中青網
李柱銘
2026-02-11 04:11:03
“全體都有，立定！”體育老師洪亮的聲音，仿佛自帶??回聲，瞬間將教室里的浮躁與喧囂驅散。我們如同一群被??施了魔法的孩童，乖乖地站成整齊的隊列，眼神里帶著一絲期待，又夾雜著些許對即將到來“挑戰(zhàn)”的忐忑。那時的我們，或許還不知道“C”這個詞在成年世界里承載的復雜含義，但在我們的校園語境里，它代表??著一種監(jiān)督，一種激勵，一種無聲的“抓壯丁”——就是被體育老師那雙銳利的眼睛盯上，從此，你的體育課將不再平凡。
我至今仍清晰地記得??，第一次被體育老師“C”的場景。那是在一個初夏的午后，陽光像融化的金子一樣灑在操場上，空氣中彌漫著青草和泥土的混合氣息。我，一個身材瘦弱，平日里寧愿埋頭書本也不愿在烈日下奔跑的“文藝青年”，被安排去撿散落在足球場各處的標槍。
這聽起來是個不費吹灰之力的??任務，但對于我來說，卻是一場體能和意志的雙重考驗。
我的體育老師，姓王，是我們心中的“黑旋風”。他身材?不高，卻異常結實，渾身上下散發(fā)著一股硬朗的氣息。他的嗓門總是那么大，似乎是為了蓋過操場上此起彼伏的吶喊聲和奔跑聲。而他的眼神，更是像探照燈一樣，總能在人群中精準地捕捉到那些偷懶、走神或者不??按規(guī)矩來的“漏網之魚”。
那天，我正慢吞吞地撿著標槍，時不時地抬頭看看天，感受著微風拂過臉頰，心想著：“嗯，這才是生活。”沒成想，一雙大手突然拍在了我的肩膀上。我一驚，回頭一看，正是王老師。
“小李啊，撿標槍可不是讓你來欣賞風景的！”王老師的聲音依舊洪亮，帶著一絲不容置疑的嚴厲，但??仔細聽，又似乎藏著一絲調侃。“看你這小身板，得好好練練！今天這幾支槍，你全給我撿到終點線去，我看看你還有沒有力氣喘氣！”
我瞬間臉紅，感到周圍的??目光都聚焦在我身上。被“C”了，而且還是在眾目睽睽之下，這簡直是奇恥大辱！我咬緊牙關，提起那沉甸甸的標槍，開始小跑起來。一開始，我還能勉強維持步調，但很快，汗水就浸濕了我的衣背，臉頰也因為缺氧而變得通紅。標槍在我手中仿佛越來越重，每一步都像踩在棉花上，虛浮無力。
我?guī)状尾铧c摔倒，但王老師的聲音總會適時地響起：“堅持住！還沒到呢！你看那邊跑得比你快的，你得追上去！”
那種感覺，既是一種煎熬，又是一種奇特的激勵。我不想成??為那個被所有人盯著看的“弱者”，我不想讓王老師失望，更重要的是，我內心深處有一絲不服輸的勁頭被點燃了。我一次又一次地調整呼吸，加快腳步，即便雙腿酸痛得像灌了鉛一樣，我還是咬牙堅持。當最后一支標槍被我推過終點線時，我?guī)缀醢c倒在地，大口大口地喘著粗??氣。
王老師走了過來，沒有嚴厲的批評，只是遞給我一瓶水，然后拍了拍我的肩膀，說道：“不??錯，比??上次有進步。下次繼續(xù)努力，爭取早點把這些‘負擔’都變成你的‘力量’。”
那一刻，我感受到??的不是疲憊，而是一種前所未有的成就感。我被??“C”了，但我成功地完成了任務。我用汗水證明了自己，也看到了自己身體里潛藏的能量。那節(jié)體育課，雖然辛苦，卻讓我對自己的身體有了新的認識，也讓我對這個嚴厲又充滿鼓勵的體育老師，多了一份敬意。
被??體育老師“C”的經歷，并非僅限于我一人。我的同學們，或多或少都經歷過類似的“待??遇”。有的是被要求在籃球場上來回運球，直到球感熟練；有的是被罰做俯臥撐，直到標準動作到位；有的是被安排跳高，直到克服心理障礙，成功越過橫桿。每一次“C”，都像是在我們身上刻下了一個小小的印記，提醒著我們，運動不僅僅是為了完成任務，更是為了塑造更堅韌的自我。
我們常常在課后抱怨王老師的“殘忍”，嘲笑他“像個老鷹一樣盯著我們”。但當我們真正遇到困難，比如考試失利，或者在生活中遇到挫折時，回想起那些在操場上揮灑汗水的日子，那種不服輸、堅持到底的??精神，總會悄悄地涌上心頭，給予我們繼續(xù)前行的力量。
青春，就像一場永不停歇的奔跑。而體育課，就是這場奔跑中，最直接、最酣暢淋漓的??鍛煉。那些被體育老師“C”的時刻，或許當時讓我們感到狼狽和疲憊，但回過頭來看，它們卻像是青春里最閃亮的注腳，記錄著我們一點一滴的成長，銘刻著我們曾經的汗水與心跳。它們讓我們明白，身體的極限是可以被突破的，而意志的力量，更是無窮無盡。
“來，這邊??，把這個欄架抬高點！”、“別老是往一邊??倒，重心穩(wěn)住！”、“跑起來，用你的節(jié)奏！”……體育老師的??聲音，像是戰(zhàn)場上的號角，又像是熟練工匠的??指導，總能精準地切中我們運動中的“病灶”。被“C”的經歷，并不僅僅是簡單的“任務分配”，它更像是一場精心設計的“極限挑戰(zhàn)”，一次次將我們推向自己認為不可能的邊界。
我至今記得，我們班那個一直不太敢嘗試高難度動作的女生，小雅。她個子不高，性格溫順，總是在跳高比賽時，小心翼翼地試探著橫桿，然后輕輕地讓它落下。其他同學早已躍過，而她還在原地徘徊。那天，王老師又一次將目光鎖定在了她身上。
“小雅，你不是說你喜歡小鳥嗎？你看，小鳥都能飛那么高，你怎么不行？”王老師的聲音帶著一絲不易察覺的鼓勵，他走到小雅身邊，親自示范了一下助跑、起跳和過桿的動作。“關鍵在于你的信心，你的腿要有力量，你的??腰要學會用力向上頂。來，試試這個高度，這可是你一直不敢挑戰(zhàn)的！”
他將橫桿調到了一個讓小雅有些望而卻步的高度。周圍的同學都安靜了下來，默默地注視著。小雅的臉上寫滿了猶豫和緊張，她深吸了一口氣，開始了助跑。她的動作顯得有些僵硬，起跳也不夠有力，身體還沒完全過桿，腿就掃到了橫桿。橫桿應聲落地，小雅的臉上露出了失望的表情。
“沒關系，再來一次！”王老師沒有責備，反而走到她身邊，撿起橫桿。“這次，你想象自己是一只想要飛向藍天的鳥，把所有的能量都用在跳躍的那一下！把你平時寫詩、畫畫的細膩，都轉移到你的腿部力量上！”
這一次，小雅的??眼睛里閃過一絲堅毅。她再次助跑，這一次，她的動作流暢了許多，起跳也更加有力。在空中，她仿佛真的變成了一只努力飛翔的鳥，身體舒展，腰部用力向上挺。奇跡發(fā)生了！她的身體輕盈地越過了橫桿，穩(wěn)穩(wěn)地落在了墊子上。
“哇！”操場上響起了一陣歡呼聲。小雅自己也難以置信地看著那根完好無損的橫桿，然后，她臉上綻放出了一朵燦爛的笑容。王老師也露出了難得的笑容，他走上前，給了小雅一個大大的??擁抱。“我就知道你可以！看到了嗎？有時候，我們離成功只差那么一點點的堅持和信心！”
那一次，我看到了“C”的力量。它不是簡單的監(jiān)督，而是精準的洞察，是對潛能的激發(fā)，是對極限的挑戰(zhàn)。王老師用他的方式，讓我們在汗水中，在一次次的嘗試中，學會了如何去超越自己，如何去擁抱成功。
還有一次，我們進行長跑訓練。我一向是跑在隊伍的每次都氣喘吁吁，感覺肺都要炸了。那天的王老師，卻并沒有像往常一樣，讓我一個人慢悠悠地跑。他騎著自行車，在我身邊不遠不近地跟著，時不??時地喊：“加油！別掉隊！看到前面那個紅色的衣服了嗎？快追上他！”
他用這種方式，將我“C”在了整個隊伍的中間。我不能再悠閑地欣賞風景，也不能再任由自己慢吞吞地拖后。我必須努力跟上前面同學的節(jié)奏，我必須在王老師的“盯梢”下，調動起自己所有的能量。那種壓力，讓我咬緊牙關，邁開了比平時更快的步伐。我能感覺到自己的??心跳在加速，汗水模糊了視線，但王老師的聲音，就像一盞明燈，指引著我前進的??方向。
最終，我竟然以比平時快了許多的??速度完成了比賽。當沖過終點線時，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有想象中那么狼狽，反而有一種前所未有的暢快感。我累，但我的心里充滿了喜悅。王老師停下自行車，對我豎起了大拇指：“不錯，這才是你真正的速度！記住了，你的潛力，比你想象的要大得多！”
那些被體育老師“C”的課，就像是一次次??精心策劃的??“磨礪”。它們可能讓我們感到痛苦，感到挫敗，但正是這些經歷，讓我們在一次次的跌倒后重新站起，在一次次的失敗后找到突破口。它們教會我們，身體的疲憊是暫時的，但精神的堅持，卻能成就永恒。
回首望去，那些在操場上被體育老師“C”的日子，已經成為青春中最寶貴的回憶。它們不是課本上的知識，卻塑造了我們的人格；它們不是考試的成績，卻決定了我們的韌性。每一次被“C”，都是一次成長的契機，都是一次自我超越的印記。它們讓我們明白，真正的強大，不僅僅是身體的??力量，更是內心的堅韌和不??屈。
當汗水浸透衣衫，當心跳激蕩胸膛，那飛揚的青春，便因此變得更加絢爛多彩。
