知識(shí)網(wǎng)
閭丘露薇
2026-02-06 19:01:50
這個(gè)假日，你是否還在為孩子那句“我好無(wú)聊啊”而絞盡腦汁？是不是看著手機(jī)屏幕上那些精致卻缺乏互動(dòng)的“云旅游”視頻，內(nèi)心渴望著一種更真實(shí)、更具生命力的家庭時(shí)光？別急，今天我要給你講一個(gè)關(guān)于輪滑鞋的“奇遇記”，一個(gè)關(guān)于男生女生如何齊心協(xié)力，在短短30分鐘內(nèi)，就從“一臉懵逼”升級(jí)到“飛檐走壁”般（當(dāng)然，是夸張的說(shuō)法啦！），解鎖輪滑鞋帶來(lái)的無(wú)限驚喜的??故事。
故事的主角，不是什么身懷絕技的輪滑冠軍，而是我們身邊再普通不過(guò)的孩子們。我家的寶貝，一個(gè)活潑好動(dòng)的“小旋風(fēng)”，另一個(gè)則略顯文靜，但內(nèi)心充滿好奇。往常的假日，無(wú)非是公園、游樂(lè)場(chǎng)，再不然就是電子產(chǎn)品“霸占”的時(shí)光。看著他們有時(shí)像兩條平行線，各自沉浸在自己的世界里，我總覺(jué)得少了些什么——那種能夠讓他們一起投入、一起歡笑、一起“犯傻”的時(shí)刻。
直到那天，我從網(wǎng)上淘來(lái)了一雙看起來(lái)頗為炫酷的輪滑鞋。它們閃爍著金屬的光澤，輪子帶著一層神秘的藍(lán)色，仿佛在召喚著一場(chǎng)冒險(xiǎn)。“這是什么？”女兒好奇地湊上前，兒子則用他那特有的“探險(xiǎn)家”眼神打量著。“這是輪滑鞋，”我故作神秘地說(shuō)，“穿上它，我們就能像風(fēng)一樣跑！”
起初，兩個(gè)小家伙都有些猶豫。特別是兒子，他看著那雙輪子的鞋子，臉上寫滿了“不確定”和“有點(diǎn)怕”。女兒倒是躍躍興v，但一想到要自己站起來(lái)，也小小的退縮了一下。沒(méi)錯(cuò)，輪滑，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，就像是進(jìn)入了一個(gè)全新的、需要勇氣和技巧的領(lǐng)域。它不像簡(jiǎn)單的跑跳，需要掌握平衡，需要克服摔倒的恐懼。
“別怕，我們一起！”我鼓勵(lì)他們。我讓他們先坐在地上，熟悉一下鞋子的感覺(jué)，感受那份“異于常鞋”的束縛感。我給他們講解了最基本的東西：穿鞋的姿勢(shì)，如何固定鞋帶，以及最最重要的一點(diǎn)——“安全第一！”。我掏出了早就準(zhǔn)備好的護(hù)具：頭盔、護(hù)肘、護(hù)膝。這些亮閃閃的裝備，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的“裝備主義”熱情。
兒子戴上頭盔，立刻覺(jué)得自己像是變形金剛；女兒則像個(gè)小小的賽車手，興奮地拍著胸脯：“我準(zhǔn)備好了！”
我們選擇了一片寬敞平坦的草坪作為“訓(xùn)練場(chǎng)”。我先示范了最基礎(chǔ)的站立姿勢(shì)：雙腳分開(kāi)與肩同寬，膝蓋微屈，身體重心向前傾。我讓他們模仿。結(jié)果嘛，可想而知，那畫面簡(jiǎn)直是“歡樂(lè)喜劇”現(xiàn)場(chǎng)?。兒子站起來(lái)，像個(gè)不??倒翁，搖搖晃晃，雙手不停地?fù)]舞著尋找平衡；女兒更像是被施了定身法，但身體卻控制不住地向后傾倒。
“哈哈，這像是跳舞！”我笑著說(shuō)，盡量讓他們放松。我沒(méi)有急著讓他們滑起來(lái)，而是讓他們先在原地練習(xí)“仆步”——那種半蹲的??姿勢(shì)，這樣可以降低重心，更容易保持平衡。我們一遍又一遍地練習(xí)，從站立到下蹲，從??下蹲到再次站起。我時(shí)不時(shí)地伸出手，給他們一點(diǎn)點(diǎn)支撐，讓他們感受到被托舉的安心。
第一個(gè)“小小的成功”是在大約15分鐘后。兒子，那個(gè)一開(kāi)始最猶豫的孩子，突然站穩(wěn)了！雖然身體還在輕微晃動(dòng)，但他的雙腳穩(wěn)穩(wěn)地踏在了地上。他臉上露出了驚喜的表情，那種“我做到了！”的自豪感，瞬間驅(qū)散了之前的恐懼。緊接著，女兒也成功地站了起來(lái)，盡管她像一只剛學(xué)會(huì)走路的小企鵝，每一步都小心翼翼，但她臉上洋溢的笑容，比什么都珍貴。
“哇，我站起來(lái)了！”女兒興奮地叫道，聲音里充滿了不可思議。兒子則更加自信，他嘗試著稍微移動(dòng)了一下腳，雖然沒(méi)有滑出多遠(yuǎn)，但那小小的滑動(dòng)，在他眼中，已經(jīng)是大大的進(jìn)步。我看著他們，心里涌起一股暖流。原來(lái)，所謂的??“驚喜”，并不一定需要多么復(fù)雜或昂貴的活動(dòng)，它就藏在孩子們克服困難、獲得新技能的瞬間里。
接下來(lái)的15分鐘，成為了真正的“速度與激情”體驗(yàn)。在我的引導(dǎo)下，他們開(kāi)始嘗試著往前滑。一開(kāi)始，是那種極其緩慢、極其笨拙的“小碎步”滑行。他們緊緊地抓著我的手，或者互相攙扶著。我告訴他們：“想象一下，你們的腳下有一股看不見(jiàn)的力量，輕輕一推，就能讓你們前進(jìn)。
我用最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，配合著生動(dòng)的比喻，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)他們的潛能。我教他們?nèi)绾斡媚_“蹬??”一下，來(lái)獲得前進(jìn)的動(dòng)力；如何用“八字”來(lái)控制速度；如何通過(guò)微調(diào)身體的傾斜來(lái)保持方向。雖然摔倒依然是常態(tài)，但這一次，他們不再因?yàn)樗さ苟奁桥呐钠ü桑忠淮握玖似饋?lái)，眼神里充滿了“再來(lái)一次”的決心。
兒子，那個(gè)原本??膽小的孩子，竟然在幾次摔倒后，開(kāi)始嘗試著自己滑行。他的動(dòng)作依然有些生澀，但那種自主滑行的樂(lè)趣，讓他忘記了疼痛，忘記了恐懼。他時(shí)不時(shí)地回頭看看我，臉上帶著得意洋洋的笑容，仿佛在說(shuō)：“看，我做到了！”女兒也緊隨其后，她的步伐比兒子更穩(wěn)一些，她開(kāi)始嘗試著自己控制方向，盡管有時(shí)候會(huì)滑向草地，但她依然樂(lè)在其中。
30分鐘，這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)很短，但對(duì)于這兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)巨大的??飛躍。他們從??對(duì)輪滑的一無(wú)所知，到能夠小心翼翼地滑行，再到體驗(yàn)到那種“風(fēng)馳電掣”般的快樂(lè)，這其中的變化，讓我無(wú)比欣慰。輪滑鞋，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)裝備，竟然在短短的時(shí)間里，為他們打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。
它不僅帶來(lái)了身體上的鍛煉，更重要的是，它激發(fā)了他們的勇氣、自信，以及面對(duì)挑戰(zhàn)的決心。
更讓我感動(dòng)的是，他們不再是獨(dú)立的??個(gè)體，而是在輪滑的世界里，有了更多的互動(dòng)。兒子會(huì)鼓勵(lì)摔倒的女兒，女兒也會(huì)在兒子滑行不穩(wěn)時(shí)，伸出援手。他們不再只是“玩”，而是開(kāi)始“一起玩”，一起分享進(jìn)步的喜悅，一起承擔(dān)摔倒的“疼痛”。這種共同經(jīng)歷，這種并肩作戰(zhàn)，正是假日里最珍貴的親子時(shí)光。
從“跌跌撞撞”到“乘風(fēng)破浪”：輪滑開(kāi)啟的??親子默契與成長(zhǎng)瞬間
正如你所看到的，30分鐘的輪滑初體驗(yàn)，帶給孩子們的是一種顛覆性的快樂(lè)。它不僅僅是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，更是一場(chǎng)關(guān)于勇氣、關(guān)于探索、關(guān)于共同成長(zhǎng)的奇妙旅程。而對(duì)于我這個(gè)旁觀者兼“教練”的角色來(lái)說(shuō)，這30分鐘，更是讓我看到了孩子們身上那些閃閃發(fā)光的品質(zhì)，以及親子關(guān)系中那些細(xì)微卻溫暖的連接。
當(dāng)兒子從一開(kāi)始的“我想試試，但又有點(diǎn)怕”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙约夯 钡臅r(shí)候，我看到了他內(nèi)心的那份成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)，不是來(lái)自于老師的表?yè)P(yáng)，也不是來(lái)自于物質(zhì)的??獎(jiǎng)勵(lì)，而是來(lái)自于他自己戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，獲得??新技能后的那種純粹的滿足感。輪滑，就像一面鏡子，照出了他身上那份潛藏的勇敢和韌性。
我只是在他最需要的時(shí)候，給予了那一點(diǎn)點(diǎn)的支撐和鼓勵(lì)，剩下的，都是他自己完成的。
而女兒，那個(gè)一開(kāi)始看起來(lái)就躍躍欲試的小姑娘，她的進(jìn)步同樣讓我驚喜。她沒(méi)有兒子那么多的猶豫，更多的是一種“我要試試看”的沖動(dòng)。但這份沖動(dòng)，也伴隨著摔倒的風(fēng)險(xiǎn)。我注意到，每當(dāng)她摔倒時(shí)，她并沒(méi)有像以往一樣，立刻哭鼻??子，而是觀察著兒子的反應(yīng)，觀察??著我的鼓勵(lì)，然后，自己拍拍身上的灰，又一次嘗試。
這種“屢敗屢戰(zhàn)”的精神，正是我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，最希望他們能夠擁有的品質(zhì)。輪滑，用最直觀的方式，教會(huì)了她這一點(diǎn)。
更讓我觸動(dòng)的是，隨著他們滑行能力的提升，一種奇妙的“輪滑式”親子互動(dòng)就此展開(kāi)。不再是簡(jiǎn)單的“爸爸/媽媽，看我”，而是變成了一種“我們一起滑”的模式。兒子會(huì)在我身后，小心翼翼地??跟著我滑，時(shí)不時(shí)地伸出手，想要抓住我的衣角，尋求一點(diǎn)安全感。而女兒，則喜歡和我并排滑行，我們時(shí)不時(shí)地互相“挑戰(zhàn)”一下速度，或者一起做一些簡(jiǎn)單??的“轉(zhuǎn)彎”動(dòng)作。
我發(fā)現(xiàn)，輪滑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在不經(jīng)意間，就為我們創(chuàng)造了許多“共創(chuàng)”的時(shí)刻。我們一起討論如何才能滑得更穩(wěn)，如何才能滑得更快。我分享我曾??經(jīng)的一些學(xué)習(xí)輪滑的“糗事”，他們聽(tīng)得津津有味，然后用他們稚嫩的??語(yǔ)言，給我一些“新奇”的建議。這種平等??的交流，這種共同探索，讓我們的親子關(guān)系，不再是單向的“教與學(xué)”，而是變成了雙向的“玩與樂(lè)”。
當(dāng)然，輪滑的??魅力，不僅僅在于“速度”。它也教會(huì)了孩子們?nèi)绾巍巴Ｏ聛?lái)”。在一次次的滑行中，我不斷地強(qiáng)調(diào)“剎車”的重要性。我教他們?nèi)绾斡媚_的內(nèi)側(cè)和外側(cè)來(lái)減速，如何通過(guò)身體的重心轉(zhuǎn)移來(lái)控制停止。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是在教會(huì)他們，在追求速度和自由的也要學(xué)會(huì)控制和審慎。
我記得??有一個(gè)瞬間，兒子在滑行過(guò)程??中，看到前方有一個(gè)小石子，他幾乎本能地停了下來(lái)。雖然這個(gè)“剎車??”動(dòng)作有些生硬，但他成功地避開(kāi)了可能帶來(lái)的摔倒。他回頭，一臉得意地看著我，我給了他一個(gè)大大的贊。那一刻，我看到了他的“獨(dú)立思考”和“自主判斷”能力的萌芽。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這30分鐘，也讓我重新找回了久違的“童心”。我不再是那個(gè)需要時(shí)刻保持“成熟”和“穩(wěn)重”的家長(zhǎng)，而是可以和孩子們一起，在草坪上，在輪滑鞋的陪伴下，盡情地奔跑、歡笑、甚至偶爾的“狼狽”。我看到他們因?yàn)榛卸l(fā)出的那種純粹的快樂(lè)，那種不帶任何功利性的喜悅，也感染了我。
我開(kāi)始意識(shí)到，有時(shí)候，我們大??人需要的??，正是這樣一次“放下身段”的陪伴，一次能夠全身心投入的“玩耍”。
看著他們從一開(kāi)始的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”到后來(lái)的“小有成??就”，我真心覺(jué)得，這個(gè)假日，因?yàn)檫@一雙輪滑鞋，變得無(wú)比充實(shí)和有意義。這不僅僅是孩子們解鎖了一項(xiàng)新技能，更是他們對(duì)未知世界的一次勇敢的探索，是對(duì)自身潛能的一次積極挖掘。而我，也因?yàn)檫@次??陪伴，看到了孩子身上那些令人驚喜的閃光點(diǎn)，也更深刻地??理解了，真正的親子互動(dòng)，在于共同經(jīng)歷，在于彼此的理解和支持。
這不僅僅是一段“速度與激情”的假日奇遇，更是一次點(diǎn)亮親子時(shí)光，創(chuàng)造美好回憶的絕佳方式。讓我們一起，在這片屬于我們的“輪滑天地”里，盡情享受屬于家庭的獨(dú)特樂(lè)趣，感受那份最純粹的快樂(lè)與成長(zhǎng)！
中央網(wǎng)信辦違法和不良信息舉報(bào)中心|證券時(shí)報(bào)網(wǎng)舉報(bào)中心