宣講家
陳信聰
2026-02-19 03:47:43
我的青春，大??概是從一本叫做《三重門》的書開始變得??有些不一樣。那時的我，還是個穿著校服、對未來既迷茫又充滿幻想的普通高中生。每天在題海中沉浮，老師口中的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)像一道無形的枷鎖，壓得我喘??不過氣。直到有一天，在同學(xué)的推薦下，我看到了韓寒。
那是一種怎樣的震撼？仿佛一道閃電劃破了沉悶的天空。他的文字，犀利、尖銳，帶??著一種不加掩飾的嘲??諷和對現(xiàn)實的疏離。他不像我們課本里的那些“圣人”，不會一本正經(jīng)地教你做人，反而像是你內(nèi)心深處那個不敢說出來、不敢去做的小聲音，替你大膽地喊了出來。我記得《三重門》里那些關(guān)于考試、關(guān)于升學(xué)、關(guān)于成人世界的種種不解和批判，每一個字都像是在說我心里想說的話。
那是一種被理解的狂喜，一種“原來我不孤單”的釋然。
韓寒的??出現(xiàn)，不僅僅是一個作家，他更像是一個符號，一個代表著“反叛”和“獨立思考”的符號。在那個集體主義至上的年代，我們被教導(dǎo)要循規(guī)蹈矩，要和大家一樣，要考一個好大學(xué)，找一份好工作，然后像父輩一樣，過著看似安穩(wěn)卻缺乏色彩的??生活。韓寒卻像一股清流，甚至可以說是一股“泥石流”，直接沖擊著我們固有的觀念。
他敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于嘲笑陳規(guī)，敢于走一條不被大多數(shù)人看好的路。
我開始偷偷地讀他的書，在課堂上假裝認(rèn)真聽講，腦子里卻早已飛到了他文字構(gòu)建的世界里。他筆下的世界，有青春期的迷茫，有對規(guī)則的審視，有對自由的渴望，也有對未來的不確定。這些，不正是我們這些少年最真實的狀態(tài)嗎？我開始在心里默默地問自己：難道人生就只能按照別人設(shè)定的軌道前進(jìn)嗎？難道所謂的“成功”，就一定要用千篇一律的??尺子來衡量嗎？
韓寒的“韓寒特色”，在我看來，是一種混合體。他有少年人的沖動和熱情，也有超越年齡的洞察力；他有對體制的批評，但??又不失對個體價值的尊重；他有賽車手的??速度與激情，也有作家對文字的嚴(yán)謹(jǐn)與追求。他打破了固有的標(biāo)??簽，不把?自己局限于任何一個領(lǐng)域。他可以寫小說，可以寫雜文，可以玩賽車，可以做導(dǎo)演，甚至可以經(jīng)營餐廳。
他的人生，就像是在不斷地給自己“設(shè)限”然后又不斷地“打破”。
這種打破，對我來說，是一種巨大的啟示。我開始嘗試著在自己的生活中，也做出??一些小小的“叛逆”。比如，不再盲目地追求老師眼中的“滿分”，而是更關(guān)注知識本身的理解；比如，開始獨立思考，對一些觀點不??再照單??全收，而是嘗試去辯證地看待；比如，開始嘗試一些別??人認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”的愛好，比如攝影，比如旅行。
雖然這些在當(dāng)時看來微不足道，但它們都在悄悄地改變著我，讓我離那個被設(shè)定好的“標(biāo)準(zhǔn)人生”越來越遠(yuǎn)，離那個更真實、更自由的自己越來越近。
韓寒的文字，就像一把鑰匙，打開了我內(nèi)心深處對自由和獨立的向往。他教會我的，不是如何去“成功”，而是如何去“選擇”。選擇一條屬于自己的路，即使這條路布滿荊棘，即使它不被所有人理解。他的“韓寒特色”，其實就是一種“做自己”的勇氣和智慧。這種勇氣，讓我敢于在眾人隨波逐流時，選擇逆流而上；這種智慧，讓我能在迷茫中，找到屬于自己的方向。
不止是賽車手的速度，更是思想者的深度：我的??“韓寒式”成長
隨著年齡的增長，我越來越深刻地理解，韓寒的“韓寒特色”遠(yuǎn)不止停留在青春期的叛逆和對體制的審視。他的??成??長，同樣是一部不??斷挑戰(zhàn)自我、拓展邊界的史詩。從一個備受爭議的“天才??少年”，到一個成熟的企業(yè)家、賽車手、導(dǎo)演，韓寒身上所展現(xiàn)出來的，是一種持續(xù)進(jìn)化的生命力，一種對未知領(lǐng)域永不滿足的好奇心。
他從作家到賽車手，再到電影導(dǎo)演，每一次的轉(zhuǎn)變，都伴隨著巨大的挑戰(zhàn)和爭議。但每一次，他都以驚人的毅力，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。他不是那種“玩票”性質(zhì)的嘗試，而是全身心地投入，用行動去證明自己。這種“玩真的”精神，在我看來，是“韓寒特色”中非常重要的一部分。
它意味著，如果你決定去做一件事，就要把它做到最好，用實力說話，而不是用口號。
這種精神，也深刻影響了我對待??工作和生活的方式。我不??再滿足于“完成任務(wù)”，而是開始思考如何“做得更好”。在工作中，我嘗試主動承擔(dān)一些有挑戰(zhàn)性的項目，即使它們超出??了我現(xiàn)有的能力范圍；在生活中，我也會給自己設(shè)定一些“不可能”的小目標(biāo)，比如在一年內(nèi)學(xué)會一門新的語言，或者完成一次長途的騎行。
每一次的嘗試，即使不??盡完美，但都在讓我變得更加堅韌和強(qiáng)大。
韓寒的另一個“韓寒特色”，是他對“自由”的理解。這種自由，不僅僅是財務(wù)上的獨立，更是思想上的解放。他敢于在互聯(lián)網(wǎng)時代??，保持自己獨立的思考和發(fā)聲渠道，不被流量裹挾，不隨波逐流。即使面對網(wǎng)絡(luò)暴力和輿論的壓力，他也始終堅持自己的判斷和選擇。這種“獨立思考”的能力，在信息爆炸的今天，顯得尤為珍貴。
我努力學(xué)習(xí)他的這種獨立精神。我開始有意識地篩選信息來源，不輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的“二手真相”；我開始練習(xí)在表達(dá)觀點時，引用有據(jù)的數(shù)據(jù)和事實，而不是人云亦云；我開始在面對選擇時，多聽取內(nèi)心的聲音，而不是被外界的喧囂所左右。
回首我的成長歷程，韓寒就像一個精神導(dǎo)師，雖然我們從未謀面。他用他的人生軌跡，為我描繪了一種可能性：人生不應(yīng)被標(biāo)??簽定義，也不應(yīng)被??條條框框束縛。你可以是熱愛速度的??賽車手，也可以是洞察人心的作家；你可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??工程師，也可以是浪漫的攝影師。最重要的是，你是否敢于去探索，敢于去嘗試，敢于去活出那個獨一無二的自己。
“致敬韓寒特色”，不是要模仿他的文字，也不是要復(fù)制他的經(jīng)歷。而是要學(xué)習(xí)他那種敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、追求極致、保持獨立思考的精神。這種精神，可以讓我們在平凡的生活中，也能活出不凡的精彩。我的青春，因韓寒而變得更加遼闊；我的人生，也因為學(xué)習(xí)他的“韓寒特色”，而充滿了更多的勇氣和希望。
我相信，無論時代如何變遷，這種“做自己”的力量，永遠(yuǎn)不會過時。
