格隆匯
李柱銘
2026-02-16 22:02:30
夜色漸濃，月光如水，悄悄灑進(jìn)宮廷的靜謐書房。一束柔和的燈光下，一幅別開生面的畫面正在上演。身姿矯健、巾幗不讓須眉的孫尚香，竟“站”在了高高的椅子上，她的面前，是面露難色、眉頭緊鎖的少年劉禪，手中握著的，是一卷寫得歪歪扭扭的作業(yè)。這場?景，若放在尋常巷陌，或許會被視為一位嚴(yán)厲母親對孩子的督促，但在皇宮深處，在江東虎將的女兒和蜀漢幼主的身上，卻別有一番韻味。
孫尚香，這位集萬千寵愛于一身的江東郡主，自嫁入蜀漢以來，便以其獨(dú)特的性格和不凡的身手，為沉悶的??宮廷生活增添了不少色彩。她精通武藝，颯爽英姿，平日里更是不拘小節(jié)，率性而為。在面對劉禪這個自己視如己出的孩子時，她內(nèi)心深處那份溫柔與責(zé)任感便如同被點(diǎn)燃的星火，熊熊燃燒。
劉禪，作為劉備的嫡長子，肩負(fù)著振興漢室的重任，但他生性較為憊懶，性情溫順，學(xué)習(xí)上總是顯得力不從心。這讓孫尚香既心疼又著急，于是，一場別開生面的“輔導(dǎo)課”就此展開。
“阿斗，你看看你，這筆畫寫得跟鬼畫符似的，哪里像個讀書人的??樣子？”孫尚香的聲音帶著一絲不容置疑的威嚴(yán)，但眼底深處卻藏著化不開的關(guān)切。她站在椅子上，是為了更好地俯視劉禪，也是為了提醒他，學(xué)習(xí)之事，容不得半點(diǎn)馬虎。她的姿勢，或許有些不雅，但在她看來，只有這樣，才能讓這個“小迷糊”提起精神來。
劉禪被她看得有些發(fā)慌，低著頭，小聲嘟囔道：“姨母，我…我寫了好多遍了，可就是寫不好。”他的??聲音里充滿了委屈，偶爾抬起頭，怯生生地看一眼孫尚香，眼神里滿是祈求。
劉禪聞言，眼睛一亮，仿佛抓住了救命稻草。他仔細(xì)看了看，然后指著“中”字頭，小聲說：“這里，這里太方了，感覺寫不穩(wěn)。”
孫尚香點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了贊許的笑容。“嗯，孺子可教也！你看，你發(fā)現(xiàn)了問題，這就很好了。你看我怎么寫。”她接過劉禪的筆，在紙上龍飛鳳舞地寫下了一個“忠”字。不同于劉禪的拘謹(jǐn)，她的筆鋒有力，字跡灑脫，卻又恰到好處地展現(xiàn)了漢字的精氣神。“你看，這個‘中’字頭，雖然要方正，但也要有內(nèi)斂的力量，像個穩(wěn)固的基石。
而下面的‘心’字，則要圓潤一些，寫出流暢的弧度。這樣，整個字就既有骨架，又有血肉，是不是好看多了？”
劉禪看得目不轉(zhuǎn)睛，仿佛著了魔。他學(xué)著孫尚香的樣子，小心翼翼地握住筆，在紙上比劃著。起初，還是有些生澀，但隨著孫尚香在一旁耐心地指點(diǎn)，他的筆尖逐漸變得流暢??起來。他嘗試著寫，又寫，孫尚香則在一旁不斷地鼓勵：“對，就是這樣！稍微再往右一點(diǎn)，對，力度再輕一點(diǎn)，對，就是這樣！”
這不僅僅是關(guān)于寫字的技巧，更是關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。孫尚香深知，教育不是一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。她站在椅子上，不僅僅是為了一個更好的視野，更是為了一個象征性的高度——她希望劉禪能夠站在更高的起點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)。她的“虎媽”姿態(tài)，實(shí)則是一份沉甸甸的愛，一種希望他能夠獨(dú)立、能夠成才的期盼。
輔導(dǎo)的時間，在這樣溫馨又略帶緊張的氣氛中緩緩流淌。書房里，只有筆尖劃過紙面的沙沙聲，以及孫尚香時不時傳來的鼓勵與指導(dǎo)。燈光下，她偶爾會因?yàn)閯⒍U寫得好而開懷大笑，偶爾會因?yàn)樗麑懙貌缓枚鹧b生氣，但那眼中的笑意，卻無論如何也掩飾不??住。劉禪也漸漸放松了對孫尚香的??畏懼，開始在她身邊撒嬌，甚至?xí)低档刈プニ??衣角。
“姨母，我今天寫得怎么樣？”劉禪小心翼翼地問道，眼神中帶著一絲期待。
劉禪聽了，咧嘴一笑，露出了潔白的牙齒。“知道了，姨母！我明天一定好好學(xué)！”他知道，孫尚香是真心為他好，而這份“嚴(yán)厲”，恰恰是他學(xué)習(xí)的最大動力。
夜已深沉，書房的燈光依舊明亮，映照著孫尚香與劉禪的身影。那不僅僅是一段輔導(dǎo)作業(yè)的時光，更是情意在流淌，是責(zé)任在傳遞，是愛在萌芽。站在椅子上的孫尚香，用她獨(dú)特的方式，為劉禪打開了一扇通往知識世界的大門，也為這段別樣的“母子情”增添了最溫暖的注腳。
孫尚香站在椅子上輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)的場景，早已超越了簡單??的??“教與學(xué)”的范疇，它成為了一種情感的傳遞，一種智慧的交流，更是一種獨(dú)特教育方式的體現(xiàn)。當(dāng)她從“椅”上下來，劉禪心底的溫度卻悄然升溫，那份融洽與親近，是任何冰冷的宮墻都無法阻隔的。
孫尚香的教育方式，看似有些“出格”，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的智慧。她深諳“因材施教”的道理。劉禪性情溫順，反應(yīng)稍顯遲鈍，若用刻板的說教，只會適得其反。她選擇以一種更貼近孩童心理的方式，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變??得有趣。站在椅子上，這本身就是一種打破常??規(guī)的舉動，它能立刻吸引劉禪的??注意力，讓他從沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中抽離出來，進(jìn)入一個全新的互動模式。
這種“游戲化”的教學(xué)，讓劉禪在不知不??覺中，便接受了知識的洗禮。
她懂得如何激發(fā)劉禪的學(xué)習(xí)興趣。與其一味地指責(zé)他的錯誤，不如引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)她讓劉禪指出“忠”字最難寫的地方時，劉禪從被動的接受者變成了主動的探索者。這種參與感，是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。而孫尚香的示范，更是直觀生動。她不僅教他怎么寫，更通過筆鋒的力度、字體的結(jié)構(gòu)，讓他體會漢字的韻味，感受到書寫的樂趣。
孫尚香的“椅”上輔導(dǎo)，也飽??含著深厚的情感。她不??是劉禪的生母，但她對劉禪的愛，卻絲毫不遜于血緣。劉備常年征戰(zhàn)在外，后宮事務(wù)繁多，劉禪的成長，孫尚香傾注了極大的心血。她站在椅子上，不僅僅是為了一個更好的視角，更是為了能更近距離地??觀察劉禪的每一個細(xì)微表情，感受他的喜怒哀樂。
當(dāng)劉禪寫得好時，她會毫不吝嗇地贊揚(yáng)，他的笑容，便是對她最好的回報。當(dāng)劉禪遇到困難時，她會耐心安撫，用溫暖的話語鼓勵他，讓他知道，他不是一個人在戰(zhàn)斗。
這種情感的交流，讓劉禪對孫尚香產(chǎn)生了深深的依賴與信任。他不再懼怕學(xué)習(xí)，不再害怕犯錯，因?yàn)樗溃谒??身后，有一個永遠(yuǎn)支持他、鼓勵他的“姨母”。這種安全感，是劉禪能夠茁壯成長的土壤。他會在孫尚香身邊撒嬌，甚至?xí)低档刈ニ囊陆牵@些看似微小的舉動，都透露出他對孫尚香深深的??喜愛與依戀。
從??“椅”上到心間，孫尚香的教育方式，更是一種情感的升華。她不僅僅是傳授知識，更是塑造品格。她希望劉禪能夠成為一個有擔(dān)當(dāng)、有智慧的君主。她用自己的言傳身教，告訴劉禪什么是堅韌，什么是堅持，什么是對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。她站在高處，也是一種象征，她希望劉禪能夠站得更高，看得更遠(yuǎn)，不受眼前的困難所羈絆。
當(dāng)??夜色漸深，孫尚香從椅子上下來，她或許會感到一絲疲憊，但內(nèi)心一定是充實(shí)的。她看到劉禪眼中閃爍的光芒，感受到他因?yàn)檫M(jìn)步而帶來的喜悅，這些，都是對她最好的肯定。而劉禪，也在這段“椅”上時光中，收獲了知識，更收獲了溫暖。他明白了，學(xué)習(xí)并不可怕，有愛和支持，一切都皆有可能。
孫尚香與劉禪的這段“椅”上輔導(dǎo)，雖然是文學(xué)創(chuàng)作的想象，但它卻折射出一種普適的教育理念：教育的本質(zhì)，在于點(diǎn)燃孩子的熱情，在于給予孩子力量，在于用愛和智慧，陪伴他們成長。孫尚香，這位歷史上的巾幗英雄，在宮廷之中，用她獨(dú)特的方式，譜寫了一曲關(guān)于愛與智慧的贊歌。
她站在椅子上的身影，也因此成為了一個溫暖的符號，象征著一種不懈的追求，一種深沉的關(guān)愛，以及一種對未來的美好期盼。
這場發(fā)生在椅子上的??輔導(dǎo)，不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞。孫尚香用她的熱情與智慧，為劉禪鋪就了一條通往成長的道路，而這條道路，因?yàn)橛辛怂呐惆椋兊酶裢鉁嘏錆M希望。當(dāng)她輕輕地揉著劉禪的頭，那一刻，所有的言語都顯得蒼白，唯有這份無聲的愛，在夜色中悄然彌漫，滋養(yǎng)著一顆年輕的心，也溫暖著整個宮廷。
