千龍網(wǎng)
李小萌
2026-02-11 08:35:48
在閩南這片充??滿陽光與海風(fēng)的??土地上，一對名叫小宇和小涵的兄妹，如同兩顆初升的朝陽，正以他們特有的活力和好奇心，擁抱嶄新的童年篇章。而這段旅程中最亮麗的色彩，莫過于他們所在的“UU幼兒小學(xué)”。這所學(xué)校，與其說是傳統(tǒng)的教育機構(gòu)，不如說是一個為孩子們精心打造的奇幻樂園，一個孕育夢想、滋養(yǎng)心靈的溫床。
小宇，哥哥，一個七歲的陽光少年，眼神里總是閃爍著對世界無窮的求知欲。他熱愛探索，喜歡拆解每一個小玩意，試圖理解它們運作的原理；而妹妹小涵，一個五歲的精靈，則像一朵嬌嫩的玫瑰，敏感而細膩，對藝術(shù)有著天生的親和力，她能用稚嫩的畫筆描繪出斑斕的夢想，也能用清脆的歌聲唱出心中的喜悅。
這對性格迥異卻又默契十足的兄妹，在UU幼兒小學(xué)這個充滿驚喜的環(huán)境中，開啟了屬于他們的成??長童話。
UU幼兒小學(xué)的教育理念，正如其名，“UU”——“You&Us”，意在強調(diào)“你和我”的互動與連接，以及“UniquelyUs”——“獨一無二的我們”。這里的??教育，并非填鴨式的知識灌輸，而是以孩子的視角出發(fā)，以他們的興趣為導(dǎo)向，精心設(shè)計了一系列富有探索性、實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)體驗。
“主題式學(xué)習(xí)”是UU幼兒小學(xué)的一大特色。本學(xué)期，兄妹倆就沉浸在“海洋世界”的主題中。課堂不再是枯燥的課本，而是變成了一個生動的海洋館。老師們用逼真的模型、有趣的動畫，帶領(lǐng)孩子們潛入深邃的??藍鯨腹中，與形態(tài)各異的魚兒共舞，了解珊瑚礁的生態(tài)奧秘。小宇興奮地在“海底探索”區(qū)，用顯微鏡觀察貝殼的紋理，他驚嘆于大自然的精巧設(shè)計。
而小涵則在“海洋藝術(shù)坊”，用藍色和綠色的顏料，在畫布上涂抹出??她心中的海底王國，她的作品里，有咧著嘴笑的海豚，有在珊瑚間穿梭的小丑魚，每一個筆觸都充滿了童趣和生命力。
除了室內(nèi)課堂，UU幼兒小學(xué)還定期組織“戶外探索”活動。上周，兄妹倆跟隨老師和同學(xué)們來到了福建沿海的一處濕地??公園。濕潤的空氣中彌漫著海水的咸味和植物的清香，遠處??傳來海浪拍打礁石的??溫柔絮語。孩子們穿著統(tǒng)一的UU標識的馬甲，像一群快樂的小偵探，在老師的引導(dǎo)下，觀察潮間帶的生物，學(xué)習(xí)辨認各種海藻和貝類。
小宇小心翼翼地捧起一只小螃蟹，仔細觀察它的行走方式，還不忘向妹妹科普：“你看，它的腳藏在身體下面，所以能橫著走！”小涵則被一只色彩斑斕的海星吸引，她輕輕地觸摸它，感受著那獨特的質(zhì)感，臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)的喜悅。
“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這不僅僅是一句口號，更是UU幼兒小學(xué)教育的靈魂。這里的游戲，不僅僅是娛樂，更是孩子們認識世界、發(fā)展能力的絕佳途徑。在“模擬小小航海家”的??游戲中，孩子們扮演船長、船員，學(xué)習(xí)合作、溝通，并從中了解航海的基本知識。小宇總是搶著當船長，他會認真地聽“航海圖”的指示，指揮“船員”們完成各種任務(wù)。
而小涵則喜歡扮演“瞭望員”，她會用望遠鏡觀察遠方，并用清脆的聲音報告“發(fā)現(xiàn)陸地！”。每一次游戲的結(jié)束，都是一次小小的勝利，也是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
UU幼兒小學(xué)還特別注重培養(yǎng)孩子們的“生活技能”。在“小小廚師”課程中，孩子們學(xué)習(xí)如何安全地使用廚房工具，如何搭配食材，制作簡單的點心。小宇和妹妹一起揉面團，制作可愛的海洋動物形狀的餅干，雖然過程有些手忙腳亂，但當他們看著自己親手制作的??香噴噴的餅干出爐時，臉上綻放出比任何獎狀都閃耀的笑容。
這種親手實踐帶來的成??就感，是任何書本知識都無法比擬的。
福建兄妹在UU幼兒小學(xué)的生活，是充滿陽光、色彩和歡笑的。這里，每一個孩子都被看見，被鼓勵，被尊重。他們在這里學(xué)習(xí)知識，更學(xué)會如何去愛，如何去創(chuàng)??造，如何去成為更好的自己。UU幼兒小學(xué)，不僅僅是他們接受教育的場所，更是他們夢想啟航的港灣，是他們童年最美好的注腳。
隨著UU幼兒小學(xué)主題式學(xué)習(xí)的深入，“海洋世界”的奇幻之旅逐漸接近尾聲，但孩子們對知識的渴望，對探索的??熱情，卻如同被點燃的星星，越發(fā)璀璨。小宇和小涵，這對在閩南大地??閃耀的兄妹，在UU幼兒小學(xué)這個充滿活力的??搖籃里，不僅收獲了知識，更重要的是，他們的個性得到了充分的舒展，潛能得到了多元的激發(fā)。
UU幼兒小學(xué)深諳“因材施教”的真諦。對于小宇這樣充滿好奇心和探索欲的孩子，學(xué)校提供了豐富的“項目式學(xué)習(xí)”機會。在“海洋世界”主題結(jié)束后，小宇對“海洋生物的??保護”產(chǎn)生了濃厚的興趣。他會主動搜集關(guān)于塑料污染對海洋生物影響的資料，并嘗試用簡單??的實驗來模擬污染的過程。
UU幼兒小學(xué)為此專門設(shè)立了一個“小小科學(xué)家”實驗室，配備了各種基礎(chǔ)的實驗器材和書籍。在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，小宇開始了他的??“海洋衛(wèi)士”項目。他用廢棄的塑料瓶制作了一個簡易的??“垃圾收集裝置”，并在教室里進行模擬演示，向同學(xué)們講解如何減少塑料垃圾對海洋的危害。
他的認真和執(zhí)著，贏得了老師和同學(xué)們的贊賞。這種將學(xué)習(xí)興趣與社會責任感相結(jié)合的教育方式，讓小宇在探索科學(xué)知識的也培養(yǎng)了公民意識和環(huán)保理念。
而對于細膩敏感的小涵，UU幼兒小學(xué)則為她提供了廣闊的藝術(shù)表達空間。除了繪畫和歌唱，學(xué)校還開設(shè)了“戲劇表演”課程。在“海洋世界”主題中，小涵被選為扮演一條優(yōu)雅的美人魚。為了更好地??詮釋角色，她不僅學(xué)習(xí)了美人魚的舞蹈?動作，還主動研究海洋生物的習(xí)性，試圖從它們的行為中汲取靈感。
在一次課堂表演中，小涵的表演生動而富有感染力，她用肢體語言和面部表情，將美人魚的純真、好奇和對人類的好奇，表現(xiàn)得淋漓盡致。老師們評價說，小涵的表演充滿了“靈魂”，這正是UU幼兒小學(xué)所倡導(dǎo)的“鼓勵個性表達，釋放內(nèi)在創(chuàng)造力”的體現(xiàn)。
“跨學(xué)科融合”是UU幼兒小學(xué)教育的另一亮點。小宇和小涵的“海洋世界”主題學(xué)習(xí)，并不僅僅局限于科學(xué)和藝術(shù)。在數(shù)學(xué)課上，他們學(xué)習(xí)了計算魚的數(shù)量、測量海洋的深度；在語言課上，他們閱讀了關(guān)于海洋的繪本，學(xué)習(xí)了海洋相關(guān)的詞匯，并嘗試寫下自己對大海的感受；在社會課上，他們了解了不同國家和地??區(qū)與海洋相關(guān)的文化習(xí)俗。
這種打破學(xué)科界限的教學(xué)模式，讓孩子們能夠從多個維度、更全面地理解一個主題，培養(yǎng)了他們的??綜合分析能力和知識遷移能力。
UU幼兒小學(xué)還非常注重“家校共育”。定期舉辦的“親子創(chuàng)意工坊”和“家庭閱讀分享會”，讓家長們有機會深入了解孩子的學(xué)習(xí)生活，并與孩子共同參與到學(xué)習(xí)過程??中。小宇的爸爸媽媽經(jīng)常利用周末時間，帶兄妹倆去福建的沿海城市旅行，讓他們親身感受大海的壯闊，觀察潮起潮落，傾聽海鷗的鳴叫。
在一次家庭閱讀分享會上，小宇和妹妹一起朗誦了他們自己創(chuàng)作的關(guān)于海洋的詩歌，雖然稚嫩，卻充滿了真摯的情感。父母的陪伴和支持，讓孩子們在UU幼兒小學(xué)所學(xué)的知識和能力，得到了更有效的鞏固和延伸。
“情商培養(yǎng)”也是UU幼兒小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。在集體活動中，當小宇和小涵遇到爭執(zhí)時，老師會引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽對方的想法，理解彼此的情緒，并找到和平解決問題的方法。在一次團隊合作的游戲中，小涵因為擔心自己做得不??夠好而顯得有些焦慮，小宇會主動上前鼓勵妹妹，告訴她“我們一起努力就好！”這種在日常生活中潛移默化的情商教育，讓孩子們學(xué)會了如何與人相處??，如何管理自己的情緒，為他們未來的人生道路奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。
福建兄妹在UU幼兒小學(xué)度過的每一天，都是一次充滿探索、發(fā)現(xiàn)和成長的奇妙旅程。他們在這里學(xué)習(xí)知識，更學(xué)會了如何思考，如何表達，如何與人合作，如何去愛。UU幼兒小學(xué)，不僅僅為他們打開了一扇認識世界的窗戶，更點亮了他們內(nèi)心深處??的璀璨星光。看著小宇和小涵在UU幼兒小學(xué)這個充滿愛的環(huán)境里，像兩株飽含露珠的嫩芽，茁壯成長，展現(xiàn)出屬于他們的獨特風(fēng)采，我們有理由相信，未來的福建，將因這些充滿智慧和愛心的孩子，而更加美好。
UU幼兒小學(xué)，正用它獨有的方式，書寫著一個個關(guān)于成長與夢想的動人篇章。
