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楊瀾
2026-02-16 07:19:59
我家兒子小明，今年七歲，剛升入小學一年級。與其他孩子一樣，他對新環(huán)境充滿了期待，也帶著一絲絲的忐忑。新學校里，孩子們來自不同的家庭，有著不同的背景，這對于習慣了相對單一文化環(huán)境的我們來說，既是挑戰(zhàn)，也是寶??貴的學習機會。
小明班里有個新來的同學，名叫凱文。凱文的父母從非洲來到中國工作，他有著一頭卷卷的黑發(fā)，深邃的眼眸，還有一雙笑起來彎彎的眼睛。第一次見到??凱文，小明的好奇心被??瞬間點燃。放學后，他興奮地跑回家，嘰嘰喳喳地描述著新同學：“媽媽，凱文的皮膚是黑色的！他的頭發(fā)卷卷的，像小彈簧一樣！他還說了很多我聽不懂的話，但是他對我笑！”
我看著兒子臉上純粹的好奇，心里涌起一股暖意。我知道，孩子眼中的“黑色皮膚”和“卷卷頭發(fā)”，是他認知世界最直接的表達，沒有一絲雜質(zhì)。我也曾擔心過，在成長過程中，小明是否會因為這些外在的差異而產(chǎn)生誤解或隔閡。兒子的這份純真，讓我看到了希望。
我鼓勵小明主動去認識凱文，去了解他。我告訴小明：“每個人都是獨一無二的，凱文和我們不一樣，但他的??心和我們一樣，都是溫暖的。我們可以學習他的語言，了解他的文化，就像我們希望別人了解我們一樣。”
接下來的日子，小明和凱文成了形影不離的好朋友。他們一起玩耍，一起學習，一起分享零食。一開始，由于語言溝通的障礙，他們常常??比??劃著交流，用最簡單的中文和英文，加上豐富的??肢體語言。看著他們因為一個共同的玩具而手舞足蹈，因為一個新學會的詞語而相視而笑，我深深地被這種跨越語言的友誼所打動。
有一次，小明帶回來一本關于非洲動物的繪本，是他和凱文一起選的。繪本里色彩斑斕的插畫，講述著非洲大草原上的故事，也描繪著凱文家鄉(xiāng)的風土人情。小明認真地指著圖片，用他那還不太流利的英文，努力地向我解釋著：“媽媽，這是獅子！凱文說，在他們那里，獅子是‘king’！”他的眼神里閃爍著興奮的光芒，仿佛通過這本繪本，他看到了一個更廣闊的世界。
凱文也常常帶小明去參加一些家庭聚會，雖然我因為工作原因未能親自參與，但小明回家后總是滔滔不絕地講著。他會描述凱文家的食物，那些充滿異域風情的香料和烹飪方式；他會模仿凱文家人的歌聲，那種低沉而富有節(jié)奏感的旋律；他甚至會嘗試說幾句非洲的方言，雖然發(fā)音不太標準，但卻充滿了童趣。
我明白，小明對凱文的接納，源于他內(nèi)心深處那份對新奇事物的好奇和對朋友的真誠。他不會用成人的眼光去審視凱文的膚色，也不會因為文化差異而感到疏遠。在他眼中，凱文就是一個愛笑、愛玩、講義氣的“好哥們”。
我耐心地聽著，然后和小明分析：“寶貝??，凱文可能沒有完全聽懂你的意思，而且他可能也感到很委屈。下次??遇到這種情況，我們可以試著放慢語速，用更簡單的詞語，或者請老師幫忙翻譯。記住，溝通很重要，理解也很重要。”
第二天，小明主動找到凱文，用他學來的幾句簡單的英文，加上擁抱，化解了之前的誤會。那一刻，我看到孩子們之間純粹的情感，是多么強大。他們用最直接的方式表達著歉意和友好，不帶一絲成人世界的復雜考量。
這個過程中，我也在學習。我開始主動去了解非洲的文化，閱讀相關的書籍，觀看紀錄片。我發(fā)現(xiàn)，每一個文化都有其獨特的魅力和價值，每一個民族都有其深厚的歷史和智慧。我的世界，因為凱文的出現(xiàn)，而變得更加豐富多彩。
小明和凱文的友誼，就像一束微光，在孩子們純真的世界里，悄悄地照亮了彼此。這份友誼，沒有預設，沒有功利，只有最原始的吸引和最真摯的陪伴。看著他們手拉手一起回家，一起討論著明天的游戲，我心中充滿了感激。感激有這樣一位特別的朋友，走進兒子的生活，也走進我們的家庭，讓我們的世界，因此而更加遼闊和溫暖。
隨著時間的推移，小明和凱文的友誼愈發(fā)深厚。他們不再僅僅是課堂上的玩伴，更是生活中的傾聽者和支持者。在小明眼中，凱文不僅僅是一個有著不同膚色的朋友，更是他最信任的伙伴。
一天，小明在學校里因為一次考試成績不理想而悶悶不樂。他回到家，一個人躲在房間里。我過去安慰他，他卻搖搖頭，說：“媽媽，我不和你說，我要和凱文說。”
我有些驚訝，但還是鼓勵他：“好，那你告訴凱文，他一定會安慰你的。”
第二天，小明又恢復了往日的活力。我問他：“昨天怎么了？和凱文說了什么？”
小明笑著說：“凱文說，他也有考不好的時候。他說，重要的是我們努力了，而且下次要更努力。他還說，我們是最好的朋友，不管怎么樣，他都會陪著我。”
我看著兒子眼中閃爍的光芒，知道這不僅僅是簡單的安慰，更是凱文用他的方式，傳遞著一種積極向上、不屈不撓的精神。他沒有回避自己的弱點，而是用坦誠和鼓勵，回應了小明的困惑。
凱文也常常會遇到一些因為文化差異而帶來的小尷尬。比如，在一次學校的才藝表演中，凱文想表??演一段他家鄉(xiāng)的舞蹈。但是，當他興致勃勃地跳起來時，一些同學發(fā)出了竊竊私語，甚至有人指著他笑。凱文的臉上閃過一絲不自在，但他還是堅持表演完了。
那天晚上，凱文的父母聯(lián)系了我，表達了他們的擔憂。他們擔心孩子會在異國他鄉(xiāng)感到孤獨和被排斥。我安慰了他們，并和小明進行了深入的談話。
我告訴小明：“凱文跳的舞蹈，是我們平時很少看到的，所以有些同學可能覺得新奇，就發(fā)出了聲音。但是，這并不代表他們不喜歡，只是他們還不了解。凱文的舞蹈?，是他文化的一部分，非常有特色。我們應該為他感到驕傲，并且告訴大家，這是一種很棒??的舞蹈?。”
小明聽了，若有所思。第二天，他主動找到那些在表演時嘲笑凱文的同學，用他那還不太熟練的??中文和英文，解釋道：“凱文的舞蹈很棒，這是非洲的！你們不了解，所以才覺得奇怪。”
神奇的是，小明這番話，反而引起了其他同學的好奇。他們開始主動詢問凱文關于非洲舞蹈的事情，甚至有人提出想跟著凱文一起學習。凱文看到??這一幕，臉上露出了燦爛的笑容，他仿佛看到了自己的文化被接納和喜愛。
這個小小的插曲，讓我看到了孩子們身上驚人的包容力和學習能力。他們能夠超越先入為主的觀念，用真誠??和開放的心去接納不同。而小明，在這個過程中，也扮演了一個重要的??角色，他用行動告訴大家，理解和尊重，是友誼的基礎。
漸漸地，班里的孩子們不再僅僅把凱文看作是“黑皮膚的同學”，而是“聰明、幽默、會唱歌跳舞的凱文”。他們開始主動學習一些簡單的英文單詞，嘗試理解凱文的母語，甚至會模仿凱文的非洲發(fā)型。
我常常在學校門口看到小明和凱文一起走出??校門，他們的身影在夕陽下交織。小明會用中文講學校里的趣事，凱文則會用英文回應，時不時地穿插著幾個中文詞匯。他們的交流，就像一首和諧的二重奏，雖然語言不同，但情感卻絲毫不減。
有一次，在一次學校組織的文化交流活動上，小明和凱文一起表演了一個融合了中國和非洲元素的節(jié)目。小明穿著中國傳統(tǒng)服飾，跳著中國舞；凱文則穿著非洲特色服裝，表演著熱情洋溢的非洲舞蹈。當他們一起向觀眾鞠躬時，臺下響起了雷鳴般??的掌聲。
那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍著的光芒——那是一種自豪，一種自信，更是一種對多元文化的認同。他們用自己的方式，向世界證明了，膚色和語言的差異，從來都不是阻礙友誼的障礙，反而可以成為連接彼此，共同成長的橋梁。
作為家長，我為小明的成長感到欣慰。他沒有因為凱文的“不同”而疏遠，反而因為這份“不同”而打??開了新的視野，學會了包容、理解和尊重。凱文的出現(xiàn)，不僅豐富了小明的童年，也讓我們?nèi)叶际芤娣藴\。我們開始更加積極地去了解世界，去擁抱多元，去相信，在這個世界上，總有那么一份純粹的友誼，能夠跨越一切界限，溫暖前行。
小明和凱文的故事，或許只是一個平凡的縮影，但它所折射出的，卻是這個時代我們所需要的——一種開放的心態(tài)，一種包容的精神，一種對不同文化的尊重，以及最重要的，一份真摯的、能夠跨越膚色和文化的友誼。這份友誼，就像一顆種子，在孩子們的心田里生根發(fā)芽，必將綻放出最美的花朵，照亮他們前行的道??路。
