驅動之家
張大春
2026-02-23 09:18:41
夏日的陽光如同打翻的顏料盤，將天空暈染得五彩斑斕。對于大多數學生而言，暑假意味著無憂無慮的玩耍，但對于14歲的張婉瑩來說，這個夏天，她的暑假作業卻成??了一場別開生面的“奇幻冒險”。“作業”這兩個字，似乎總帶著一股讓人提不起精神的沉重感，張婉瑩卻用她獨特的視角，為這份“沉重”注入了靈動的色彩??。
“我的暑假作業，可不是枯燥地寫寫寫哦！”張婉瑩俏皮地眨了眨眼，仿佛打??開了一個藏滿驚喜的寶盒。“老師布置的題目，與其說是作業，不??如說是‘命題作文’，命題是‘發現生活中的美’，而我，就是那個要去尋寶的冒險家！”
她的第一個“尋寶??任務”，是關于“城市觀察家”。老師要求觀察一座城市，記錄下它的變化與特色。張婉瑩沒有選擇翻閱厚重的史書，而是扛起了她的相機，化身為一名小小城市探險家。她穿梭在老街巷，用鏡頭捕捉那些斑駁的墻壁、爬滿藤蔓的窗欞，記錄下時光留下的印記。
她發現，原來那些被遺忘的角落，也藏著動人的??故事。她走進bustling的商業街，觀察人們匆忙的腳步、閃爍的霓虹，感受這座城市跳動的脈搏。她甚至背上畫板??，在公園里寫生，用色彩描繪出夏日的熱烈與生機。
“你知道嗎？我發現，同樣是一棵樹，在不同的光線下，在不同的季節里，它都有著完全不同的表情。”張婉瑩興奮地分享著她的“觀察筆記”，她的筆記里沒有冰冷的文字，而是貼滿了她拍攝的??照片，手繪的地圖，以及用娟秀字體寫下的心得體會。她記錄下了一個老奶奶在午后陽光下悠閑地織毛衣的場景，她寫道：“奶奶的手指像是在跳舞，每一針，每一線，都跳躍著歲月的溫柔。
”她還記錄下一群孩子在公園里追逐嬉戲的畫面，她寫道：“他們的笑聲，就像夏日里最清脆的銀鈴，驅散了所有的煩惱。”
“還有，我發現，原來我們住的城市，并不只是鋼筋水泥的集合，它是有生命的，是有溫度的。”張婉瑩感嘆道。她用她的眼睛去發現，用她的心去感受，那些看似平凡的風景，在她眼中，都變??成了富有生命力的畫面。她的“城??市觀察家”作業，與其說是完成老師布置的任務，不如說是一次對生活的熱情擁抱，一次對美的??深刻體驗。
第二個“尋寶任務”是“味蕾的旅行”。老師希望她們了解不同地域的美食文化。張婉瑩這次的“冒險”，來到了廚房。她沒有像往常??一樣依賴媽媽的“御用廚師”，而是卷起袖子，親自下廚。她從網上搜集了各地特色菜??肴的食譜，從簡單易學的家常菜，到??需要一些技巧的創意料理，她一一嘗??試。
“第一次做宮保雞丁，真的像打仗一樣，廚房里到處都是雞丁和花生米，媽媽看了都忍不住笑我。”張婉瑩回憶起第一次下廚的場景，臉上洋溢著幸福的笑容。但她沒有放棄，一次次的嘗試，一次次的調整，終于，她做出了色香味俱全的宮保雞丁。“那種成??就感，比考滿分還要開心！”
她還嘗試制作了冰爽的芒果班戟，清涼的綠豆湯，甚至挑戰了需要發酵的面包。每次制作成功，她都會邀請家人品嘗，看著他們滿足的笑容，她覺得自己的努力都值得了。“我發現，做菜不僅僅是為了填飽肚子，它更像是一種創造，用不同的食材?，創造出不同的風味，也創??造出家庭的溫馨。
這不僅僅是張婉瑩的暑假作業，更是她對成長的一種獨特理解，一種對生活的熱愛與探索。她用她的行動，為“作業”這兩個字，重新定義了它的內涵，賦予了它全新的生命力。
張婉瑩的暑假，并非只停留于“玩”與“樂”，當她的好奇心被一次次的實踐所點燃，當她對生活的熱愛通過動手去表達，一顆顆關于夢想的種子，也悄然在她心中播撒，并??在一次??次收獲的喜悅中，悄悄地綻放。
第三個“尋寶任務”，是“社區服務者”。老師鼓勵學生們利用暑假時間，為社區做一些貢獻。張婉瑩沒有選擇“走過場”式的問卷調查，而是深入社區，用她特有的方式，去觀察和了解社區的需求。
她注意到，社區里的一些老年人，因為年邁或者行動不便，常常感到孤獨，也很少有機會接觸到新鮮的事物。于是，她萌生了一個想法：創建一個“小小的愛心小站”。她主動聯系了社區居委會，得到了支持。她召集了幾個志同道合的小伙伴，一起動手清理社區的舊書角，將不再閱讀的書籍進行分類整理，然后，她拿出自己一部分零花錢，購買了一些適合老年人閱讀的書籍和雜志，以及一些手工材料。
“我們定期去老年活動中心，給爺爺奶奶們講故事，教他們使用智能手機，還和他們一起做手工。”張婉瑩的眼中閃爍著光芒。她發現，當她耐心地講解，當她用溫柔的聲音陪伴，那些曾經孤單的眼神，變得明亮起來。她教一位奶奶如何通過視頻與遠方的孫子孫女溝通，當奶奶看到屏幕上孫女的笑臉時，那種發自內心的??喜悅，深深地觸動了張婉瑩。
“我發現，原來我們一點點的努力，就能給別人帶來這么大的快樂。這種快樂，是無法用金錢衡量的。”張婉瑩感悟道。她不僅為社區的老年人帶來了溫暖，也為自己贏得了寶貴的經驗。她學會了如何與不同年齡段的人溝通，如何組織活動，如何解決遇到的困難。這份“社區服務者”的作業，讓她明白了付出的意義，也讓她看到??了自己身上蘊藏的能量。
第四個“尋寶任務”，是“未來的設計師”。老師鼓勵學生們暢想自己的未來，并用他們的方式去表達。張婉瑩的腦海中，浮現出一個更加宏大的“寶??藏”——她夢想成為一名服裝設計師。
“我一直都很喜歡漂亮的衣服，但我發現，很多衣服雖然好看，卻不夠舒適，或者不??夠環保。”張婉瑩說。于是，她將“未來的設計師”作業，變成了一個關于“可持續時尚”的小項目。她開始研究各種環保面料，了解服裝設計的基本原理。她從舊衣物中尋找靈感，將不再穿著的衣物進行改造，變成了獨一無二的時尚單品。
她用舊牛仔褲，剪裁出??時尚的短褲；用爸爸的舊襯衫，巧妙地拼接，變成了一件別致的連衣裙。她甚至在網上學習了簡單的縫紉技巧，用彩色線為衣物添上了新的生命。她將這些改造后的衣物，用一種充滿藝術感的方式拍攝下來，并為它們賦予了新的故事和名字。
“我想讓我的設計，不僅僅是好看，更要傳遞一種理念：舊物也可以煥發新生，時尚也可以是環保的。”張婉瑩的眼中，閃爍著對未來的憧憬。她還嘗試用繪畫的方式，設計出自己想象中的服裝，那些充滿創意和設計感的草圖，展現了她非凡的藝術天賦。
“我的暑假作業，就像一場?盛大的‘開盲盒’，我從每一個‘盲盒’里，都開出了意想不到的驚喜。”張婉瑩總結道。她的暑假作業，不再是枯燥的任務，而是她探索世界、認識自己、實現夢想的平臺。她用她的好奇心、她的實踐、她的熱情，將這個夏天，變成了一段充滿意義的成長旅程。
她的故事，或許能給更多正在經歷暑假的少年們帶來啟發：勇敢地去探索，大膽地??去嘗試，用你的雙手，去創造屬于你的精彩暑假！
