宣講家
魏京生
2026-02-05 04:45:16
故事的開端，總是帶著一絲不期而遇的驚喜。張老師，一位在市重點中學教了十余年英語的老師，以其嚴謹的教學風格和對學生循循善誘的耐心而聞名。她的課堂，總是充滿了對單詞發音的糾正，對語法結構的拆解，以及對英美文化背景的??細致講解。在外人眼中一絲不茍、甚至有些嚴肅的張老師，內心深處卻藏著一份對柔軟與溫暖的渴望。
那天，學校組織了一場愛心義賣活動，旨在為貧困地區的孩子募集學習用品。張老師作為英語組的代表，負責整理和銷售一些捐贈的物品。在琳瑯滿目的商品中，一個不起眼的角落里，一個有些褪色的??禮品盒吸引了她的注意。盒子里，是滿滿一袋散裝的大白兔奶糖，糖紙上印著那熟悉的卡通形象，散發著一股淡淡的奶香味。
這股味道，瞬間勾起了張老師童年的回憶，那些無憂無慮的時光，那些和小伙伴們分享零食的快樂，那些關于成??長的點點滴滴，如同潮水般涌上心頭。
她隨手拿起一顆奶糖，剝開糖紙，熟悉的香甜在口中化開。就在這時，一位學生小心翼翼地走了過來，指著禮品盒，用略顯生澀的英語問道：“Teacher,canIbuyone?Iwanttotry.”（老師，我能買一包嗎？我想嘗嘗。）
李明聽懂了，臉上的羞澀慢慢被??喜悅取代。他拿出自己攢了很久的零錢，遞給張老師。張老師接過錢，卻并沒有立即把奶糖給他，而是看著他，又看了看奶糖，突然有了一個大膽的想法。她用手指輕輕點了一下奶糖，然后指了指李明，接著又指了指課本，最后做了一個“說”的手勢。
李明有些困惑，但他聰慧地捕捉到了張老師的意圖。他小心翼翼地拿起一顆大白兔奶糖，然后鼓起勇氣，用他所學的有限的英語單詞，磕磕巴巴地說道：“Teacher,this…is…sweet.Milk…flavor.”（老師，這…很甜。牛奶…味。
張老師的眼睛亮了。她看到了李明眼中閃爍的光芒，那是學習的興趣，是自信的萌芽。她笑了，用一種鼓勵的語氣說：“Excellent!Youarelearningveryfast.Youcanhavethiscandyafteryoucansay‘IlikeBigWhiteRabbitcandy’inEnglish.”（非常好！你學得真快。
如果你能用英語說出‘我喜歡大白兔奶糖’，就可以吃這顆糖。）
李明興奮極了，他反復練習著這句話，一遍又一遍。在接下來的幾天里，張老師將這袋大白兔奶糖變成了她課堂上一個特別的“獎勵”。每當有學生能夠用流利的英語說出新的句子，或者在課堂上大膽地回答問題時，她就會獎勵一顆大白兔奶糖。而那些原本對英語畏懼不前、甚至有些抵觸的學生，也因為這小小的甜味，開始主動地去學習，去開口。
大白兔奶糖，就這樣，成為了張老師英語課堂上一個特別的“語言媒介”。它不僅帶來了香甜的味道，更帶來了意想不到的溫暖和動力。孩子們因為奶糖而變得更加積極，而張老師，也在這種互動中，感受到了教學的另一種樂趣，一種超越語法和詞匯的、關于心靈連接的樂趣。
她開始意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的??交流，是點燃學生內心火焰的過程。而那袋大白兔奶糖，就像一顆小小的火種，在她的手中，在孩子們的眼中，散發出溫暖的光芒。
隨著時間的推移，張老師的英語課堂發生了微妙而深刻的變化。那袋大白兔奶糖，早已被孩子們瓜分殆盡，但它所帶來的影響，卻如同漣漪般擴散開來。張老師發現，她不再僅僅是那個站在講臺上，用粉筆書寫知識的老師，她更像是那個能夠傾聽學生心聲，理解他們困惑，并用耐心和智慧引導他們的朋友。
李明是這場轉變中最顯著的例子。在“大白兔獎勵計劃”的激勵下，他學習英語的熱情被徹底點燃。他不再害怕開口，甚至開始主動找張老師請教問題。他會把自己的筆記本拿給張老師看，上面密密麻麻地記錄著他不懂的單詞和句子，以及他自己嘗試翻譯的痕跡。張老師每次都會耐心地幫他糾正，并鼓勵他繼續堅持。
漸漸地，李明的英語成績突飛猛進，更重要的是，他的臉上重現了久違的自信笑容。
一次，學校舉辦英語演講比賽，李明報名參加了。他選擇的主題是“MyHometownandMyDreams”。比??賽那天，張老師在臺下看著李明鎮定自若地走上講臺，用流利的英語講述著他對家鄉的熱愛和對未來的憧憬，心中百感交集。那一刻，她仿佛看到了最初那個內向害羞的李明，也看到了一個因為堅持和鼓勵而破繭成蝶的少年。
演講結束后，觀眾席爆發出雷鳴般的掌聲，李明深深地鞠了一躬，而他眼中閃爍的光芒，比那任何一顆大白兔奶糖都要閃耀。
張老師的教學理念也因此得到了升華。她開始嘗試將更多趣味性的元素融入課堂，比如通過歌曲、電影片段、甚至是簡單的英文游戲來引導學生學習。她鼓勵學生用英語進行小組討論，分享自己的??觀點和感受。她發現，當學生們不再僅僅將英語視為一門學科，而是將其視為一種表達自我、與世界溝通的方式時，他們的學習動力會更加持久和強大。
“大白兔”也成為了她與學生之間一個特殊的“暗號”。偶爾，當她看到某個學生表現得特別出色，或者克服了某個學習上的困難時，她會在課后悄悄地遞上一顆糖，或者在黑板上畫一個小小的兔子頭，學生們看到后，都會心照不宣地露出會心的微笑。這是一種默契，一種無需多言的??肯定和鼓勵。
更讓她感到意外的是，“大白兔”的??影響力甚至延伸到了課堂之外。一些學生會在放學后，帶著自己父母送的零食來找她，其中也不乏大白兔奶糖。他們會分享自己的學習心得，也會傾訴學習之外的煩惱。張老師用她溫暖的笑容和真誠??的傾聽，成為了他們生活中一個可以依靠的傾聽者。
有一次，一位家長找到張老師，感激地說道：“張老師，我從來沒想過，我的孩子竟然會對英語產生這么大??的興趣。以前他總是抱怨學英語太枯燥，現在他每天都主動去練習，還喜歡和我分享他學到的新東西。謝謝您，真的謝謝您！”
張老師只是微笑著，她知道，這其中或許有大白兔奶糖的“功勞”，但更重要的??是，她用自己的真心和愛，點燃了孩子們學習的熱情，幫助他們建立起了自信，讓他們看到了語言的魅力和溝通的力量。
教育的本質，或許就在于這份潤物細無聲的溫暖，這份跨越語言、直抵心靈的愛。
