新聞報刊
方可成
2026-02-16 23:51:15
8到10歲，這是一個多么奇妙又充滿魔力的年紀！我們常常用“童稚未脫”來形容這個階段的??孩子，但如果我告訴你，這個階段的孩子，更像是即將破繭而出的蝴蝶，內心涌動著一股股想要探索世界、理解萬物的“破童幼稚”的力量呢？他們不再是那個只會咿呀學語的嬰兒，也不是那個只會玩耍的幼童，他們開始有了自己的想法，對周圍的一切都充滿了好奇，就像一個小小探險家，渴望揭開世界的層層神秘面紗。
想象一下，當你的孩子指著夜空中的星星，追問“星星為什么會發光？”；當他們看到螞蟻搬家，好奇“它們要去哪里？為什么要合作？”；當他們翻開一本圖畫書，眼神里閃爍著對未知故事的渴望……那就是“破童幼稚”最生動的寫照。他們就像一塊塊海綿，貪婪地吸收著知識的養分；他們又像一顆顆種子，在心中播撒著夢想的萌芽。
這個年紀的孩子，擁有著最純粹的好奇心，最旺盛的求知欲，以及最天馬行空的想象力。
“破童幼稚”并非貶義，它恰恰捕捉了這一時期兒童成長的獨特魅力。它不是“幼稚”，而是“童心未泯，智慧初顯”。他們保留著孩童的純真與熱情，卻又開始顯露出獨立的思考能力和解決問題的??潛力。他們喜歡問“為什么”，喜歡嘗試新事物，甚至會在玩耍中創??造出屬于自己的規則和故事。
這種“破”的狀態，意味著他們正在打破舊有的認知，迎接更廣闊的世界；“童”代表??著他們依然保有童年的寶貴特質；“幼稚”則是一種謙遜的說法，暗示著他們正在學習和成長，充滿了無限的可能性。
所以，讓我們擁抱這個“破童幼稚”的年紀吧！與其焦慮孩子是否“長大”，不如去欣賞他們身上閃耀的童真與智慧的光芒。這是一個需要引導、需要激發、需要鼓勵的階段。如何為這些小小探險家們打造一個充滿樂趣和啟迪的成長環境，讓他們在玩耍中學習，在探索中成長，在創造中閃光，是每一個家長和教育者都應該深思的問題。
8-10歲的孩子，他們的世界觀正在形成，對事物的好奇心如同燎原之火，一旦點燃，便能照亮前行的道路。當孩子問出“為什么天是藍色的？”，“為什么鳥兒會飛？”，“為什么會有四季？”時，請不要簡單地給出答案，而是將這些問題變成一次次有趣的探索之旅。
“科學小課堂”就在身邊。帶孩子去戶外，觀察植物的生長，記錄下它們的細微變化。在公園里，撿拾落葉，觀察葉子的脈絡和形狀，了解它們的“身份證”——葉子的種類。甚至，在家里的廚房，也可以進行一場小小的化學實驗。一杯水，加入不同的物質，看看會發生什么？食鹽會溶解，但小蘇打和醋混合會產生氣泡，這不就是一堂生動的化學課嗎？用簡單的材料，就能讓孩子直觀地感受到科學的魅力，理解“為什么”背后的原理。
“藝術家的靈感盒子”需要精心搭建。讓孩子拿起畫筆，描繪他們心中的奇妙世界。不必拘泥于寫實，鼓勵他們用色彩表達情緒，用線條勾勒想象。一張白紙，可以變成浩瀚的宇宙，可以變成??神秘的森林，可以變成會說話的動物。讓他們嘗試用黏土捏出心中的英雄，用廢舊紙盒搭建心中的城堡。
每一次的創作，都是一次對想象力的??釋放，一次??對自我表達的嘗試。即使作品不完美，那份創作的快樂和過程中的思考，才是最寶貴的財富。
“故事大王的游戲屋”永遠充滿驚喜。鼓勵孩子編造自己的故事。可以從一個簡單的開頭開始：“從前，有一只會飛的貓……”然后讓孩子接下去，天馬行空地展開想象。也可以為他們提供一些道具，比如一只玩具熊，一張舊照片，讓孩子圍繞這些道??具創作一個全新的故事。
在這個過程中，他們不僅鍛煉了語言表達能力，更學會了如何組織情節，如何塑造人物，如何構建一個屬于自己的小小世界。
“小小探險家”的裝備清單。這個階段的孩子，對世界充滿了探索的??欲望。我們可以為他們準備一些簡單的“探險工具”，比如一本放大鏡，可以仔細觀察昆蟲的腿部??結構；一個指南針，讓他們了解方向的??奧秘；一個筆記本，記錄下每一次的??發現和疑問。這些工具，能夠激發他們的探索欲，讓他們帶著工具去觀察??、去思考、去記錄，將好奇心轉化為解決問題的動力。
“閱讀的力量，是無窮的。”8-10歲的孩子，已經能夠獨立閱讀。選擇那些圖文并茂、內容豐富的書籍，可以是科普讀物，了解自然奧秘；可以是歷史故事，穿越時空感受文化；可以是童話冒險，在書中體驗驚心動魄的旅程。鼓勵孩子分享閱讀的感受，討論書中人物的命運，甚至模仿書中的情節進行角色扮演。
閱讀，是點燃智慧火花的最佳方式，它不僅能拓寬孩子的視野，更能滋養他們的心靈，讓他們在文字的世界里，找到屬于自己的閃光點。
8-10歲，是孩子從“玩樂”走向“玩中學”的關鍵時期。他們不再滿足于純粹的??嬉戲，而是開始在玩耍中尋求樂趣，在樂趣中發現知識。這個階段的教育，更重要的是提供一個開放、支持性的環境，讓孩子能夠自由地探索，大??膽地嘗試，并在過程中獲得成就感。
“破童幼稚”的孩子，思維開始變得更加活躍和復雜。他們能夠理解更抽象的概念，開始運用邏輯進行思考，但同時又保留著旺盛的想象力。如何在這兩者之間找到平衡，并加以引導??，是至關重要的。
玩轉編程，解鎖未來語言。如今，編程已不??再是少數專業人士的專利。許多為兒童設計的編程工具，如Scratch、Code.org等，能夠將復雜的編程概念以可視化、游戲化的方式呈現。讓孩子通過拖拽積木塊，就能創作出自己的動畫、游戲，甚至能控制機器人。
這不僅能培養他們的邏輯思維、問題解決能力，還能讓他們理解“指令”和“反饋”的關系，為未來的學習打下堅實的??基礎??。看著自己編寫的程序運行起來，孩子會獲得巨大的??成就感，這種成就感將進一步激發他們的學習熱情。策略游戲，鍛煉決策智慧。棋類游戲，如象棋、圍棋，或者一些桌游，如“卡坦島”、“誰是臥底”等，都是鍛煉孩子邏輯思維、策略規劃和團隊協作的絕佳方式。
在游戲中，他們需要預判對手的行動，制定自己的計劃，并根據情況調整策略。輸贏固然重要，但更重要的是在過程中學會分析、學會變通，并懂得如何與他人合作。搭建與改造，空間的想象力。樂高積木、各種DIY材料，都是孩子們釋放空間想象力的好幫手。讓他們從??簡單的??模型開始，逐漸挑戰更復雜的結構。
甚至可以鼓勵他們對現有物品進行“改造”，比如將一個紙箱變成一輛小汽車，或者將舊衣服改造成玩偶。這種動手能力和創造性思維的培養，能夠讓孩子更深刻地理解“從無到有”的過程，并體會到“化腐朽為神奇”的樂趣。“偵探游戲”式學習。將知識融入到“解謎”的過程中。
比如，設計一些關于歷史事件的線索，讓孩子通過查找資料，拼湊出完整的歷史故事；或者圍繞一個科學原理，設置一些小疑問，引導孩子通過實驗尋找答案。這種“偵探”式的學習方式，能夠極大地激發孩子的主動性和探索欲，讓他們在“破解謎題”的過程中，不知不覺地掌握知識。
8-10歲的孩子，社交圈開始擴大??，與同齡人的互動變得更加頻繁。他們開始學習如何與人相處，如何表達自己的情感，以及如何理解他人的感受。
團隊合作，共贏的藝術。鼓勵孩子參與集體活動，如體育運動、小組項目、話劇表演等。在團隊中，他們需要學會傾聽他人的意見，與隊友協作，共同完成目標。理解“合作”的意義，學會分享勝利的喜悅，也懂得如何分擔失敗的失落，這些都是寶貴的成長經歷。角色扮演，體驗不同人生。
角色扮演游戲，無論是家庭游戲還是戲劇表演，都能讓孩子站在他人的角度思考問題。扮演醫生、老師、消防員，甚至是一些虛構的??人物，都能讓他們更好地理解不同職業的職責，體驗不同的人生，從而培養同理心。“情緒管理”小錦囊。這個階段的孩子，情緒可能會更加豐富和波動。
教導??他們認識和表達??自己的情緒，比如通過畫畫、寫日記、或者與信任的成年人傾訴。也要引導他們理解他人的情緒，學會安慰和支持。建立一個安全的情感表達空間，讓孩子知道，無論喜怒哀樂，都被理解和接納。辯論與討論，清晰表達的魅力。適當地??組織一些輕松的討論或辯論，圍繞一些有趣的話題，比如“貓和狗誰更可愛？”、“電子游戲是好是壞？”。
引導??孩子清晰地表達自己的觀點，并嘗試用邏輯和證據來支持自己的想法。即使觀點不同，也要學會尊重對方，并從中學習。
“破童幼稚”的年紀，是孩子成長的黃金時期。他們像一艘剛剛啟航的小船，對廣闊的海洋充滿了好奇與向往。作為家長和教育者，我們要做的是為他們提供最好的風向，最堅實的船體，以及最勇敢的航海圖，讓他們在這段充滿探索與發現的旅程中，乘風破浪，駛向更美好的未來。
記住，每個孩子都是獨一無二的，他們的成??長軌跡也各不相同。最重要的是，讓他們保持那份“破童幼稚”的純真與好奇，享受成長的每一個瞬間。
