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張鷗
2026-02-13 15:52:22
在大多數(shù)14歲的初中生還在為考試奔波、為青春??期的小煩惱而糾結(jié)時，張婉瑩已經(jīng)找到了一條屬于自己的獨特表達方式——用畫筆與世界對話。她不是那種循規(guī)蹈矩的學生，她的世界里，鉛筆、橡皮、畫紙是她最忠實的伙伴，每一次落筆，都承載著她對生活細微之處的觀察與感悟。
婉瑩的藝術(shù)之路，并非一夜之間綻放的煙火，而是如涓涓細流般，在點滴的積累中悄然成長。起初，只是對色彩和線條的好奇。課本的空白處，常常被她偷偷涂鴉，描摹著窗外的風景，或是心中奇特的想象。那時候的畫，或許稚嫩，或許比??例失調(diào)，但那種純粹的快樂，卻是最真實的。
她的父母并沒有刻意去培養(yǎng)她成為一個“藝術(shù)家”，只是在她表現(xiàn)出興趣時，給予了鼓勵和支持。一本本素描本被??買來，一支支鉛筆被用光，她沉浸在自己的小世界里，樂此不疲。
“那時候，我特別喜歡觀察身邊的東西。”婉瑩回憶起自己的啟蒙階段，眼神中閃爍著光芒。“一片落葉的紋路，媽媽手心的細紋，甚至是陽光透過樹葉灑下的斑駁光影，我都想把它們畫下來。鉛筆的黑白灰，在我的手里，可以變幻出無窮的層次和情感。”她尤其鐘愛鉛筆畫，認為它最能捕捉事物的本質(zhì)。
“鉛筆的筆觸很細膩，你可以控制它的深淺，用力一點，線條就粗獷有力；輕輕一描，又是溫柔的細語。我喜歡這種掌控感，就像在講故事一樣。”
一次偶然的機會，學校組織了一場小型藝術(shù)展覽，婉瑩鼓起勇氣將自己的一些鉛筆素描作品拿去參展。她沒有抱太大的期望，只是想讓更多人看到她用心畫出的世界。沒想到，她的作品卻引起了不少師生的關(guān)注。尤其是她畫的一系列關(guān)于校園生活的小品，比如在陽光下打??盹的流浪貓，學生們匆忙趕路的背影，以及課間休息時同學們嬉笑打??鬧的場景，都因為她捕捉到了那些最細微、最動人的瞬間，而顯得格外生動和富有感染力。
“我從來沒覺得自己的畫有多么了不起。”婉瑩有些靦腆地說，“但我希望別人能從我的畫里，看到我看到的，感受到??我感受到的。也許是一點點溫暖，一點點感動，或者只是一個熟悉的場景，讓他們會心一笑。”
隨著技藝的日益精進，婉瑩開始嘗試更復雜的題材和表現(xiàn)手法。她不滿足于僅僅模仿，而是開始融入自己的思考和情感。她的畫作中，開始出現(xiàn)一些超現(xiàn)實的元素，比如會飛的魚，長著翅膀的貓，以及在星空中漂浮的孤島??。這些作品，往往帶著一絲淡淡??的憂傷，又透露著蓬勃的生命力，讓人在驚嘆于她想象力的也開始思考這些符號背后可能隱藏的含義。
“我發(fā)現(xiàn)，有時候，用寫實的手法很難完全表達我內(nèi)心的感受。”婉瑩解釋道，“特別是關(guān)于一些比較抽象的情緒，比如孤獨、夢想、或者對未來的迷茫。這時候，我就需要一些象征性的元素，把它們具象化。比如，我會畫一個在黑暗中獨自前行的女孩，但她的手里卻提著一盞明燈。
她的畫風也逐漸形成了自己的特色，既有學院派的嚴謹，又不失青春的自由與奔放。線條流暢而富有表現(xiàn)力，色彩運用大膽而和諧，構(gòu)圖巧妙，引人入勝。尤其是在人物的刻畫上，她能夠精準地捕捉到人物的眼神和表情，賦予角色鮮活的生命力。
在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上，婉瑩從未停止探索的腳步。當她接觸到MV（音樂錄影帶）這個新興的藝術(shù)形式時，一種前所未有的靈感碰撞在她心中激蕩開來。MV不僅僅是音樂的視覺載體，更是一種敘事，一種情緒的傳遞，一種視覺的盛宴。而她，一個熱愛繪畫的初中生，能否將自己獨特的視覺語言融入到MV的創(chuàng)作中呢？
“我一直都很喜歡看MV。”婉瑩興致勃勃地說，“覺得它們就像一段短小的電影，每一幀都充滿了故事感。特別是那些畫面唯美，故事性強的MV，總是能深深地吸引我。我常常在想，如果我能把我的畫，也變成MV里的畫面，那會是什么樣子？”
一個契機出現(xiàn)了。學校社團組織了一次MV拍攝活動，主題是“青春的色彩”。婉瑩主動請纓，提出由她來負責MV的視覺設計和部分場景的繪制。這個想法得到了社團指導老師的支持，也讓同學們看到??了她不同尋常的一面。
“一開始，我只是想畫一些背景圖，或者一些道具。”婉瑩回憶道，“但??我越想越覺得，我可以做得更多。我能不能用我的畫，來串聯(lián)起整個MV的故事線？能不能讓我的畫，成為MV的情緒放大器？”
于是，婉瑩開始了她的MV“繪本”創(chuàng)作。她首先深入理解了歌曲的內(nèi)涵，與負責編寫劇本的同學進行了反復溝通，力求將歌詞中的意境和情感，通過她的畫筆進行再創(chuàng)作。她畫了一系列充滿象征意義的插畫，用以表達歌曲中關(guān)于成長、友誼、夢想與挑戰(zhàn)的主題。
例如，歌曲中有一段描述迷茫和尋找方向的歌詞，婉瑩就畫了一幅幅畫面：一個女孩站在岔路口，周圍是濃重的迷霧，她手中握著一張被風吹散的地圖；接著，她又畫了女孩追逐著一只在夜空中閃爍的螢火蟲，螢火蟲的光芒逐漸驅(qū)散迷霧。這些畫作，以其獨特的構(gòu)圖和色彩運用，將抽象的情感具象化，為MV增添了豐富的層次感和藝術(shù)張力。
在實際拍攝中，婉瑩的畫作扮演了至關(guān)重要的??角色。有些場景，直接使用了她的插畫作為背景，通過精美的后期制作，讓畫面仿佛“活”了起來，與真人表演Seamless地融合。有些場景，則是在她的??指導??下，對現(xiàn)實場景進行了藝術(shù)化的處理，比如利用光影、道具和色彩，營造出與畫作相似的氛圍。
甚至，她還嘗試將一些她的繪畫過程，也作為MV的鏡頭語言，比如在鏡頭前，她的畫筆在紙上飛舞，一點點勾勒出畫面，這本身就構(gòu)成了一幅動態(tài)的藝術(shù)品。
“我最喜歡的一個環(huán)節(jié)，是MV的結(jié)尾。”婉瑩興奮地描述道，“歌曲的情緒達到高潮，我的畫作也變得非常絢爛。畫面定格在一幅我畫的，女孩眺望遠方的背影上，她的身邊，飛舞著無數(shù)色彩斑斕的蝴蝶。那一刻，我覺得??，我所有的努力，所有的想法，都得到了完美的呈現(xiàn)。
這支由張婉瑩參與視覺設計的MV，在學校的文藝匯演中大??放異彩，獲得了極高的評價。很多人驚嘆于一個初中生的藝術(shù)視野和創(chuàng)造力，更驚訝于她能夠?qū)⑵矫胬L畫與動態(tài)影像如此巧妙地結(jié)合。婉瑩的??名字，也因此在校園里得到了更多的認可和關(guān)注。她用事實證明，14歲的年紀，也可以擁有如此成熟的藝術(shù)表達能力，并且能夠?qū)⒆约旱乃囆g(shù)才??華，運用到多元化的媒介中。
婉瑩的MV創(chuàng)作經(jīng)歷，僅僅是一個開始。她發(fā)現(xiàn)，繪畫與MV的??結(jié)合，不僅僅是視覺上的疊加，更是一種深度的化學反應。繪畫的靜態(tài)美，能夠為MV注入靈魂，提供敘事的線索和情感的基底；而MV的動態(tài)性，則能夠賦予繪畫以生命，讓二維的??平面世界延展出三維的無限可能。
“我開始思考，除了直接將畫作作為背景或元素，還能怎樣玩出更多花樣？”婉瑩對這種跨界融合充滿了探索欲。“我能不能讓MV的故事，就是圍繞著我的畫展開？或者，讓MV的整個視覺風格，都模仿我特定的畫風？”
她開始主動學習更多的MV拍攝和后期制作知識，不僅僅是藝術(shù)層面的，也包括技術(shù)層面的。她了解到??，可以通過定格動畫的技術(shù)，將她的畫作一張張地制作成動態(tài)的畫面，賦予它們獨立的生命和動作。她也研究了大量的優(yōu)秀MV作品，分析它們的鏡頭語言、剪輯節(jié)奏、色彩運用以及敘事結(jié)構(gòu)。
“我發(fā)現(xiàn)，有些MV，雖然沒有直接出現(xiàn)繪畫，但它的畫面構(gòu)圖、光影處理，甚至是色彩搭配，都非常??像一幅精心繪制的油畫或者水彩畫。”婉瑩一邊說，一邊在她的畫板上快速地勾勒著。“比如，一些電影感的MV，它會注重畫面的‘構(gòu)圖感’，會像攝影師一樣去‘取景’，思考景深、焦距，以及如何用光線來塑造主體。
她開始嘗試將繪畫的構(gòu)圖理念，直接運用到MV的拍攝中。她會提前畫好分鏡腳本，并在拍攝時，嚴格按照腳本中的構(gòu)圖來指導??攝影師。她會要求在光影的使用上，要有繪畫般的層次感和戲劇性，比??如利用側(cè)光來強調(diào)人物的輪廓，或者用逆光來營造夢幻的??氛圍。
“有時候，我甚至會把我的畫，直接放在拍攝現(xiàn)場?。”婉瑩笑著回憶道，“比如，我要拍一個關(guān)于‘希望’的場景，我就會在拍攝場地??的一角，畫一幅畫，然后讓鏡頭慢慢地從畫作拉遠，或者從畫作的一角，帶出正在拍攝的現(xiàn)實場景。這樣，畫作就變成了一個‘視覺錨點’，將抽象的概念，與具體的影像連接起來。
她還嘗試了一種更加大膽的創(chuàng)作方式：將自己的繪畫風格，轉(zhuǎn)化為MV的整體視覺語言。她選擇了自己擅長的、帶有童話色彩的彩繪風格，并將其應用到MV的場景布置、服裝設計，甚至是后期特效中。例如，她設計了一個MV，講述了一個小女孩進入奇幻森林探險的故事。
整個MV的場景，都經(jīng)過藝術(shù)化的處理，仿佛置身于一幅巨大的、充滿想象力的彩繪之中。樹木的造型夸張而富有藝術(shù)感，花朵的顏色鮮艷奪目，就連小溪的流水，也帶??著手繪的筆觸感。
“我希望觀眾看完MV，感覺就像讀完了一本充滿驚喜的繪本。”婉瑩解釋道，“我希望他們能夠感受到那種純粹的、不受拘束的想象力，那種在現(xiàn)實世界之外，另一個更加絢爛多彩的平行時空。”
14歲的張婉瑩，身上展現(xiàn)出的，早已超越了年齡的限制。她對藝術(shù)的理解，對創(chuàng)作的熱情，以及她能夠?qū)⒉煌囆g(shù)形式進行有機融合的能力，都令人驚嘆。她不是被動地接受知識，而是主動地去探索，去創(chuàng)造，去表達。
“我覺得，藝術(shù)最吸引我的地方，在于它的無限可能性。”婉瑩的??眼睛里閃爍著對未來的憧憬，“它可以是記錄，可以是表達，可以是療愈，也可以是一種游戲。你永遠不知道下一秒，你會從中發(fā)現(xiàn)什么，又會創(chuàng)造出什么。”
她的作品，無論是鉛筆素描還是彩繪MV，都充滿了屬于她這個年齡特有的敏感、純真與活力，但又透露出一種難得的洞察力和思想深度。她能夠捕捉到生活中那些容易被忽略的美好，也能夠用藝術(shù)的方式，去探討一些關(guān)于成長、關(guān)于夢想的深刻話題。
“很多時候，靈感comesoutofnowhere。”婉瑩說，“可能是一首歌，一部電影，一個新聞，甚至是一句無意間聽到的對話。我的大腦就像一個回收站，把這些碎片信息收集起來，然后在某個時刻，它們會重新組合，變成我的畫。我只是那個把它們‘翻譯’出來的人。
她特別強調(diào)“翻譯”這個詞。她認為，自己并不是憑空創(chuàng)造，而是將那些潛藏在生活中的、或者存在于心靈深處的“信號”，用繪畫和視覺語言，翻譯成大家都能理解和感受到的形式。
“我希望我的畫，能夠引起共鳴。”婉瑩誠懇地說，“也許有人看了我的畫，會想起自己的童年；有人會覺得，‘哦，原來我也是這么想的’；也有人，可能只是單純地覺得畫面很美，心情變好了。這些，對我來說，就是最有意義的事情。”
對于未來，婉瑩并沒有設定一個條條框框的“藝術(shù)家”目標。她只是單純地享受著創(chuàng)作的過程，享受著與不同藝術(shù)形式的碰撞。她對數(shù)字繪畫、動畫制作、甚至是裝置藝術(shù)，都表??現(xiàn)出了濃厚的興趣。她相信，只要保持一顆好奇心和探索欲，藝術(shù)的道路就會越走越寬。
“我現(xiàn)在還在學習階段，還有很多需要提高的??地方。”婉瑩謙虛地表??示，“但我會一直堅持畫下去，一直去嘗試新的東西。我希望有一天，我能夠用我的藝術(shù)，去觸動更多的人，去分享更多的美好。”
張婉瑩，這個14歲的??初中生，用她靈動的指尖和充滿力量的畫筆，在藝術(shù)的道路上，描繪著屬于自己的獨特風景。她的??故事，不僅僅是一個關(guān)于繪畫的啟蒙，更是一個關(guān)于成長、關(guān)于夢想、關(guān)于如何在這個瞬息萬變的時代，找到屬于自己聲音的生動注腳。當她的畫筆觸碰到MV的鏡頭，當靜態(tài)的線條遇上動態(tài)的影像，我們看到的??，是一個年輕的靈魂，正在用最純粹??、最動人的方式，與這個世界進行著最美好的對話。
她的未來，如同她筆下那些絢爛的色彩，充滿了無限的可能，值得我們共同期待。
