中青網(wǎng)
方保僑
2026-02-24 11:45:22
網(wǎng)絡(luò)世界的浩瀚無垠，既是知識的海洋，也是信息的漩渦。在信息爆炸的時代，我們享受著前所未有的便利，但同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，“18歲以下禁入網(wǎng)站”這一概念，如同懸在網(wǎng)絡(luò)空間中的一把達摩克利斯之劍，時刻提醒著我們，在數(shù)字世界的自由探索背后，存在著一道不容逾越的“紅線”。
這條“紅線”的設(shè)置，并非意在限制，而是為了保??護那些心智尚未成熟、辨別能力尚弱的未成年人，免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。
當(dāng)我們談?wù)摗?8歲以下禁入網(wǎng)站”時，我們不僅僅是在討論一個簡單的年齡限制，更是在探討一個關(guān)于成長、關(guān)于引導(dǎo)、關(guān)于責(zé)任的復(fù)雜議題。這些被劃定為“禁區(qū)”的網(wǎng)站，通常包含著色情、暴力、賭博、欺詐等對未成年人身心健康具有嚴(yán)重危害的內(nèi)容。它們?nèi)缤[藏在網(wǎng)絡(luò)叢林中的??陷阱，一旦踏入，可能給年輕的心靈留下難以磨滅的創(chuàng)傷。
想象一下，一個10歲的孩子，好奇心旺盛，對未知世界充滿了探索欲。他們可能只是偶然間點擊了一個鏈接，或者聽信了朋友的“推薦”，便闖入了一個充??斥著血腥暴力畫面的網(wǎng)站。那些令人作嘔的場面，扭曲的價值觀，以及赤裸裸的色情信息，對于尚未建立起成熟價值判斷的孩子來說，無疑是一場精神上的“地震”。
它可能會扭曲他們的認(rèn)知，模糊他們對是非善惡的界限，甚至引發(fā)心理上的恐懼和焦慮。更有甚者，一些不良網(wǎng)站還會利用孩子的純真和無知，進行誘導(dǎo)、欺騙，甚至性侵犯。這些案例并非危言聳聽，而是真實發(fā)生在數(shù)字時代我們身邊令人心痛的悲劇。
“紅線”的另一層含義，是對網(wǎng)絡(luò)平臺和內(nèi)容提供者的責(zé)任追溯。正如現(xiàn)實世界中有法律法規(guī)來規(guī)范公民的行為，網(wǎng)絡(luò)世界也需要相應(yīng)的準(zhǔn)則來約束信息的傳播??。那些能夠輕易接觸到未成年人的不良網(wǎng)站，本身就構(gòu)成了一種失職。他們未能有效地履行內(nèi)容審查的義務(wù)，未能設(shè)置有效的年齡驗證機制，甚至主動或被動地成??為不良信息的集散地。
這種行為，無疑是在玩火，是在將無數(shù)未成年人的未來置于危險的境地。
我們也要看到，“18歲以下禁入”并非一個萬能的“盾牌”。對于一些技術(shù)手段高明的未成年人而言，年齡驗證的限制可能形同虛設(shè)。他們可能會通過偽造年齡、使用成年人的賬號等方式繞過審查，繼續(xù)在危險的邊緣游走。這就意味著，僅僅依靠技術(shù)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要全社會共同努力，構(gòu)建一道多層次、立體化的保護網(wǎng)。
這道保護網(wǎng)，首先應(yīng)該從家庭教育開始。家長作為孩子的第一任老師，肩負(fù)著引導(dǎo)和教育的重任。了解孩子在網(wǎng)絡(luò)上的??活動，與孩子建立開放、信任的溝通，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)世界的危險，并??教會他們?nèi)绾伪鎰e不良信息，如何保護自己，是至關(guān)重要的。這不僅僅是告知，更是一種潛移默化的影響，是在孩子心中播下“安全意識”的種子。
學(xué)校教育也扮演著不可或缺的角色。將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入課程體系，教會學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)知識，風(fēng)險識別能力，以及遇到問題時的求助渠道，能夠有效地提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。當(dāng)孩子們擁有了足夠多的“武器”，他們才更有信心去應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)世界的挑戰(zhàn)。
也是最為關(guān)鍵的??一環(huán)，便是網(wǎng)絡(luò)平臺的自我約束與社會監(jiān)管。平臺應(yīng)該承擔(dān)起主體責(zé)任，投入更多的資源用于技術(shù)研發(fā)，提升年齡識別和內(nèi)容過濾的準(zhǔn)確性。監(jiān)管部門也應(yīng)加大對違法違規(guī)網(wǎng)站的打擊力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有形成政府、平臺、家庭、學(xué)校、社會協(xié)同共治的格局，才能真正讓“18歲以下禁入”的“紅線”變得堅不可摧，才能為未成年人的健康成長保駕護航。
“18歲以下禁入網(wǎng)站的‘紅線’”，這個看似簡單明確的界定，背??后承載的是我們對下一代最深切的關(guān)懷，以及對數(shù)字時代倫理道德的嚴(yán)肅拷問。這條“紅線”的意義，遠(yuǎn)不止于將某些內(nèi)容屏蔽，更在于引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹绾螛?gòu)建一個更安全、更健康的數(shù)字成長環(huán)境。
我們不得不承認(rèn)，在信息傳播日新月異的今天，傳統(tǒng)的“堵”的方式，雖然必要，但并非萬全之策。孩子的求知欲和探索欲是與生俱來的，尤其是在青春期，他們對于成人世界的種種好奇，往往會驅(qū)使他們?nèi)ふ夷切┍弧敖埂钡臇|西。當(dāng)“紅線”被視為一種挑戰(zhàn)，而非一種保護時，一部分未成年人便會想方設(shè)法去跨越它。
這就要求我們，在“堵”的基礎(chǔ)??上，更要注重“疏”和“導(dǎo)”。
“疏”在于提供正向的、適合未成年人身心發(fā)展的內(nèi)容。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量低俗、媚俗的內(nèi)容時，未成年人自然會被這些“快餐式”的娛樂所吸引。而如果能夠提供更多高質(zhì)量的科普知識、趣味盎然的教育資源、積極向上的文化產(chǎn)品，就能在很大程度上擠壓不良信息的生存空間。
這需要內(nèi)容創(chuàng)作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也需要平臺方的價值導(dǎo)向。我們應(yīng)該鼓勵那些能夠滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧的內(nèi)容，而不是那些僅僅販賣感官刺激的內(nèi)容。
“導(dǎo)”則體現(xiàn)在如何幫助未成年人建立起正確的價值觀和媒介素養(yǎng)。僅僅告訴他們“什么不能看”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們更應(yīng)該教會他們“為什么不能看”，以及“如何去看”。這包括引導(dǎo)他們對信息進行批判性思考，辨別虛假信息，理解不同內(nèi)容可能帶來的??影響，并學(xué)會自我保護。
比如，在學(xué)校的課堂上，可以設(shè)置專門的媒介素養(yǎng)課程，通過生動的案例分析，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性，并掌握應(yīng)對策??略。
我們也要看到，“18歲以下禁入”本??身也存在一些技術(shù)和操作上的挑戰(zhàn)。例如，如何精確地識別用戶的真實年齡？簡單的注冊信息往往容易被偽造，而更嚴(yán)格的身份驗證又可能涉及到隱私泄露等問題，這使得“技術(shù)防線”的建立異常艱難。因此，我們不能僅僅將希望寄托在技術(shù)上，更需要從??人文關(guān)懷和社會責(zé)任的角度出發(fā)，構(gòu)建一個全方位的防護體系。
這個防護體系，離不開法律法規(guī)的完善和執(zhí)行。對于明知故犯、屢禁不止的傳播??不良信息的平臺和個人，應(yīng)該施以嚴(yán)厲的懲罰，以儆效尤。也要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)犯罪的??趨勢，針對利用網(wǎng)絡(luò)侵害未成年人的??行為，加大偵查和打擊力度，讓犯罪分子無處遁形。
更重要的是，我們需要營造一種全社會共同關(guān)注未成年人網(wǎng)絡(luò)安全的氛圍。這不僅僅是政府和平臺的責(zé)任，也是每一個成年人的責(zé)任。當(dāng)我們在網(wǎng)絡(luò)上看到可能對未成年人造成不良影響的內(nèi)容時，積極舉報，而不是漠視，就是一種有力的支持。當(dāng)我們在與孩子交流時，主動詢問他們在網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)歷，給予傾聽和引導(dǎo)，就是一種無聲的守護。
“18歲以下禁入網(wǎng)站的‘紅線’”，它不僅是一道物理上的屏障，更是一道心理上的警示。它提醒著我們，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的絕不能忽視其潛在的風(fēng)險。這條“紅線”，也象征著我們對未來的承諾——為下一代創(chuàng)造一個干凈、純粹、安全的網(wǎng)絡(luò)世界，讓他們能夠在這里茁壯成長，而不是迷失方向。
這條“紅線”的真正意義，在于它不斷地促使我們?nèi)シ此肌⑷ジ倪M、去創(chuàng)新。它不是一個終點，而是一個持續(xù)的起點，引領(lǐng)著我們不斷探索更有效的未成年人保護之路。唯有如此，我們才能真正守護好數(shù)字時代的希望，讓每一個孩子都能在陽光下健康成長，無懼網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)雨。
