舜網(wǎng)
崔永元
2026-02-07 13:47:13
19歲，一個(gè)充滿無(wú)限可能與蓬勃生機(jī)的年紀(jì)。世界在你眼中是嶄新的，未來(lái)是待填寫的空白。而在這個(gè)年紀(jì)，中國(guó)電視劇，就像是一面徐徐展開的畫卷，用光影訴說著屬于這片土地的故事。對(duì)于19歲的大學(xué)生而言，觀看電視劇早已不僅僅是打發(fā)時(shí)間的??娛樂方式，它更像是一種特殊的“在場(chǎng)”，一種與時(shí)代、與文化、與自我對(duì)話的獨(dú)特體驗(yàn)。
還記得嗎？那個(gè)在宿舍里，幾個(gè)人圍著一臺(tái)筆記本電腦，在夜深人靜時(shí)分享著同一份感動(dòng)；那個(gè)在圖書館角落，偷偷打開手機(jī)，躲在書本背后，偷偷瞥見主角的喜怒哀樂；抑或是，那個(gè)在寒暑假，回到家中，和父母一起窩在沙發(fā)上，隨著劇情的起伏而歡笑或嘆息。這些零碎卻又鮮活的畫面，構(gòu)成了19歲大學(xué)生觀看中國(guó)電視劇的獨(dú)特記憶。
電視劇，如同一個(gè)個(gè)濃縮的時(shí)代切片，將歷史的風(fēng)云變幻、社會(huì)的變遷發(fā)展、人性的復(fù)雜糾葛，以一種更易于理解和接受的方式呈現(xiàn)在我們眼前。從宏大的??歷史正劇，到細(xì)膩的都市情感劇，再到腦洞大開的科幻或懸疑劇，每一部作品都像是一扇窗，讓我們得以窺見不同的人生軌跡，體驗(yàn)不同的人生況味。
對(duì)于還在校園象牙塔中的19歲學(xué)子來(lái)說，這些熒屏故事，提供了一個(gè)了解外部世界的窗口，也提供了思考自身與社會(huì)關(guān)系的??契機(jī)。
我們驚嘆于《覺醒年代》中那群熱血青年為理想燃燒的激情，仿佛自己也置身于那個(gè)風(fēng)起云涌的年代，感受著思想碰撞的火花。我們會(huì)被《父母愛情》中細(xì)水長(zhǎng)流的愛情所打動(dòng)，開始思考什么是真正的相守與陪伴。我們會(huì)在《三體》的宏大敘事中，對(duì)宇宙的奧秘和人類的未來(lái)產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。
這些劇集，不僅僅是故事，更是我們理解中國(guó)歷史、社會(huì)變遷、文化內(nèi)核的重要載體。它們幫助我們構(gòu)建起一個(gè)關(guān)于“中國(guó)”的立體認(rèn)知，而不僅僅是教科書上的冰冷文字。
更重要的是，電視劇中的人物，常常能引發(fā)我們強(qiáng)烈的共鳴。那些經(jīng)歷成長(zhǎng)煩惱、面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、渴望友誼愛情的年輕角色，就如同鏡子一般，映照出我們自身的狀態(tài)。當(dāng)看到??他們跌倒又爬起，迷茫又堅(jiān)定，我們仿佛看到了自己的影子，也汲取了繼續(xù)前行的勇氣。我們會(huì)在某個(gè)角色的困境中找到自己的焦慮，在某個(gè)角色的突破中看到??自己的希望。
這種情感上的連接，讓追劇的過程，變成了一種自我探索和情感冶煉的旅程。
19歲，我們正處于價(jià)值觀形成??的??關(guān)鍵時(shí)期。電視劇中的價(jià)值導(dǎo)向、人物塑造，都會(huì)在潛移默化中影響著我們。我們學(xué)會(huì)分辨是非善惡，理解人性的復(fù)雜，甚至開始思考自己的人生選擇。那些傳遞正能量、弘揚(yáng)真善美的??作品，為我們的??成??長(zhǎng)注入了積極的養(yǎng)分；而那些探討社會(huì)問題、揭示人性陰暗面的劇集，則讓我們對(duì)這個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)更加審慎和理性地看待事物。
當(dāng)然，19歲的我們，也在用一種更開放、更具批判性的眼光審視這些作品。我們會(huì)討論劇情的邏輯漏洞，會(huì)評(píng)價(jià)演員的演技，會(huì)分析導(dǎo)演的??敘事手法。我們不再是那個(gè)被動(dòng)接受信息的孩子，而是開始主動(dòng)參與到對(duì)作品的解讀和評(píng)價(jià)中來(lái)。這種互動(dòng)，讓觀看電視劇的過程，也變成了一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。
屏幕上的光影流轉(zhuǎn)，匯聚成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的中國(guó)故事。而19歲的我們，正以最飽滿的熱情、最真摯的??情感，投入其中，與這些故事一同呼吸，一同成長(zhǎng)。這份特殊的“真人觀看”，讓電視劇不僅僅停留在視覺和聽覺，更深入到我們的心靈，成為青春記憶中不可磨滅的一部分。
當(dāng)我們站在19歲的十字路口，回望那些由中國(guó)電視劇構(gòu)建的熒屏世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)缫巡皇呛?jiǎn)單的影像堆砌，而是與我們自身的??青春、夢(mèng)想、困惑，乃至我們所處的時(shí)代，產(chǎn)生了深刻的共振。這種共振，是雙向的，既是我們主動(dòng)尋找與理解，也是時(shí)代信息通過藝術(shù)形式傳遞給我們。
19歲，我們渴望被理解，渴望找到自己在世界中的位置。電視劇，恰好提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)。當(dāng)一部劇集能夠精準(zhǔn)捕捉到我們這個(gè)年齡段特有的煩惱——比如升學(xué)的??壓力、初戀的悸動(dòng)、與父母的代溝、對(duì)未來(lái)的迷茫，亦或是與朋友的純真情誼——我們就仿佛找到了知音。
那種“寫的就是我”的驚喜感，讓觀看體驗(yàn)瞬間升華。我們會(huì)在主角的經(jīng)歷中看到自己的影子，在他們的選擇中找到前進(jìn)的方向，甚至在他們的掙扎中獲得情感上的??慰藉。這種“我不是一個(gè)人”的感受，對(duì)于正在構(gòu)建自我認(rèn)同的19歲青年來(lái)說，是極其寶貴的。
電視劇也是我們認(rèn)識(shí)“中國(guó)”的一面生動(dòng)鏡子。我們生活的時(shí)代，是中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，也是文化日益多元的時(shí)期。一部反映當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的電視劇，能夠讓我們看到父輩們經(jīng)歷的奮斗，理解社會(huì)變遷的脈絡(luò)。從改革開放初期的艱辛創(chuàng)業(yè)，到如今科技浪潮下的創(chuàng)新變革，電視劇以戲劇化的方式，將宏大的歷史敘事拉近，讓我們對(duì)“中國(guó)”這個(gè)概念有了更具象、更感性的認(rèn)知。
我們不再是書本上那個(gè)被動(dòng)接受信息的學(xué)生，而是可以通過熒屏，去感受時(shí)代的脈搏，去理解國(guó)家的變遷，去思考自己作為新時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任。
例如，當(dāng)我們?cè)凇洞蠼蠛印分锌吹礁母镩_放的先輩們?nèi)绾魏`路藍(lán)縷，我們能更深刻地理解“奮斗”二字的含義；當(dāng)??我們看到《隱秘的角落》中懸疑劇情下的家庭關(guān)系，我們能開始思考個(gè)體命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的相互影響；當(dāng)我們沉浸在《山海情》那片貧瘠土地??上的生命奇跡，我們更能體會(huì)到國(guó)家扶貧戰(zhàn)略的偉大與不易。
這些劇集，都在以各自的方式，為我們描繪著這個(gè)時(shí)代的變與不變，展現(xiàn)著中國(guó)人民的精神風(fēng)貌。
更進(jìn)一步，電視劇也在塑造著我們對(duì)“中國(guó)文化”的理解。從傳統(tǒng)文化的傳承，到現(xiàn)代潮流的涌現(xiàn)，電視劇以多種形式展現(xiàn)著中華文化的魅力。無(wú)論是古裝劇中對(duì)傳統(tǒng)禮儀、哲學(xué)思想的描繪，還是現(xiàn)代劇中對(duì)中國(guó)式人情世故、價(jià)值觀念的??探討，都讓我們?cè)跐撘颇校由盍藢?duì)自身文化根源的認(rèn)知。
我們可能會(huì)因?yàn)橐徊縿《鴮?duì)歷史產(chǎn)??生興趣，可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)角色的言行而思考中華民族的傳統(tǒng)美德。這種文化的認(rèn)同感，是在一次次的觀看與思考中逐漸建立起來(lái)的。
當(dāng)然，19歲的我們，對(duì)藝術(shù)的審美要求也在不斷提高。我們不僅僅滿足于故事的跌宕起伏，更會(huì)關(guān)注劇集的制作水準(zhǔn)、畫面質(zhì)感、音樂運(yùn)用，甚至是劇本的深度與立意。我們也會(huì)對(duì)那些過度煽情、邏輯不通的劇情產(chǎn)??生質(zhì)疑，對(duì)那些缺乏創(chuàng)新的作品提出批評(píng)。這種批判性的??觀看，反過來(lái)也推動(dòng)著中國(guó)電視劇行業(yè)的進(jìn)步，促使創(chuàng)作者們生產(chǎn)出更多符合時(shí)代精神、具有藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品。
電視劇也為我們提供了一個(gè)重要的社交話題。在宿舍里，在課間，在社交媒體上，關(guān)于電視劇的討論無(wú)處不??在。我們分享觀后感，交流對(duì)角色的看法，甚至因?yàn)橐徊縿《Y(jié)識(shí)志同道??合的朋友。這種共同的文化體驗(yàn)，拉近了人與人之間的距離，也豐富了我們的校園生活。
總而言之，19歲的大學(xué)生觀看中國(guó)電視劇，絕非僅僅是簡(jiǎn)單的“看劇”。這是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接收、積極互動(dòng)、深刻共振的過程。屏幕上的光影，如同無(wú)數(shù)面棱鏡，折射出時(shí)代的萬(wàn)象，映照出青春的模樣。我們?cè)谄渲袑ふ易晕遥斫馐澜纾B接文化，并最終，在這個(gè)過程中，不斷地??成長(zhǎng)，塑造著屬于自己的、對(duì)“中國(guó)”的獨(dú)特認(rèn)知與情感。
這份“真人觀看”的體驗(yàn)，注定會(huì)成為我們青春歲月中，一段閃耀而深刻的印記。
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