大眾日報
黃智賢
2026-02-18 23:47:43
從“必須完成”到??“想要做好”：婉瑩的暑假作業(yè)變形記
夏日的陽光透過窗簾，懶洋洋地灑在書桌上，空氣中彌漫著淡淡的梔子花香。對于許多14歲的少年少女來說，暑假仿佛是一場漫長的“作業(yè)馬拉松”，堆積如山的練習(xí)冊、趕著交代的??論文，似乎是這個季節(jié)唯一的旋律。對于張婉瑩，這個剛步入初中二年級的姑娘，這個暑假卻奏響了別??樣的樂章。
“一開始，我也有點發(fā)怵。”婉瑩坦誠地說，提起暑假作業(yè)，她眼中閃過一絲孩童特有的狡黠。“那些數(shù)學(xué)題、英語單詞，就像一座座無法逾越的大山，總覺得‘不得不寫’，而非‘想要做好’。”這份最初的抵觸，是許多學(xué)生在面對繁重學(xué)業(yè)時的真實寫照。暑假，本應(yīng)是放松身心、自由翱翔的時期，卻常常被無休止的作業(yè)所填充，學(xué)習(xí)的樂趣也在重復(fù)與枯燥中逐漸消磨。
婉瑩并沒有被這份“不得不”壓垮。她骨子里有一種不服輸?shù)捻g勁，以及對新事物強烈的??好奇心。在一次偶然的機會，她接觸到??了一種全新的學(xué)習(xí)理念——“主題式學(xué)習(xí)”。“老師說，作業(yè)不應(yīng)該只是知識的堆砌，更應(yīng)該是我們探索世界的窗口。”這句話像一把鑰匙，瞬間打開了婉瑩的思維。
她開始思考：我能不能讓我的暑假作業(yè)，變得更有意義，甚至，更有趣？
于是，一場關(guān)于“暑假作業(yè)變形記”的奇妙旅程，在婉瑩的房間里悄然展開。她不再是被動地解答??題目，而是將目光投向了更廣闊的世界。比如，那份要求寫一篇關(guān)于“我最喜歡的??一個歷史人物”的作文，婉瑩沒有選擇課本上最熟悉的，而是將目標(biāo)鎖定在了中國近代史上那位極具爭議卻又充滿魅力的女性——宋慶齡。
她開始在圖書館、在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，翻閱傳記，觀看紀(jì)錄片。她驚喜地發(fā)現(xiàn)，歷史人物不再是書本上冰冷的文字，而是一個個鮮活的靈魂，有著自己的喜怒哀樂，有著自己的堅守與奮斗。婉瑩在字里行間，感受著宋慶齡的偉大，也思考著那個時代女性的命運。她不僅僅是在寫一篇作文，更是在與歷史對話，在跨越時空的交流中，汲取智慧與力量。
對于那些看似枯燥的數(shù)學(xué)題，婉瑩也找到了新的玩法。她將它們與生活中的實際問題聯(lián)系起來。例如，學(xué)習(xí)到比例和百分比時，她會主動幫家人計算超市打折商品的實際價格，還會嘗試用數(shù)學(xué)知識來規(guī)劃自己每天的零花錢使用，甚至分析家庭的水電費用賬單。這種“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式，讓她深刻體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
那些曾經(jīng)讓她頭疼的公式和計算，此刻都化為了解決生活中實際問題的工具，學(xué)習(xí)的成就感油然而生。
英語學(xué)習(xí)也擺脫了死記硬背的窠臼。婉瑩迷上了英文原版動畫片和音樂。她發(fā)現(xiàn)，通過觀看生動有趣的動畫，不僅能學(xué)習(xí)到地道的口語表達(dá)，更能體會到不同文化背景下的思維方式。她甚至開始嘗試模仿動畫角色的發(fā)音和語調(diào)，用英語寫下自己的??觀后感。聽英文歌時，她會查找歌詞，理解歌詞背后的故事和情感，一邊哼唱，一邊感受語言的魅力。
這個過程中，英語不再是考試的工具，而是通往另一個世界的鑰匙，連接著更廣闊的文化視野。
婉瑩的暑假作業(yè)，就這樣在她的主動探索中，漸漸褪去了“應(yīng)付”的色彩，染上了“創(chuàng)造”的光芒。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從來不是被動地接受，而是主動地發(fā)現(xiàn)。當(dāng)她不再將作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，而是將其看作探索未知、提升自我的機會時，學(xué)習(xí)本身就變成了一種樂趣，一種享受。
這種轉(zhuǎn)變??，不僅僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更是心態(tài)的升華。她開始明白，暑假不只是用來休息，更是用來積蓄力量，用來為未來的自己“充電”的關(guān)鍵時期。從“必須完成”到“想要做好”，婉瑩的暑假作業(yè)，已經(jīng)悄然完成了一次華麗的蛻變。
作業(yè)之外的閃光點：婉瑩的暑假，是一場關(guān)于自我實現(xiàn)的冒險
如果說，婉瑩在暑假作業(yè)上的轉(zhuǎn)變，是她在學(xué)業(yè)上的“小宇宙”爆發(fā)，作業(yè)之外的經(jīng)歷，則更是為她的“暑假百科全書”增添了濃墨重彩的一筆。14歲的年紀(jì)，是好奇心最旺盛、探索欲最強的階段，而婉瑩，顯然將這份寶貴的好奇心，揮灑在了比書本更廣闊的天地。
“我總覺得，人生的答案，不一定都在書本里。”婉瑩歪著腦袋，眼中閃爍著對未來的憧憬。她開始有意識地拓展自己的視野，將學(xué)習(xí)的觸角延伸到課堂之外，去體驗、去感受、去創(chuàng)造。
她的暑假，不再是單純??的“在家學(xué)習(xí)”，而是變成了一場場精心策劃的“實踐冒險”。在家附近的社區(qū)公園，婉瑩發(fā)現(xiàn)了一個長期被忽視的角落，雜草叢??生，垃圾遍布。她沒有袖手旁觀，而是主動聯(lián)系了幾位志同道合的小伙伴，一起組織了一場“社區(qū)清潔行動”。他們購買了垃圾袋、手套，利用周末的時間，卷起袖子，一點點地清理。
在勞作中，婉瑩體會到了團隊合作的力量，也感受到了為社會貢獻(xiàn)一份力量的成就感。這次經(jīng)歷，讓她明白，改變，可以從身邊的小事做起，而解決問題，需要行動和勇氣。這比任何一篇關(guān)于“環(huán)保”的作文，都來得更加深刻。
除??了社區(qū)服務(wù)，婉瑩還一頭扎進了自己熱愛的手工制作。她迷上了用舊物改造，將那些被遺棄的塑料瓶、舊衣物，變成充滿藝術(shù)感的生活用品。她會用剪刀??、膠水，耐心地將它們塑造成可愛的筆筒、別致的花盆，甚至是裝飾性的??掛件。在這個過程??中，她不僅鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了對資源的珍惜和對環(huán)保的認(rèn)識。
每一次成功的改造，都讓她充滿了喜悅，也讓她更加相信，平凡的物品，也能擁有不平凡的價值。
對于音樂，婉瑩也投入了更多熱情。她不再滿足于被動地聽，而是開始嘗試學(xué)習(xí)一種新的樂器——尤克里里。起初，手指笨拙，音符錯亂，但婉瑩憑借著那股不服輸?shù)膭蓬^，一遍遍地練習(xí)。從簡單的和弦到完整的曲子，她的進步顯而易見。當(dāng)她第??一次能夠完整地彈奏一首自己喜歡的??歌曲時，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是任何物質(zhì)獎勵都無法比擬的。
音樂，成為了她表達(dá)情感、舒緩壓力的方式，也讓她學(xué)會了堅持與耐心。
當(dāng)然，暑假期間，婉瑩也沒有完全放棄課業(yè)。但她的學(xué)習(xí)方式，更加注重“深度”而非“廣度”。對于那些她真正感興趣的學(xué)科，她會主動查閱更多資料，進行更深入的探究。例如，在生物課上學(xué)到植物知識時，她便利用暑假的時間，在自家陽臺上種起了小番茄。她觀察著種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，記錄下每一天的變化，學(xué)習(xí)相關(guān)的植物學(xué)知識。
這個“小農(nóng)場”不僅讓她對生命有了更深的??敬畏，也讓她對課本上的知識有了更直觀的理解。
婉瑩的這個暑假，就像一本??精彩的冒險小說，每一頁都充滿了驚喜與發(fā)現(xiàn)。她沒有被傳統(tǒng)意義上的“暑假作業(yè)”所束縛，而是用自己的方式，去探索、去體驗、去創(chuàng)??造。她用行動證明了，14歲，是屬于好奇、屬于勇氣、屬于夢想的年紀(jì)。她的暑假，不僅完成了學(xué)業(yè)上的任務(wù)，更重要的是，她在這個過程中，遇見了更好的自己，看到了更廣闊的世界。
這，或許才是“暑假作業(yè)”最本真的意義——不僅僅是知識的鞏固，更是為成長的夢想，插上翅膀。
