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董倩
2026-02-09 05:00:33
臺北的五月，褪去了春的羞澀，熱情如火的陽光灑滿了這座生機勃勃的城市。而在眾多慶祝勞動的節日里，有一種勞動，它不被鮮花與掌聲包圍，卻在城市的每一個角落播撒著希望的種子——那就是教育。娜娜老師，一個名字，在許多孩子和家長心中，早已是溫暖和力量的代名詞。
當??“五一”的腳步??臨近，她再次踏上了“家訪”的旅程，這一次，是《家訪》的第二章，延續著第一次的深情，又增添了新的感悟。
與第一次家訪的青澀與試探不同，這次的娜娜老師，眼神中多了一份從容和洞察。她深知，家訪并非簡單的家訪，而是連接學校與家庭、老師與學生、教育與生活的橋梁。她要去的，不僅僅是孩子們的住所，更是他們心靈深處的港灣。
她選擇的第一個目的地，是隱藏在老城??區一條不起眼的小巷。巷口飄來陣陣誘人的蚵仔煎香氣，老舊的居民樓依偎而立，仿佛在低語著歲月的痕跡。娜娜老師手里提著精心準備的禮物——一本插畫精美的??繪本，還有幾張鼓勵孩子寫下心愿的卡片。她相信，教育不僅是知識的傳授，更是情感的交流，是夢想的啟迪。
敲開門，迎接她的是一個有些拘謹的小男孩，名叫小宇。小宇的臉上寫滿了不確定，眼神閃爍著一絲不安。他的父母在外打工，平時由年邁的奶奶照顧。奶奶看到娜娜老師到來，連忙起身，臉上帶著一絲歉意和拘謹。“老師，家里有點亂，您別嫌棄。”娜娜老師笑著搖搖頭，溫和地說：“奶奶，您太客氣了。
我今天來，是想和小宇聊聊天，了解一下他最近的學習和生活情況。”
她沒有急于談論學習成績，而是蹲下身子，與小宇平視。她看到了小宇桌上擺放著一本泛黃的漫畫書，還有幾張畫滿了稚嫩圖畫的紙。“小宇，你畫的這些是什么呀？真好看！”娜娜老師拿起一張畫，上面是色彩斑斕的太空飛船和遙遠的星球。“哇，你喜歡太空嗎？”
小宇的眼睛里閃過一絲光芒，他小聲地回答：“嗯，我想成為一名宇航員。”
那一刻，娜娜老師仿佛看到了一個深邃的宇宙在小宇的眼中緩緩展開。她沒有立刻去分析這個夢想是否現實，而是順著他的思路，和他聊起了宇宙的奧秘，聊起了那些偉大的宇航員。她看到了小宇臉上的??笑容逐漸綻放，緊張的神情也慢慢放松下來。
“娜娜老師，您說，以后我真的能去月亮上散步嗎？”小宇抬起頭，眼神里充滿了期待。
她用一種孩子能夠理解的方式，將學習與他的夢想緊密聯系起來。她沒有居高臨下地給予說教，而是用同行的姿態，引導小宇發現學習的樂趣和意義。她還和小宇一起閱讀了那本繪本，繪本講述了一個關于勇敢追逐夢想的故事，小宇聽得津津有味，時不時還會冒出一兩句自己的想法。
奶奶在一旁靜靜地看著，臉上露出了欣慰的笑容。她曾擔心小宇因為缺乏父母的陪伴??而變得孤僻，學習上也缺乏動力。但看到娜娜老師如此耐心細致地和小宇交流，并??巧妙地將教育融入到他的??興趣之中，她感到無比的安心。
在告別時，娜娜老師拿出那幾張卡片，對小宇說：“這是給你的心愿卡，你可以把你的夢想，或者你想對爸爸媽媽說的話，都寫下來。老師會幫你轉達。”小宇鄭重地接過卡片，眼中閃爍著感激和一絲堅定。
離開小宇家，娜娜老師站在巷口，看著夕陽將金色的余暉灑滿整條巷子。她知道??，這僅僅是一個開始。在臺北的每一個角落，還有許多像小宇一樣需要關懷和引導的孩子。她的家訪，就像一顆投入湖面的石子，激起了層層漣漪，而這些漣漪，將帶著愛??與希望，緩緩擴散，溫暖更多的心靈。
娜娜老師的家訪，從來不只是一次單向的探訪，而是一場雙向的情感流動，一次生動的教育實踐。在五一這個特殊的日子里，她用自己的行動詮釋著“勞動者”最動人的模樣——用愛心、耐心和智慧，在孩子們的成??長之路上留下溫暖的印記。
告別了小宇，娜娜老師的下一站，來到了城市另一端的一個稍顯嘈雜但充滿生活氣息的社區。這里的孩子，大多是父母忙碌的“小大人”，他們習慣了獨立，但也渴望被??關注。今天，她的拜??訪對象是一位名叫樂樂的女孩，一個活潑開朗，但似乎總是帶著一股“小大人”架子的五年級學生。
樂樂的家，在一棟充滿現代氣息的公寓樓里。開門的是樂樂本人，她穿著得??體的校服，眼神里透著一股早熟的靈動。“娜娜老師，您好！快請進！”她的語氣和動作都顯得??非常??得體，仿佛一位小主人。
走進樂樂的房間，映入眼簾的是琳瑯滿目的獎狀和獎杯，還有堆積如山的課外讀物。看得出??，樂樂是個非常優秀的孩子，也付出了巨大的努力。娜娜老師敏銳地捕捉到，在樂樂燦爛笑容背后，似乎藏著一絲不易察覺的疲憊。
“樂樂，你的房間布置得真漂亮，一看就知道你是個熱愛生活、有品味的小姑娘。”娜娜老師的贊美總是那么真誠而具體。她注意到樂樂的書桌上，一本關于天文學的書被翻開，旁邊還放著一張她自己設計的“火星殖民計劃”圖紙。“哇，這個‘火星殖民計劃’好酷！你是想成為一名科學家嗎？”
樂樂的臉上露出一絲得意的笑容：“是的，我想研究如何讓人類在火星上生存。”
“這個想法很棒！不過，實現這么宏大的計劃，需要我們了解很多東西呢。”娜娜老師并沒有立刻評價計劃的可行性，而是引導她思考過程中需要的能力。“比如，你需要學習數學來計算維持生命所需的能量，學習化學來研究如何改造火星大氣，還需要學習物理來設計居住艙……”
“嗯，我知道。”樂樂點點頭，但隨即又有些小小的嘆氣，“可是，我最近覺得??好累，要學的東西太多了，有時候我都不知道該不該繼續學下去了。而且，爸爸媽媽雖然支持我，但他們都很忙，很少能和我好好聊聊我的想法。”
娜娜老師走到樂樂身邊坐下，她知道，樂樂需要的不僅僅是學習方法，更是情感的理解和支持。她沒有直接給她制定學習計劃，而是用分享的方式，講述了自己當年學習過程中遇到的困難和如何克服的??經歷。
“你知道嗎，我小時候，也曾經覺得學數學特別難，每次??考試都像打仗一樣。”娜娜老師的講述，讓樂樂放松了警惕，也讓她感到，原來即使是優秀的老師，也曾有過類似的迷茫。“但后來我發現，當我找到學習的??樂趣，或者找到了一個好的學習伙伴，一切都變得不??一樣了。
她又從包里拿出一個小小的??，色彩鮮艷的陀螺。“這是我小時候最喜歡的玩具，每當我遇到困難的時候，我就會玩這個，感覺好像所有的煩惱都能隨著陀螺一起旋轉，然后消失。”她把陀螺遞給樂樂，“也許，你也需要一個屬于自己的??‘解壓玩具’，或者一個可以傾訴心事的朋友。
“老師，您覺得，我應該怎么平衡學習和休息呢？”樂樂終于說出了自己最困惑的問題。
娜娜老師沒有直接給出答案，而是引導樂樂自己去思考：“你覺得，什么樣的方式能讓你在學習之余，感到放松和快樂呢？是聽音樂？是畫畫？還是和朋友們一起玩游戲？”
在娜娜老師的引導下，樂樂開始嘗試為自己制定一個更合理的“時間管理表”，她把學習時間、休息時間、興趣愛好時間都合理地分配進去，并且還為自己安排了每周一次的“和爸爸媽媽的深度聊天時間”。
當娜娜老師準備離開時，樂樂送她到門口。她猶豫了一下，然后突然抱住了娜娜老師。“老師，謝謝您！我感覺好多了。”
那一刻，娜娜老師感到一股暖流涌過心田。她知道，這不僅僅是對她工作的認可，更是孩子內心需求的一次真實的表達。她輕輕地拍了拍樂樂的背，笑著說：“記住，你不是一個人在戰斗。anytime，如果你覺得累了，或者有任何煩惱，都可以來找老師。”
這次家訪，讓娜娜老師更加深刻地體會到，教育的本質，在于“溫度”的傳遞。每個孩子，都像一顆待開的花朵，需要陽光、雨露，更需要恰到??好處的溫暖。而她的??家訪，就像一場細雨，滋潤著孩子們的心田，也滋養著整個家庭的教育氛圍。
五一的臺北，陽光依舊燦爛。娜娜老師的《家訪》2，在一個個普通家庭的溫馨瞬間里，在孩子們臉上重新綻放的笑容里，在那些悄然傳遞的理解與支持里，留下了她忙碌而充滿愛的足跡。這不僅是教育者的辛勤勞動，更是城市里最動人的風景線，是每一個為了孩子成長而付出的靈魂，最美的綻放。
她相信，教育的路，任重道遠，但只要心中有愛，每一步，都將是堅實的，充滿力量的。
