三聯(lián)生活周刊
陳嘉映
2026-02-09 18:24:00
化學(xué)之光，閃耀賽場——“51-每日大賽”化學(xué)老師風(fēng)采錄
在浩瀚的教育星空中，總有一些閃耀的星辰??，以其獨(dú)特的光芒，照亮學(xué)子前行的道路。在“51-每日大賽”這個匯聚智慧與勇氣的舞臺上，我們有幸見證了一群特別的身影——他們是化學(xué)老師，是知識的播種者，更是夢想的守護(hù)者。他們用粉筆作劍，黑板為疆，在化學(xué)的世界里揮灑自如，以其深厚的??學(xué)識、創(chuàng)新的教學(xué)理念以及對學(xué)生無盡的熱愛，在“51-每日大賽”的賽場上留下了濃墨重彩的一筆。
“51-每日大賽”不僅僅是一場知識的較量，更是一個展示教育智慧和教學(xué)成果的絕佳平臺。對于化學(xué)老師而言，這更是將抽象的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生動實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科興趣的絕佳機(jī)會。我們采訪了多位參??與“51-每日大??賽”的??化學(xué)老師，他們普遍認(rèn)為，大賽的意義遠(yuǎn)不止于競爭本身，它更像是一次深度挖掘和展現(xiàn)教學(xué)潛能的契機(jī)。
“我一開始參與‘51-每日大賽’，純粹是抱著學(xué)習(xí)和交流的心態(tài)，”一位來自某重點(diǎn)中學(xué)的資深化學(xué)老師李老師分享道，“但隨著比賽的深入，我發(fā)現(xiàn)自己被深深地吸引了。這里的題目不僅考察學(xué)生的知識儲備，更考驗(yàn)他們的思維能力和解決問題的能力。這促使我不斷反思自己的教學(xué)方法，思考如何才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。
這種反思，正是“51-每日大賽”所能帶來的最寶貴的??價值之一。化學(xué)，作為一門研究物質(zhì)世界及其變化規(guī)律的科學(xué)，本身就充滿了神秘感和探索的樂趣。將這份樂趣有效地傳遞給學(xué)生，卻并非易事。不少化學(xué)老師表示，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生容易將化學(xué)視為一堆枯燥的公式和難以理解的反應(yīng)。
而“51-每日大賽”，則為他們提供了一個絕佳的“破冰”機(jī)會。
“大賽的題目設(shè)計非常巧妙，常常會將生活中的現(xiàn)象與化學(xué)原理巧妙地結(jié)合起來，”另一位年輕的化學(xué)老師王老師興奮地說，“比如，關(guān)于食品添加劑的分析，或是家庭生活中常見的化學(xué)反應(yīng)。這些題目讓學(xué)生們覺得，化學(xué)就在他們身邊，它不是高高在上的理論，而是可以實(shí)際應(yīng)用、解決實(shí)際問題的工具。
這種“從生活走向課堂，再從課堂回到生活”的教學(xué)閉環(huán)，正是“51-每日大賽”化學(xué)組所倡導(dǎo)的??核心理念。通過設(shè)置貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的題目，大賽鼓勵化學(xué)老師們打破教材?的束縛，將教學(xué)的觸角延伸到更廣闊的領(lǐng)域。他們需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)，并最終用化學(xué)的語言來解釋和解決問題。
“我記得有一年，大??賽的題目要求學(xué)生解釋‘為什么鐵鍋炒菜可以補(bǔ)鐵’，”李老師回憶道，“這看似簡單的問題，背后卻涉及到了氧化還原反應(yīng)、食物中的鐵元素以及人體吸收的效率等多個化學(xué)知識點(diǎn)。我當(dāng)時帶領(lǐng)學(xué)生們從不同角度進(jìn)行了深入的探討，有些學(xué)生甚至自己動手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
那一刻，我看到了他們眼中閃爍的求知欲，那比任何獎項(xiàng)都讓我感到滿足。”
這種成就感，正是“51-每日大賽”帶??給化學(xué)老師的無形財富。在備賽過程中，老師們不僅需要鉆研教材，還需要廣泛涉獵，了解最新的科研動態(tài)和學(xué)科前沿。他們需要不斷更新自己的知識庫，并思考如何將這些新知識以最易懂、最有趣的方式傳達(dá)給學(xué)生。這本身就是一次對教師專業(yè)素養(yǎng)的??極高要求。
“‘51-每日大賽’就像一面放大鏡，把我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的亮點(diǎn)和不足都清晰地展現(xiàn)出來，”王老師坦言，“它逼著我們不斷創(chuàng)新，不斷尋求突破。比如，我開始嘗試將一些模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解復(fù)雜的化學(xué)過程。這些嘗試，很多都是源于我在大賽中受到啟發(fā)。
“51-每日大賽”的魅力，還在于它提供了一個開放、包容的交流平臺。在這里，來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的化學(xué)老師們可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，甚至碰撞出新的教學(xué)靈感。這種跨區(qū)域、跨學(xué)校的交流，有助于打破教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)資源的共享，讓更多學(xué)生從中受益。
“我非常喜歡大賽的‘導(dǎo)師講堂’環(huán)節(jié)，”李老師說道，“聽聽其他老師是如何處理那些‘老大難’的知識點(diǎn)，或者他們是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，總能讓我茅塞頓開。有時候，一個看似不經(jīng)意的分享，就能解決我困擾已久的問題。”
“51-每日大賽”不??僅僅是對化學(xué)知識的考察，更是對教學(xué)智慧的檢驗(yàn)。參??賽的化學(xué)老師們，他們用自己的實(shí)際行動，詮釋了什么是真正的教育者。他們不僅僅是傳授知識，更是點(diǎn)燃學(xué)生對科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)他們勇敢地探索未知的世界。在“51-每日大賽”的賽場上，我們看到了化學(xué)的魅力，更看到了教育的溫度。
他們是當(dāng)??之無愧的“化學(xué)之光”，在教育的道路上，繼續(xù)閃耀著屬于自己的璀璨光芒。
“化學(xué)魔法師”的育人藝術(shù)——“51-每日大賽”的深層價值
“51-每日大賽”不僅為化學(xué)老師們提供了一個展示教學(xué)技藝的舞臺，更深層次地，它成為了一塊檢驗(yàn)和升華“化學(xué)魔法師”育人藝術(shù)的試金石。這些老師們，憑借著對化學(xué)知識的精通，對學(xué)生心理的??洞察，以及對教育的熱忱，將抽象的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為生動有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將枯燥的公式變成了探索世界的鑰匙。
這種“魔法”的背后，是化學(xué)老師們對教學(xué)設(shè)計的精心打磨。在“51-每日大賽”的賽場上，我們看到，優(yōu)秀的化學(xué)老師們不再滿足于傳統(tǒng)的講授模式。他們積極探索各種創(chuàng)新的教學(xué)手段，例如，利用多媒體技術(shù)制作生動形象的化學(xué)反應(yīng)動畫，或者設(shè)計有趣的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。
“大賽的題目有時會非常開放，比如，讓學(xué)生設(shè)計一個‘在家也能做的安全化學(xué)小實(shí)驗(yàn)’，”王老師分享道，“這看似簡單，但要保證實(shí)驗(yàn)的安全性、趣味性以及科學(xué)性，就對老師的設(shè)計能力提出了很高的要求。我當(dāng)時就花了大量時間去研究，如何在家居環(huán)境中找到合適的材料，如何設(shè)計出既能體現(xiàn)化學(xué)原理，又不會對學(xué)生造成任何風(fēng)險的實(shí)驗(yàn)。
這種以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐和探究的教學(xué)理念，正是“51-每日大賽”所著力倡導(dǎo)的。它鼓勵老師們從“知識的灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的??能力。
“我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們通過自己的雙手，親眼看到一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，聽到它發(fā)出的聲音，甚至聞到它散發(fā)的??特殊氣味時，他們對這個知識點(diǎn)的理解和記憶，會比單純聽我講一節(jié)課要深刻得多，”李老師深有感觸地說，“‘51-每日大賽’就提供了這樣一個契機(jī)，讓我們有機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造更多這樣的??‘高光時刻’。
“高光時刻”的背后，離不開化學(xué)老師們對學(xué)科知識的深度理解和融會貫通。他們不僅要掌握課本上的知識，更要能夠?qū)⒉煌R點(diǎn)之間的聯(lián)系揭示出來，甚至將學(xué)科知識與物理、生物、地理等其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一個立體的知識網(wǎng)絡(luò)。
“比??如，有一個關(guān)于‘空氣污染’的題目，我就引導(dǎo)學(xué)生們從化學(xué)的角度去分析PM2.5的成分，分析汽車尾氣中的有害氣體，以及這些物質(zhì)是如何在大氣中發(fā)生反應(yīng)的，”張老師介紹道，“我們也會涉及到地理的知識，比如風(fēng)向、地??形對污染物擴(kuò)散的影響，以及生物的知識，比如污染物對植物生長的影響。
通過這種跨學(xué)科的融合，學(xué)生們對問題的認(rèn)識會更加全面和深刻。”
“51-每日大賽”的價值，還在于它為化學(xué)老師提供了一個持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的平臺。大賽的題目更新迭代，反映了學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)和教育改革的趨勢。這促使老師們不斷地學(xué)習(xí)新知識，研究新方法，保持教學(xué)的活力和前沿性。
“參加‘51-每日大賽’，我感覺自己像是在一場永不落幕的‘化學(xué)學(xué)術(shù)研討會’里，”王老師笑著說，“每天都能接觸到新的思路，新的方法，感覺自己永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)的路上。這讓我覺得，作為一名教師，永遠(yuǎn)不能停止進(jìn)步。”
更重要的是，“51-每日大賽”為化學(xué)老師提供了一個展現(xiàn)其“育人藝術(shù)”的平臺。化學(xué)的抽象性，常常讓學(xué)生望而卻步。而優(yōu)秀的化學(xué)老師們，他們就像是一位位“化學(xué)魔法師”，用他們的智慧和熱情，將這門學(xué)科的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。他們不??僅教會學(xué)生化學(xué)知識，更重要的是，他們教會學(xué)生如何去思考，如何去探索，如何去擁抱科學(xué)的未知。
“我希望我的學(xué)生們，在離開我的課堂后，依然對化學(xué)保持好奇心，”李老師語重心長地說，“即使他們將來不從事化學(xué)相關(guān)的工作，我也希望他們能養(yǎng)成一種科學(xué)的思維方式，一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一種面對問題時敢于探索的精神。‘51-每日大賽’，就是幫助我實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的一個絕佳的‘助推器’。
“51-每日大賽”中的化學(xué)老師，他們用自己的實(shí)際行動，證明了教育的無限可能。他們是知識的傳遞者，更是夢想的引路人。他們用粉筆點(diǎn)燃智慧的??火花，用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造科學(xué)的奇跡，用熱情澆灌學(xué)生的??心靈。在“51-每日大賽”這個精彩的舞臺上，他們不僅收獲了認(rèn)可，更收獲了作為一名教育者的初心與堅(jiān)守。
他們用自己的光芒，照亮了化學(xué)的未來，也照亮了無數(shù)學(xué)生的人生道路。他們是真正的“化學(xué)魔法師”，他們的育人藝術(shù)，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)和贊頌。
