北青網
馮偉光
2026-02-12 01:14:49
初為人父母，總會面臨無數的??困惑，而當孩子開始睜大好奇的雙眼，探索這個世界時，父母們便肩負起引導的重任。三浦惠理子，這位備受矚目的教育實踐者，她深知，孩子的成??長并非一蹴而就，而是在點滴的互動與關懷中，逐漸豐盈。尤其是在性健康這一敏感而又至關重要的領域，她認為，越早以恰當??的方式播撒正確的??種子，越能避免日后因誤解或恐懼而產生的陰影。
“性”——這個詞匯，在許多傳統觀念中，似乎總是與羞澀、禁忌掛鉤。三浦惠理子卻有著截然不同的見解。她倡導，將“性”視為生命本來的樣子，是自然而然的一部??分，就像吃飯、睡覺、玩耍一樣，是值得??被尊重和理解的。她認為，父母的態度，很大程??度上決定了孩子對性的認知。
如果父母以緊張、回避的態度來談論性，孩子很可能會感受到其中的“異常”，從??而產生不必要的焦慮和好奇。反之，如果父母能夠以平靜、開放的??心態，將性教育融入日常的親子交流中，孩子則更容易建立起健康的認知。
三浦惠理子分享了一個她與孩子互動的小故事。她的女兒在三歲左右時，對自己的身體產生了濃厚的興趣，常常會指著身體的各個部位問“這是什么？”。“為什么會有這個？”。三浦惠理子并沒有回避，而是溫柔地解釋，她會用簡單易懂的語言，告訴女兒身體的構造，以及不同部??位的功能。
例如，她會解釋說：“這是肚臍，是我們還在媽媽肚子里時，和媽媽連接的地方，非常特別。”；“這是小雞雞/小妹妹，是讓我們去尿尿的地方，也是長大后能生寶寶的地方。”。她強調，在解釋過程中，最重要的是傳??遞一種“身體是自己的，是寶貴的??”的觀念，讓孩子從??小就懂得保護自己，也尊重他人的??身體。
她還特別指出，在為孩子解釋性器官時，使用準確的名稱非常重要。避免使用昵稱或模糊的說法，比如“小弟弟”、“小妹妹”。“準確的稱呼，不僅有助于孩子理解，更重要的是，當孩子在不當的環境中遇到不適時，他們能夠清晰地表達，而不是因為羞恥或不知道如何形容而沉默。
”三浦惠理子說。這種坦誠的溝通方式，為孩子建立了一個安全的心理空間，讓他們知道，無論遇到什么，都可以向父母傾訴。
除了身體的認知，三浦惠理子還注重將性教育與生命教育相結合。她會通過繪本、動畫片，甚至在觀察動植物的生長繁殖時，引導孩子理解生命的延續。當孩子看到花朵授粉，或者小動物出生時，她會借機解釋“就像這樣，爸爸媽媽也會結合，才能孕育出??像你一樣可愛的寶寶。
”。這種將性視為生命繁衍一部分的解釋，避免了將性與不當聯想聯系在一起，而是回歸了其最本源的意義。
當然，三浦惠理子也深知，每個孩子的成長節奏不同，每個家庭的教育理念也各有側重。她并非鼓勵父母過于“超前”地灌輸知識，而是強調“順應”孩子的發展。當孩子表現出好奇時，就是最好的教育時機。她也推薦了一些優質的兒童性教育繪本，這些繪本往往以生動有趣的??故事，將復雜的概念變得??淺顯易懂，是父母和孩子共同閱讀、共同學習的絕佳工具。
“孩子的好奇心，是他們探索世界的眼睛。”三浦惠理子在她的分享中反復強調，“我們的責任，是引導這雙眼睛，看見真實、健康、美好的世界，而不??是用遮掩和回避，為他們的視線投下不??必要的陰影。”她認為，父母的坦誠和耐心，是孩子性健康成長最堅實的基石。通過日常的互動，在輕松愉快的氛圍中，將關于身體、關于生命、關于尊重的知識，一點一滴地融入孩子的世界，就如同在心靈的土壤里，播??撒下健康成長的有力種子。
隨著孩子一天天長大??，進入了更為復雜和敏感的青春期，三浦惠理子所倡導的性健康教育，也迎來了新的挑戰和更深層次的探索。青春期，是身體發育的關鍵時期，也是心理和情感劇烈變化的階段。此時，孩子們面臨著生理上的變化，對異性產生朦朧的好感，以及對未來的種種猜想。
在這個過程中，父母扮演著至關重要的角色，他們是孩子航行于青春期海洋中的引路人，是守護他們心靈的燈塔。
“青春期，是一場‘小小的風暴’。”三浦惠理子這樣形容。她解釋道，在這個時期，孩子們開始獨立思考，也更容易受到同伴的影響。他們可能對性產生更直接的好奇，甚至在網絡或同伴的影響下，接觸到一些不準確或帶有誤導性的信息。因此，父母的引導，不僅要繼續基于坦誠和尊重，更需要增加科學性和前瞻性。
三浦惠理子認為，在青春期，父母應該主動與孩子溝通，而不是等待孩子開口。她建議，父母可以適時地與孩子分享自己年輕時的經歷（當然，是以適合孩子理解的方式），或者談論一些關于青春期生理和心理變化的科學知識。例如，關于月經、遺精、青春痘，以及情緒的波動。
她鼓勵父母可以和孩子一起觀看一些權威的青春期健康教育視頻，或者閱讀相關的書籍，以此作為切入點，開啟更深入的討論。
“最怕的是，當孩子遇到困惑時，父母的反應是‘你怎么會想這些？’，或者‘這都是胡說八道！’。”三浦惠理子強調，這種否定和壓制，只會讓孩子更加封閉自己，甚至轉向錯誤的??信息源。“我們要做的，是理解和傾聽。孩子表現出來的，可能是對新事物的好奇，是對自己身體變化的擔憂，或者只是在嘗試理解自己涌現的情感。
她分享了一個具體的溝通技巧：當孩子談論到與性相關的話題時，父母可以先表示理解和認同，比如“你注意到這個現象，這說明你很關注自己的身體變化，這很好。”，然后，再以科學、客觀的??態度，進行解釋和引導。例如，當孩子問起“為什么我會有喜歡的??沖動？”時，父母可以借機解釋青春期荷爾蒙的變化，以及情感的萌發是正常的生理和心理現象，但同時也要強調，建立健康的人際關系，尊重自己和他人，以及在適當的時機才能發展親密關系的重要性。
三浦惠理子還特別強調了“界限感”和“同意”的重要性。她認為，這些概念，無論在任何年齡階段，都至關重要，而在青春??期，更是需要反復強調。她會教導孩子，自己的身體是自己的，任何人未經允許都不能觸??碰。她也會引導孩子理解，在與他人建立親密關系時，必須獲得對方的??明確同意，并且要尊重對方的意愿。
她會通過一些情景模擬，或者分析一些社會事件（以適合孩子理解的方式），來幫助孩子建立起清晰的界限意識和尊重他人的能力。
“網絡世界，是青春期孩子不可避免的接觸領域。”三浦惠理子指出，“我們不能簡單地禁止，而是要教會孩子如何辨別信息，如何保護自己。”她鼓勵父母與孩子共同探討網絡的安全，包括如何識別不良信息，如何防止網絡欺凌，以及如何在虛擬世界中保持真實的自我。她也建議，父母可以與孩子約定一些網絡使用的規則，但更重要的是，要保持開放的溝通，讓孩子知道，無論在網絡上遇到什么問題，父母都是他們最堅實的后盾。
三浦惠理子堅信，性健康教育，并非僅僅是傳授生理知識，更是關于愛、關于尊重、關于責任的教育。在這個過程中，父母的陪伴和引導，就如同孩子在青春期航行中的燈塔，為他們指引方向，照亮前行的路。通過持續的、真誠的溝通，以及以科學、開放的態度面對孩子的疑問和困惑，三浦惠理子正在幫助更多的家庭，讓孩子在健康、安全、充滿愛??的環境中，自信地走向成熟，成為一個身心健康、懂得愛與尊重的人。
這不僅僅是對孩子一生的??負責，更是對未來社會負責的體現。
