羊城派
李慧玲
2026-02-06 13:09:20
三國風云，波詭云譎，英雄輩出，美人如畫。而在這些宏大的歷史敘事之外，那些鮮活的個體，他們的喜怒哀樂，他們的家庭瑣事，或許更能觸動人心。今天，我們要聊的，不是金戈鐵馬的??戰場，也不是權謀斗爭的宮廷，而是那個充??滿生活氣息的瞬間——孫尚香，這位集美貌與才干于一身的女子，竟然站在板凳上，俯身輔導著她的繼子，未來的蜀漢之主，劉禪，寫作業。
這個畫面，光是想想，就充滿了戲劇性和反差??萌。你能想象嗎？那位曾被譽為“弓腰姬”的女子，英姿颯爽，連劉備都對她有所忌憚，此刻卻為了幾個歪歪扭扭的漢字，為了算不清的加減乘除??，甘愿“屈尊”站上板凳。她的眼中，沒有對兒子的不滿，只有一種近乎嚴厲的專注，和一絲不易察覺的溫情。
而劉禪，這位日后被貼上“扶不起的阿斗”標簽的公子，此刻或許還在為第一個字的發音而苦惱，或許還在為答案的對錯而心煩意亂。
為什么是孫尚香？為什么是劉禪？歷史的長河中，他們本是風馬牛不相及的??兩個個體。孫尚香，是東吳郡主，孫權的妹妹，嫁給劉備??，更多的是出于政治聯姻的??考量。她的生命，充滿著傳奇色彩，也伴隨著無數的無奈和悲劇。而劉禪，作為劉備??的兒子，他的成長環境，注定了他要肩負起沉重的責任，但也似乎從一開始，就籠罩著一層“能力不足”的??陰影。
正是這種看似不可能的組合，才更顯出教育的普遍性和家庭的溫情。當歷史的洪流退去，我們看到的，是兩個個體之間的互動，是作為長輩的責任，是作為孩子的成長。孫尚香之所以會站在板凳上，或許是因為劉禪的身高限制，或許是因為她想看得更清楚，更細致。也許，這只是一個偶然，一個為了更好地傳授知識而采取的簡單??方法。
但正是這個看似微不足道的舉動，卻折射出一種值得深思的教育態度——那就是“身教重于言傳”的耐心與投入。
在那個時代，能識文斷字，就已經是一種了不起的成就，更何況是輔導??功課。孫尚香的這一舉動，不僅僅是在教授知識，更是在傳遞一種態度：學習是重要的，而家庭的支持是不可或缺的。她用自己的身體力行，告訴劉禪，知識的獲取需要努力，而這份努力，有家人在身后默默支持。
這是一種無聲的鼓勵，一種比任何甜言蜜語都更能打動人心的力量。
我們可以想象，在那個簡陋的書房里，油燈的光暈搖曳，照亮了板凳上孫尚香的身影，也照亮了劉禪稚嫩的臉龐。她可能用手指著書本上的字，一遍遍地念，一遍遍地解釋。她的??聲音，或許不再是戰場上的叱咤風云，而是溫柔而堅定的教誨。她可能因為劉禪的進步而露出欣慰的笑容，也可能因為他的頑固而輕輕嘆息，但她從未放棄。
“笨蛋，這個字是‘忠’，你看，上面是個‘中’，下面是個‘心’，意思是心要正直，要忠誠。”“不是這樣寫的，你看看我的手，一筆一畫，跟著我，嗯，對，就是這樣！”
這些對話，雖然是我的想象，但卻充滿了生活的氣息。它們讓我們看到了，即使是地位尊貴的孫尚香，在家庭教育面前，也和普天之下的父母一樣，會面臨同樣的??困惑和挑戰。而她所展現出的耐心、堅持和愛，卻是超越時代、超越身份的。
我們常常說，教育是一個“苦差事”，尤其是在面對不聽話、不配合的孩子時。但教育也是一件充滿樂趣和成就感的事情。孫尚香站在板凳上，或許也體會到了這份“苦”與“樂”。她的付出，不僅僅是為了劉禪的學習成績，更是為了維系這份特殊的家庭關系。畢竟，她和劉備，以及劉禪，都身處在一個復雜而微妙的政治環境中。
良好的家庭關系，對于劉備集團的穩定，甚至對于孫劉聯盟的維系，都可能起到意想不到的作用。
或許，每一個家長，都曾在某個時刻，像孫尚香一樣，為了孩子的??學習而“豁出去了”。也許是深夜的陪伴，也許是耐心的講解，也許是在無數次的重復中，依然保持微笑。這些，都是教育中最樸素也最動人的畫面。而孫尚香站在板凳上，只是將這份普遍的愛??，以一種更加具象、更加生動的方式呈現給了我們。
它讓我們在會心一笑之余，也能感受到其中蘊含的深厚情感和教育智慧。
孫尚香站在板凳上輔導劉禪寫作業，這個場景之所以吸引人，還在于它打破了我們對歷史人物刻板的印象，也讓我們看到了教育中一種超越身份、超越年齡的“同頻共振”。在那個講究等級森嚴的時代，一個郡主，一位王妃，屈尊去輔導一個并非親生的孩子，這本身就充滿了人性的光輝。
而她之所以愿意這樣做，絕不僅僅是出于皇室的責任，更可能源于一種對孩子內心世界的理解，以及對未來的一種長遠考量。
劉禪，作為劉備的兒子，他的成長道路注定坎坷。早年喪母，后又被趙云救于長坂坡，這些經歷都讓他身上帶著一層特殊的色彩。而孫尚香，作為他的??繼母，她與劉備的婚姻，從一開始就充滿了政治色彩，但家庭的溫暖，卻也同樣是維系這一切的重要基石。如果孫尚香能與劉禪建立起良好的關系，甚至在他心中播下學習的種子，這對于劉備集團的穩定，以及劉禪未來的成長，無疑都會產生積極的影響。
“學習”二字，在古代，是改變命運的鑰匙。即便??對于皇室子弟，也同樣如此。孫尚香深知這一點。她可能看到的，不僅僅是劉禪此刻的頑皮和懵懂，更是他將來需要承擔的責任。她輔導的，不只是一道道算術題，更是一種思維方式，一種解決問題的??能力，一種面對困難不屈不撓的精神。
當她站在板凳上，她俯視的，是劉禪眼前的試卷，但她內心考量的，或許是劉禪的人生。
教育，從來都不是一件孤立的事情。尤其是在一個風云變幻的時代，家庭教育更是與政治格局、個人命運緊密相連。孫尚香的這一舉動，也許是她在這個復雜環境中，為自己和劉備集團尋找到的一條“軟實力”的突圍之路。通過良好的家庭關系，來鞏固內部的團結，減少后顧之憂。
我們不能簡單地將孫尚香定位為一個“賢妻良母”的模板，她的身上，同樣有著東吳郡主的??驕傲?和獨立。但正是這種矛盾的統一，才使得她的形象更加立體和豐滿。她能夠放下身段，以一種近乎“接地氣”的方式去與劉禪互動，說明她是一個善于觀察，也懂得變通的人。她可能知道，單純的命令和指責，對于年幼的劉禪，效果甚微。
只有通過耐心和引導??，用他能夠理解的方式去溝通，才能真正觸動他的內心。
“你仔細看看，這個字，是不是和咱們在集市上看到??的那個‘豬’字，有點像？不過，它少了那一撇。”“我們今天先把這幾道題做完，等一下，我帶你去看看院子里的花，等你把這些字都寫對了，我再給你講講，這些花的名字，都代表著什么意思。”
這樣的對話，看似日常，卻蘊含著豐富的教育智慧。孫尚香懂得利用劉禪可能感興趣的事物，來激發他的學習動力。她將抽象的知識，與具體的生活場景聯系起來，讓學習變得??不再枯燥。她給予的，不僅僅是知識，更是一種陪伴，一種鼓勵，一種積極的成長體驗。
“同頻共振”，不僅僅體現在學習的樂趣上，更體現在情感的連接上。孫尚香與劉禪，一個是遠嫁而來的繼母，一個是年幼的??繼子，他們之間的關系，本就充滿了不確定性。而通過共同的學習時光，通過耐心的??輔導，孫尚香在劉禪心中，播下了信任和親近的種子。這種情感上的連接，對于一個孩子來說，是至關重要的。
它能夠幫助他建立安全感，能夠讓他感受到被愛和被重視，從而更自信地面對未來的挑戰。
在現代社會，我們常常強調“因材施教”，強調“個性化教育”。而孫尚香站在板凳上輔導劉禪的這一幕，恰恰也體現了這一點。她沒有因為劉禪是“未來的蜀漢之主”而對他有過高的不切實際的期望，也沒有因為他“扶不起”的名聲而放棄他。她只是根據劉禪的實際情況，用他能夠接受的方式，去給予他最大的支持?。
這種“接地氣”的教育方式，恰恰是許多現代教育理念所推崇的。
我們可以想象，在無數個這樣的夜晚，孫尚香的耐心，劉禪的進步，一點點地累積，成為他們之間珍貴的共同回憶。這些回憶，或許在后來的??腥風血雨中，會被??暫時遺忘，但它們所奠定的情感基礎，卻可能在關鍵時刻，發揮意想不到的作用。一個懂得感恩，懂得珍惜的人，即便能力有限，也更容易獲得他人的幫助和支持。
她讓我們看到，即便是身處??歷史洪流中的人物，也同樣有血有肉，有溫情，有智慧。而這份智慧，跨越千年，依然閃耀著人性最動人的光輝。她用板凳上的高度，丈量了親情的溫度，用輔導的耐心，點亮了孩子成長的道路。這，或許才是真正的“治國安邦”的另一種體現吧。
