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鄧炳強
2026-02-15 06:21:21
青春期，一個充滿活力與變化的季節(jié)，更是伴隨著身體和心理的劇烈變革。對于男孩而言，荷爾蒙的涌動帶??來了生理上的成熟，也可能伴隨著對性好奇的萌發(fā)。在這個階段，如果家長，尤其是母親，對性教育采取回避??或壓抑的態(tài)度，甚至出現(xiàn)“媽媽不讓兒子戴避孕套”這樣的極端行為，其背后往往隱藏著更深層次的擔憂和誤解。
我們需要承認，許多家長在面對孩子的性問題時，會感到手足無措，甚至羞于啟齒。這很大程度上源于我們過往的成長環(huán)境中，性教育的缺失或不當。傳??統(tǒng)觀念中，“談性色變”似乎是一種常態(tài)，家長們擔心一旦觸??及“性”，就會“誘導”孩子產(chǎn)生不良想法，或者過早地涉足不該有的領域。
因此，當兒子進入青春期，身體出現(xiàn)明顯變化，對性產(chǎn)生好奇時，一些母親可能會下意識地采取“隔離”或“禁止”的策略，例如，不讓兒子購買或接觸與性相關的物品，包括避孕套，希望以此來“保護”孩子，避免他們過早發(fā)生性行為。
這種“保護”方式，實際上是一種“鴕鳥政策”，它并不能真正解決問題，反而可能帶來更大的風險。青春期的??性沖動是生理發(fā)展的自然現(xiàn)象，試圖壓抑和回避只會適得??其反。當孩子的好奇心無法在家庭中得到正面的引導和解答時，他們很可能會轉(zhuǎn)向不??那么可靠的渠道，例如同伴之間的“科普”，網(wǎng)絡上的“信息”，這些信息往往是碎片化、片面化，甚至帶??有誤導性的。
結(jié)果可能導致孩子對性產(chǎn)生錯誤的??認知，對避孕和性傳播疾病的知識一無所知，一旦??發(fā)生性行為，后果不堪設想。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”這句話，表面上看是母親對兒子性行為的直接干預，但其背后更可能反映的是母親自身對于性教育的焦慮和無力感。她可能害怕兒子過早發(fā)生性行為，害怕未婚先孕，害怕孩子受到傷害，害怕自己無法承擔這些后果。這些擔憂并非沒有道理，但解決問題的關鍵不在于“禁止”和“回避”，而在于“溝通”和“教育”。
正確的做法是，家長應該以開放、平和的態(tài)度，與孩子進行坦誠的溝通。青春期是建立信任和良好親子關系的關鍵時期，如果家長能成為孩子可以傾訴的對象，他們就不會感到孤立無援。當??談及性話題時，家長不必過于緊張，可以從生理發(fā)育、兩性關系、自我保護等方面入手，以科學、客觀、易懂的方式進行講解。
例如，可以告訴孩子，身體的變化是成長的標志，性沖動是正常的生理反應，但??同時也要強調(diào)，性行為是嚴肅的事情，需要承擔相應的責任。
關于避孕套，與其將其視為“洪水猛獸”，不??如將其理解為一種保護工具。家長可以借此機會，向孩子介紹安全性行為的重要性，以及避孕套在預防意外懷孕和性傳播疾病方面的作用。讓孩子明白，使用避孕套并不是鼓勵他們發(fā)生性行為，而是讓他們在未來可能面臨的情況時，能夠做出對自己負責任的選擇。
這種方式，與其說是“教”孩子如何發(fā)生性行為，不如說是“賦能”孩子，讓他們擁有正確的??知識和保護意識。
母親作為孩子成??長過程中重要的引導者，其態(tài)度對孩子的性觀念有著深遠的影響。與其因為“不??讓戴避孕套”而制造隔閡，不如積極地去了解相關的性教育知識，并??以一種關懷、理解的態(tài)度與孩子交流。這需要勇氣，也需要智慧。如果母親自己在這方面感到困難，可以尋求專業(yè)人士的幫助，例如學校的心理老師、醫(yī)生，或者相關的性教育機構(gòu)。
面對青春期孩子的性話題，尤其是涉及到避孕這樣具體的問題時，家長的反應至關重要。將“不讓戴避孕套”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑绾握_看待??和使用避孕措施”，是實現(xiàn)有效性教育和維護孩子健康成長的關鍵一步。這需要家長打破固有的觀念，擁抱科學的教育理念，并與孩子建立起更加開放、信任的溝通橋梁。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”這個看似極端的情況，實際上觸及了許多家庭在性教育中普遍存在的難題：如何打破沉默，如何傳達科學知識，如何在保護與引導之間找到平衡。當家長，特別是母親，對避孕套持?有負面態(tài)度時，其背后往往是對性行為本身的恐懼，對孩子即將“失控”的擔憂，以及對自身教育能力的懷疑。
要解決這個問題，需要一場?從“不讓”到“引導”的智慧蛻變。
轉(zhuǎn)變觀念是關鍵。家長需要認識到，青春期的性沖動和對性的好奇是自然且不可避免的。壓抑和禁止只會將孩子推向更危險的境地。與其阻止孩子接觸“工具”，不如教會他們?nèi)绾巍笆褂霉ぞ摺保⑶依斫狻盀槭裁葱枰褂霉ぞ摺薄１茉刑撞⒎恰耙鶃y”的象征，而是現(xiàn)代社會中負責任性行為的標志。
它能夠有效避免意外懷孕，減少性傳播疾病??的風險，是對自己和伴侶負責的表現(xiàn)。
溝通是橋梁。面對兒子，母親可以嘗試以一種更輕松、更坦誠的方式開啟關于性的對話。這并不意味著要詳細描述性行為，而是可以從生理發(fā)育、兩性之間的尊重、責任等大方向入手。例如，可以先從身體變化聊起，然后引入“成長的煩惱”，當兒子流露出對性的好奇時，就可以借機引入安全性行為的概念。
“兒子，你有沒有想過，當身體發(fā)生變化，對異性產(chǎn)生好感的時候，應該怎么做？”
“沒關系，媽媽和你一起了解。你知道嗎，男生和女生在親密的時候，有很多需要注意的事情，比如，怎么樣才能保護好自己，不讓意外發(fā)生，也不會感染到??不好的病。”
在這個過程中，避孕套可以被自然地引入。母親可以說：“為了更好地保護自己，讓親密行為更安全，有一種小小的東西叫做避孕套，它能幫助我們避免很多麻煩。你知道它是什么嗎？它的作用是什么？”
如果兒子表示不了解，母親就可以借此機會科普。可以提到：“避孕套就像我們騎自行車戴頭盔一樣，是為了保護自己，減少受傷的風險。它不是鼓勵你去冒險，而是告訴你，如果你選擇了和別人親近，要對自己的身體負責。”
重點在于，要強調(diào)“負責任”和“保護”的概念，而不是“鼓勵”或“禁止”。通過科學的講解，讓兒子明白，使用避孕套是一種成熟、理性的選擇，是對自己未來負責的表??現(xiàn)。
如果母親因為自身因素感到難以啟齒??，可以尋求第三方幫助。例如，在合適的時機，一家人可以一起觀看相關的性教育科普視頻，或者閱讀科學的性教育書籍。甚至可以由父親出面，或者邀請信任的親戚朋友，以一種更輕松的方式進行引導。關鍵在于，信息要科學、準確，并且以一種孩子容易接受的方式呈現(xiàn)。
家長還需要關注孩子的心理健康。青春期的孩子，尤其是男孩，可能會因為性沖動而感到困惑、焦慮，甚至內(nèi)疚。父母的理解和支持，能夠幫助他們更好地度過這個階段。如果孩子表現(xiàn)出過度的擔憂或困惑，家長應及時給予心理疏導，必??要時尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”的背后，是家長對孩子未來的深深關切，但這種關切如果變成了“堵”和“壓”，往往會適得其反。真正的關愛，是教會孩子如何在復雜的世界中保護自己，如何做出負責任的選擇。這需要家長放下自己的尷尬和恐懼，用科學的知識和真誠的溝通，為孩子鋪就一條通往健康、安全、負責任的??成長的道路。
這個過程，并非一蹴而就，它需要家長的耐心、學習和持續(xù)的努力。但相信，當孩子感受到父母的理解和支持時，他們也會更愿意敞開心扉，與父母共同面對成長的挑戰(zhàn)。
