新京報
劉俊英
2026-02-10 08:09:32
在孩子們眼中，童年是一片充滿驚喜的??樂園，而“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園，正是為這片樂園注入了更多智慧與夢想的源泉。我們不僅僅是一所幼兒園，更是孩子們探索世界、認識自我、點亮天賦的第一個奇妙站點。
想象一下，當孩子們踏入“仙蹤林”，迎接他們的不是冰冷的教學樓，而是一個充滿童趣與生命力的空間。這里的每一處設計都凝聚著對兒童心理和成長規(guī)律的深刻理解。色彩斑斕的墻繪仿佛在講述古老而又迷人的童話故事，柔軟舒適的地面鋪設讓孩子們可以自由地爬行、奔跑；寬敞明亮的教室配備了符合人體工程學的桌椅和豐富多樣的益智玩具，每一個角落都散發(fā)著安全、溫暖和探索的邀請。
“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園深知，每個孩子都是獨一無二的珍寶，他們擁有與生俱來的好奇心和學習能力。因此，我們的教育理念始終圍繞著“以兒童為中心”，倡導“玩中學，學中樂”的教學模式。我們拒絕填鴨式的灌輸，而是通過精心設計的游戲化教學活動，讓知識變得生動有趣。
在科學啟蒙方面，我們設置了“小小科學家”體驗區(qū)。孩子們可以在這里動手操作簡單的科學實驗，觀察植物的生長，認識有趣的昆蟲，了解水的循環(huán)……他們用小小的雙手去觸摸、去感受，在一次次的??嘗試中，播下對科學最初的向往。我們相信，這種親身體驗遠比書本上的枯燥知識來得更為深刻，更能激發(fā)孩子們主動思考和解決問題的能力。
藝術是情感的語言，是想象力的翅膀。“仙蹤林”為孩子們準備了豐富的藝術體驗課程。無論是色彩??鮮艷的繪畫、捏塑出奇妙造型的手工，還是跟隨音樂自由律動的舞蹈、用稚嫩嗓音演唱的歌曲，都能讓孩子們盡情釋放他們的創(chuàng)造力。我們鼓勵孩子大膽想象，不怕犯錯，讓他們在藝術的世界里找到屬于自己的??表達方式，體會創(chuàng)造的樂趣。
或許，你會在某個午后，看到一個孩子專注地用畫筆描繪心中的彩虹，又或者，一個孩子在音樂的帶動下，展現(xiàn)出驚人的節(jié)奏感。
品格的塑造，是教育的基石。“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園高度重視孩子們的品德教育。我們通過故事、角色扮??演、日?；拥榷喾N方式，引導孩子們學會分享、合作、尊重他人、關愛弱小。在集體生活中，孩子們會遇到與同伴的摩擦，我們會耐心引導他們學習如何溝通、如何解決沖突，培養(yǎng)他們的同理心和團隊協(xié)作精神。
我們相信，一個擁有良好品格的孩子，無論走到哪里，都能成為一個受歡迎、有責任感的人。
我們擁有一支經(jīng)驗豐富、充滿愛心的教師團隊。她們不僅具備專業(yè)的學前教育知識，更擁有一顆熱愛孩子、懂得孩子的心。她們是孩子們的引路人，是他們最親密的??伙伴，是他們成長道路上溫暖的守護者。她們會細心觀察??每一個孩子的特點，根據(jù)他們的興趣和需求，提供個性化的引導和支持?，讓每個孩子都能在“仙蹤林”里找到屬于自己的閃光點，快樂而自信地成長。
“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園，就是這樣一所充滿愛、智慧與夢想的幼兒園。我們在這里，點燃孩子對未知世界的好奇，放飛他們自由翱翔的夢想，為他們的人生航程，打下堅實而美好的開端。
二、仙蹤林的“隱形翅膀”：科學化課程與家校共育的和諧奏鳴
“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園的魅力，絕不??僅僅停留在硬件設施和教學理念的美麗承諾，更在于其背后一套嚴謹、科學且充??滿人文關懷的課程體系，以及與家庭教育緊密相連的共育模式。我們努力為孩子們插上“隱形翅膀”，讓他們在安全、支持的環(huán)境中，自由而有力地飛翔。
我們的課程設計，是經(jīng)過反復打磨的“魔法配方”。它并非照搬市面上的流行課程，而是基于多元智能理論、建構主義學習理論以及中國兒童發(fā)展指南等權威理論，結合“仙蹤林”自身的特色和優(yōu)勢，量身定制而成。課程內容涵蓋了語言、數(shù)學、科學、藝術、社會情感等多個領域，但它們的呈現(xiàn)方式卻打破了學科界限。
比如，一個關于“交通工具”的??主題活動，可能會融合了認識不同交通工具的語言表達、計算車輛數(shù)量的數(shù)學啟蒙、了解其工作原理的科學探索，以及繪制和手工制作各種交通工具的藝術創(chuàng)作。這樣跨學科的整合，能夠讓孩子們在鮮活的體驗中，建立起知識之間的??聯(lián)系，培養(yǎng)他們的整體性思維能力。
我們尤其注重培養(yǎng)孩子們的“關鍵能力”，而非僅僅是知識的??掌握。這包括但不??限于：
觀察與探索能力：鼓勵孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去觸摸，用心去感受。我們提供大量的??探索機會，讓他們在自然環(huán)境中，在實驗操作中，在游戲互動中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究原因。表達與溝通能力：無論是講述自己的發(fā)現(xiàn)，還是與同伴分享玩具，我們都提供機會讓孩子開口。
我們鼓勵他們用清晰、準確的??語言表達自己的想法，學習傾聽他人的觀點，并能友善地與人交流。解決問題能力：當??遇到困難時，我們不會立即給出答案，而是引導孩子思考“我們該怎么辦？”、“有沒有其他辦法？”。通過啟發(fā)式的提問和鼓勵，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力。
情緒管理與社交能力：孩子們在集體生活中，會體驗到各種情緒。我們幫助他們認識、理解和表??達自己的情緒，學習如何與人分享、合作，如何在沖突中尋求共同的解決方案，從而建立健康的人際關系。
“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園深知，教育的土壤，離不開家庭的支持。我們堅信，家園共育是促進孩子全面發(fā)展最有效的途徑。為此，我們構建了多層次、多形式的家校溝通與合作平臺。
定期舉辦的家長開放日，讓爸爸??媽媽們有機會親臨課堂，近距離觀察孩子們在園的學習狀態(tài)和與老師的互動，親身體驗“仙蹤林”的教育氛圍。我們還會定期組織家長課堂，邀請教育專家或經(jīng)驗豐富的教師，就兒童心理發(fā)展、家庭教育技巧、親子關系建立等??家長們普遍關心的話題進行分享和互動，為家長們提供專業(yè)的指導和支持。
我們?yōu)槊總€家庭建立了電子成長檔案，通過照片、視頻、文字記錄，全面展示孩子在園的學習生活和成長點滴，讓家長隨時了解孩子的進步。我們也鼓勵家長通過多種渠道，與班級老師保持溝通，及時反饋孩子在家中的情況，共同為孩子的??成長出謀劃策。
更為重要的??是，我們提倡建立一種基于信任和尊重的伙伴關系。老師們不僅僅是傳道授業(yè)者，更是家長們在育兒路上的同行者。我們理解每個家庭的獨特性，尊重每個家庭的教育理念，并以此為基礎，與家長形成合力，為孩子們構建一個更加穩(wěn)定、和諧、高效的學習和成長環(huán)境。
“幼兒仙蹤林兒童”幼兒園，就是這樣一個集科學嚴謹與人文關懷于一體的教育場所。我們用精心設計的課程??，點燃孩子內在的驅動力；我們用溫暖的師愛，呵護他們成長的每一個瞬間；我們用開放的胸懷，擁抱每一個家庭，攜手共繪孩子美好的童年藍圖。選擇“仙蹤林”，就是選擇了一個充滿智慧、愛與可能性的未來，為孩子的人生，啟航最夢幻的旅程。
