陣，把分?jǐn)?shù)運(yùn)算比作糧草的??分配。
“看，這三角形，便是固若金湯的營寨，其底邊與高，乃是營寨的寬度與長度。面積，便是營寨所占的土地??。而這加減乘除，便是糧草的調(diào)配，一分一毫，皆需精打細(xì)算。”孫尚香一邊說著，一邊比劃著，她的??動(dòng)作有力而優(yōu)雅，即使是在解釋枯燥的數(shù)學(xué)題，也帶著一種別樣的魅力。
小明漸漸發(fā)現(xiàn)，原來作業(yè)并不是那么可怕。當(dāng)孫尚香用她獨(dú)有的方式解讀時(shí)，那些冰冷的數(shù)字和公式，仿佛活了起來，變得有趣起來。他不??再是畏懼學(xué)習(xí)，而是開始享受這個(gè)過程。
“孫阿姨，我懂了！原來這個(gè)分?jǐn)?shù)，就像是從一整塊餅里分出一部分，如果我們有兩塊餅，每塊都分出一半，那不就是兩半嘛？！”小明興奮地喊道。
孫尚香滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中閃爍著贊許的光芒。“正是如此！你雖年幼，卻有悟性。戰(zhàn)場之上，糧草輜重，皆需細(xì)算，方能無虞。學(xué)習(xí)亦然，切勿馬虎。”
輔導(dǎo)??作業(yè)并非易事。當(dāng)遇到英語單詞時(shí)，孫尚香便陷入了沉思。她從未接觸過這種語言，那些奇形怪狀的字母組合，對她來說簡直是天書。“‘Cat’……‘Dog’……為何此音，此形，全然不識？”她皺緊眉頭，試圖從這陌生的符號中找到規(guī)律，但徒勞無功。
小明看出了她的困境，笑著從書包里掏出一本圖文并??茂的英語單詞書。“孫阿姨，這個(gè)是‘貓’，那個(gè)是‘狗’，這個(gè)是‘a(chǎn)pple’，就是蘋果。”他耐心地指著圖片，模仿著發(fā)音。
孫尚香一聽，眼中頓時(shí)亮了起來。“哦！原來如此！此乃‘聲形關(guān)聯(lián)’之法！甚妙！”她立刻來了興致，一邊看著圖片，一邊跟著小明認(rèn)真地模仿發(fā)音。她那本就洪亮的聲音，配上有些蹩腳卻又充滿力量的英語發(fā)音，形成了一幅滑稽又溫馨的畫面。
“‘Apple’……‘Banana’……‘Orange’……哈哈哈，這些發(fā)音，倒是與我江東的??某些果實(shí)名稱，有幾分相似！”孫尚香興致勃勃地念著，仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸。
有時(shí)候，小明會因?yàn)橐坏离y題而沮喪，甚至哭鼻子。孫尚香看到，便會放下手中的“弓”，走到他身邊，拍拍他的??肩膀，用一種溫和卻不容置疑的語氣說道：“男子漢大丈夫，豈能輕易落淚？遇到困難，當(dāng)思索對策，而非徒勞哭泣。戰(zhàn)場之上，我亦曾身陷險(xiǎn)境，然，從未放棄。
她會拉著小明的手，一同研究題目，用她的智慧和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)小明找到解決問題的??方法。她會用比喻、用故事，甚至用她親身經(jīng)歷過的“戰(zhàn)斗”，來啟發(fā)小明的思路。她那種獨(dú)特的“孫氏教育法”，雖然充滿了穿??越的痕跡，卻又意外地有效。
小明在這位來自三國時(shí)期的“輔導(dǎo)老師”的教導(dǎo)??下，不僅學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)，更重要的是，他學(xué)會了如何面對困難，如何獨(dú)立思考，以及如何保持一顆勇敢的心。而孫尚香，這位曾經(jīng)的金戈鐵馬的女將，也在與小明的相處中，逐漸體會到了另一種“戰(zhàn)場”的意義——家庭的溫暖，以及育兒的責(zé)任。
夕陽西下，金色的余暉灑滿房間，孫尚香依舊踩著凳子，目光銳利地審視著小明剛剛完成的作業(yè)。小明則帶著滿足的笑容，依偎在她身旁，聽她講述著那些關(guān)于三國的故事，以及她是如何從一個(gè)不諳世事的江東小姐，成長為一代巾幗英雄的。
誰能想到，那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的孫尚香，有一天會站在凳子上，為一個(gè)現(xiàn)代小孩輔導(dǎo)作業(yè)？這究竟是一場怎樣的奇遇？又會給這個(gè)家庭帶來怎樣的改變？我們不得而知。但此刻，這幅畫面，卻定格成了一段溫暖而又充滿力量的記憶。
孫尚香站在凳子上的身影，已經(jīng)成了這個(gè)家庭一道獨(dú)特的風(fēng)景線。她并非只是一個(gè)穿越而來的“異客”，更是在潛移默化中，成為了小明成長道路上不可或缺的引導(dǎo)者。她的輔導(dǎo)方式，雖然充滿了三國時(shí)期的痕跡，卻蘊(yùn)含著超越時(shí)代的智慧，為現(xiàn)代??家庭教育帶來了全新的啟示。
“孫阿姨，為什么我們寫作業(yè)的時(shí)候，您總要站在凳子上？”小明有一次好奇地問道??。
孫尚香聞言，微微一笑，她的眼神中閃爍著智慧的光芒。“小明，戰(zhàn)場之上，身居高處，方能洞察全局，運(yùn)籌帷幄。輔導(dǎo)你功課，亦是如此。我需站得高，看得遠(yuǎn)，才??能更好地為你指明方向，發(fā)現(xiàn)你可能忽略的細(xì)節(jié)。”她頓了頓，又補(bǔ)充??道，“而且，站著，更能保持充沛的精力，不被惰性所乘。
這番話，讓小明若有所思。他開始理解，孫尚香的每一個(gè)習(xí)慣，都源于她深刻的人生閱歷和戰(zhàn)場經(jīng)驗(yàn)。她不僅僅是在輔導(dǎo)作業(yè)，更是在傳授一種生活態(tài)度，一種解決問題的哲學(xué)。
在孫尚香的“指導(dǎo)”下，小明的學(xué)習(xí)不再是枯燥的任務(wù)，而變成了一場場充滿趣味的“挑戰(zhàn)”。她會將數(shù)學(xué)題中的應(yīng)用題，解讀成模擬的“戰(zhàn)役部署”，要求小明分析“敵情”（已知條件），制定“作戰(zhàn)計(jì)劃”（解題步驟），最后“殲滅敵人”（得出答案）。
“你看，這道題，要求計(jì)算購買多少輛馬車才能運(yùn)完這些糧草，就好比我們要調(diào)集多少兵力才能攻下這座城池??。你不??能只看糧草的數(shù)量，還要考慮馬車??的載重，以及是否有足夠的時(shí)間和人手去調(diào)度。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須考慮周全。”孫尚香一邊說，一邊用手在空中勾勒出復(fù)雜的“行軍路線圖”。
英語學(xué)習(xí)，在孫尚香的“改造”下，也變得生動(dòng)有趣。她會把單詞的發(fā)音，與她熟悉的江東方言或者士兵的號令聯(lián)系起來，甚至編造一些與三國人物相關(guān)的英文小故事，讓小明在輕松的氛圍中記住單詞。
“‘Brave’，便是勇敢。如同我當(dāng)年，身披戰(zhàn)甲，只身闖入曹營，便??是‘brave’。而‘Coward’，便是懦弱，如同那些貪生怕死之徒，見了敵人便落荒而逃。”她會用夸張的表情和肢體語言，將單詞的意思鮮活地呈現(xiàn)在小明面前。
她還會鼓勵(lì)小明，在犯錯(cuò)時(shí)不要害怕。“過錯(cuò)，并非全然是壞事。戰(zhàn)場之上，失誤一次，便可能喪失整場戰(zhàn)役。但若能及時(shí)吸取教訓(xùn)，下次便能避免。學(xué)習(xí)亦然，錯(cuò)了，便是你成長的契機(jī)。”她甚至?xí)宰约耗贻p時(shí)犯下的某些“錯(cuò)誤”為例，來教育小明，這種坦誠和勇氣，讓小明對她更加信服。
孫尚香的育兒哲學(xué)，不僅僅在于知識的傳授，更在于品格的塑造。她對小明的要求，既嚴(yán)格又充滿溫情。她會因?yàn)樾∶魍祽卸鴩?yán)厲批評，但當(dāng)小明遇到挫折時(shí)，她又會毫不猶豫地給予安慰和鼓勵(lì)。
“小明，你今日所學(xué)，便??是明日之基石。今日之辛勞，便是明日之榮耀。莫要辜負(fù)了這大好時(shí)光。”這是孫尚香常掛在嘴邊的話。她用自己的人生經(jīng)歷，告訴小明，成功并非偶然，而是源于日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力。
“戰(zhàn)場之上，最忌諱的，便是驕傲自滿。勝利之時(shí)，更當(dāng)謹(jǐn)慎。如同我們攻下城池，并非終點(diǎn)，而是新的??開始。學(xué)習(xí)亦是如此，每一次進(jìn)步，都應(yīng)保持謙遜，方能走得更遠(yuǎn)。”她強(qiáng)調(diào)的，是內(nèi)在的??修養(yǎng)，是長遠(yuǎn)的眼光。
有一次，小明因?yàn)橐坏离y題反復(fù)思考不出而感到沮喪，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。孫尚香看到，并沒有立刻告訴他答案，而是走到他身邊，輕輕地坐在他旁邊（這次她沒有站凳子），摸了摸他的頭，溫和地??說：“小明，遇到難題，不必氣餒。你看，我當(dāng)年，面對百萬大??軍，亦曾感到棘手。
但只要我們沉下心來，仔細(xì)觀察，便能發(fā)現(xiàn)其中的破綻。想想看，這道題，我們還可以從哪些角度去分析？是否遺漏了什么關(guān)鍵信息？”
她用一種引導(dǎo)式的提問，鼓勵(lì)小明自己去尋找答案。在這個(gè)過程中，小明不僅解決了眼前的難題，更學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
孫尚香與小明的互動(dòng)，漸漸影響了小明的母親。這位女強(qiáng)人，在繁忙的工作之余，也開始反思自己的教育方式。她發(fā)現(xiàn)，孫尚香雖然沒有現(xiàn)代教育的理念，卻用一種更本質(zhì)、更接近人性的方式，在引導(dǎo)著小明成長。她看到了孫尚香身上那種堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢约八龑Υ⒆幽欠N既嚴(yán)厲又充滿愛的態(tài)度。
“孫阿姨，您是怎么做到，在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，還能講出這么多道理的？”一次，小明的母親忍不住問道。
孫尚香笑了，她望向窗外，眼神中帶著一絲懷念，又帶著一種釋然：“道??理？我所說的，并非道理，只是我多年行走江湖，在戰(zhàn)場上，在生活中，所學(xué)所悟罷了。生存之道，用兵之道，處世之道，皆是相通。我只是將我所知，分享與小明。他若能從??中受益，便是我的造化。”
她的話語，樸實(shí)卻深刻。她沒有刻意去“教育”，而是將自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，融入到每一次輔導(dǎo)之中，潤物細(xì)無聲地影響著小明。
漸漸地，小明不再只是機(jī)械地完成作業(yè)，而是開始主動(dòng)思考，甚至?xí)鲃?dòng)向?qū)O尚香請教問題。他身上的那種自信、勇敢和堅(jiān)韌，也日益顯現(xiàn)，連老師都稱贊他進(jìn)步很大。
或許，孫尚香的到來，是命運(yùn)的安排，是一場奇妙的“時(shí)空縫隙”。她用她獨(dú)特的方式，為現(xiàn)代家庭教育注入了一股別樣的活力。她站在凳子上，不僅僅是為了輔導(dǎo)作業(yè)，更是為了用她高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，為小明的成長，描繪出一幅更加遼闊的藍(lán)圖。
在這個(gè)平凡的公寓里，一個(gè)來自三國的巾幗英雄，用她的堅(jiān)毅、智慧和愛，譜寫了一曲動(dòng)人的家庭教育篇章。她證明了，教育，并非只有一種模式，真正的智慧，往往藏匿于最不經(jīng)意的??細(xì)節(jié)之中，也藏匿于那些看似“古老”的傳統(tǒng)觀念里。而她，這位站在凳子上的孫尚香，無疑是這個(gè)時(shí)代，一位最特別、也最令人尊敬的“教育者”。
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