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陳淑貞
2026-02-13 00:10:34
高三，這兩個字仿佛自帶一種魔力，讓整個家庭都籠罩在一層名為“焦慮”的薄霧中。對于選擇陪讀的媽媽們來說，這種焦慮感更是被無限放大。教室里的??朗朗書聲，窗外匆匆的路人，都像是無聲的催促，提醒著她們——高考的腳步近了。
“我簡直要崩潰了！”小李媽媽在一次??家長會上，聲音帶??著難以抑制的顫抖。她是一名全職陪讀媽媽，自從兒子進入高三，她就辭去了工作，全身心投入到“戰場”中。每天，她比兒子起得更早，準備營養均衡的早餐；放學后，又耐心輔導兒子薄弱的科目，雖然她自己的專業早已荒廢，但她堅信“只要我比他更努力，他一定能考上好大學”。
現實卻是，兒子的成績起伏不定，有時甚至會因為一次考試的失利而情緒低落，而小李媽媽也跟著兒子一起“跌入谷底”，失眠、食欲不振成了常態。
“陪讀”二字，聽起來似乎是媽媽對孩子無私的奉托，但在實際操作中，卻是一場關于“邊界感”的博弈。很多陪讀媽媽，不自覺地將自己的生活重心完全轉移到孩子身上，自己的??興趣、社交、甚至健康都被拋諸腦后。她們的喜怒哀樂，幾乎完全與孩子的??成績掛鉤。孩子考好了，她們是“最幸福的媽媽”；孩子考砸了，她們仿佛就成??了“失敗的母親”。
這種過度的情感投入，不僅讓媽媽們自己身心俱疲，也可能給孩子帶來巨大的壓力。孩子可能會因為不想讓媽媽失望，而過度壓抑自己真實的情緒，甚至產生逆反心理。
“我有時候覺得，我并不是在陪讀，而是在‘監視’。”王阿姨苦笑著說。她發現，自從陪讀后，自己總是忍不住盯著兒子的一舉一動：是不是又在玩手機？是不是又在偷偷看小說？寫作業的效率高不高？這種時刻緊繃的神經，讓她自己也感到身心俱疲，而兒子也漸漸變得沉默寡言，母子間的溝通越來越少。
高三媽媽的焦慮，很大一部分源于對未來的不確定。她們將所有的希望都寄托在孩子身上，一旦孩子表現不佳，她們就會覺得自己多年的??付出都付諸東流。社會的輿論和周圍人的攀比心理，也像一把把無形的利劍，刺痛著她們敏感的神經。“你看別人家的孩子，考了多少分，進了什么重點班……”這樣的比??較，無疑會加劇媽媽們的??焦慮和不安全感。
更深層??的原因，或許還在于一些媽媽自身價值感的??缺失。當她們將自己的身份從“職業女性”或“家庭主婦”轉變為“陪讀媽媽”時，如果未能及時調整心態，找到新的自我價值定位，就很容易陷入“為孩子而活”的模式。她們的價值感，完全建立在孩子的成功之上，一旦孩子遇到挫折，她們就覺得自己也失去了存??在的意義。
面對高三這場“持?久戰”，陪讀媽媽該如何“突圍”？是學會情緒的“排毒”。認識到自己的焦慮是正常的，但不??能任由它肆虐。可以嘗試一些簡單的放松技巧，比如深呼吸、冥想、聽舒緩的音樂。也可以嘗試寫日記，將內心的煩惱傾訴出來。更重要的是，要找到一個可以傾訴的??朋友或家人，分享自己的壓力，獲得情感支持。
要學會“放權”。孩子終究是要獨立的，父母的角色是引導者，而不是全能的“保姆”。要相信孩子有能力處理自己的學習和生活，適當地給予他們空間和自主權。可以和孩子一起制定學習計劃，但具體執行則交給孩子自己。在生活上，也可以鼓勵孩子自己完成一些力所能及的事情，培養他們的獨立性。
再者，要關注自己的“充電”。陪讀媽媽不是“超人”，她們也需要休息和放松。在不影響孩子學習的??前提下，可以安排一些屬于自己的??時間，去做一些自己喜歡的事情，比如閱讀、運動、甚至偶爾和朋友小聚。只有媽媽自己狀態好了，才能更好地支持孩子。
是重新審視“價值感”。孩子的未來固然重要，但媽媽自身的價值，不應該完全依賴于孩子的成績。媽媽的人生，還有很多其他的維度，比如個人成長、興趣愛好、人際關系。在高三這個特殊的階段，媽媽們也可以嘗試發展一些新的??技能，或者重拾舊日的愛好，在陪伴孩子的也充實自己的內心世界。
陪讀生活，就像一場精心烹制的“滿漢全席”，每一個環節都需要用心去“經營”。它不僅僅是為孩子提供三餐和住宿，更是一門關于如何平衡親子關系、學習氛圍、以及家長自身狀態的“藝術”。
“吃”是頭等大事。高三學生腦力消耗巨大，科學合理的飲食是保障其體力和精力充沛的關鍵。小周媽媽深諳此道。她每天都會提前研究食譜，確保餐桌上的食物種類豐富，營養均衡。早餐，她會準備富含蛋白質的雞蛋??、牛奶，搭配全麥面包或雜糧粥，為孩子開啟活力一天。
午餐和晚餐，則注重葷素搭配，多安排魚、瘦肉、豆制品等優質蛋白質，以及各類新鮮蔬菜，補充維生素和礦物質。她還會根據天氣的變化，適時調整菜肴，比??如天冷時，多準備一些溫熱的湯羹；天熱時，則會選擇清淡爽口的涼拌菜??。更重要的是，她會在餐前與孩子溝通，了解他當天的口味和身體感受，盡量滿足他的需求，讓吃飯變成一種享受，而不是負擔。
“學”是核心任務，但并非“死記硬背”。很多陪讀媽媽，尤其是那些對孩子的學科不太熟悉的，會感到力不從心。這時，理解和支持就顯得尤為重要。小趙媽媽就沒有強求自己去輔導兒子物理和化學，因為她知道自己在這方面早已力不從心。她轉而專注于為兒子創造一個安靜、舒適的學習環境。
她將兒子的房間布置得井井有條，保證書桌明亮、空氣流通。她還會主動和兒子的老師溝通，了解兒子在學校的學習情況，并及時反饋給兒子。她鼓勵兒子利用好學校的資源，比如請教老師、和同學討論問題。當??兒子遇到學習瓶頸時，她不會一味地責備，而是耐心地傾聽，鼓勵他找到適合自己的學習方法，比如采用思維導圖、制作知識卡片等，幫助他梳理知識脈絡，提高學習效率。
“情”是連接一切的紐帶。在高三這個壓力巨大的時期，良好的親子關系是孩子心理健康的“壓艙石”。很多媽媽會陷入一個誤區：認為在高三，就應該把所有的時間和精力都放在學習上，與孩子“保持距離”，以免打擾。適當的關懷和情感交流，卻是孩子度過高考壓力的重要支撐。
小陳媽媽每天都會抽出一點時間，和兒子聊聊天，不是關于學習，而是關于他當天遇到??的趣事，或者他喜歡的電影、音樂。她會認真傾聽，給出積極的回應，讓兒子感受到被理解和被關心。即使兒子在學習上表現不佳，她也會先肯定他付出的努力，再一起分析原因，共同尋找解決辦法。
這種“有溫度”的陪伴，讓兒子在感到壓力的也擁有了一個可以依靠的港灣。
“行”是細節的體現。高三的生活，往往是枯燥而單調的。陪讀媽媽可以在一些生活細節上，為孩子注入一些“活力”。比如，在學習間隙，可以鼓勵孩子做一些簡單的運動，伸展身體，放松心情。小吳媽媽會在晚上，陪著兒子在小區里散步，聊聊天，讓緊繃的神經得到舒緩。
她也會在孩子的書桌上，放一盆綠植，或者一些他喜歡的裝飾品，讓學習環境不那么死板。她還會根據孩子的喜好，偶爾準備一些“小驚喜”，比如孩子喜歡的零食，或者一本他想看的書，這些小小的舉動，都能讓孩子感受到媽媽的愛??，從而更有動力去面對學習。
也是最容易被忽視的一點，是媽媽自身的“管理”。在高三陪讀的巨大壓力下，媽媽們很容易忽略自身的健康和情緒。她們需要學會自我調節，保持積極樂觀的心態。可以利用零碎的時間，做一些簡單??的運動，比如瑜伽、快走。也可以通過閱讀、聽音樂等方式，放松心情。
更重要的是，要學會適當地“示弱”，不要把所有的事情都扛在自己身上。如果感到疲憊，可以和家人商量，分擔一些家務；如果感到壓力過大，可以和朋友傾訴。只有媽媽自己狀態好了，才能更好地陪伴孩子走完這關鍵的一年。
總而言之，高三陪讀生活，是一場關于“愛”與“智慧”的修行。它要求媽媽們不僅要有“望子成龍”的熱情，更要有“潤物細無聲”的耐心。在焦慮與溫情中尋找平衡，在細節處彰顯智慧，才能真正成為孩子高三路上的堅實后盾，幫助他們迎接人生新的篇章。
