南風窗
方保僑
2026-02-13 10:35:24
“請大家看黑板，今天我們來學習一個新單詞……”通常，這句話會伴隨著一絲不茍的板書，和學生們略顯疲憊的眼神。在我所經歷的那節英語課上，開場白卻截然不同。我的英語老師，一位平日里溫文爾雅、循規蹈矩的女士，突然在講臺上做了一個夸張的鬼臉，然后用一種帶著濃重口音的、仿佛從另一個星球來的語言說道：“Hello,mydearEarthlings!Areyoureadyforanintergalacticjourney?”（大家好，我親愛的地球人！你們準備好進行一次星際旅行了嗎？）
教室里瞬間炸開了鍋。起初是竊竊私語，接著是難以置信的笑聲，連一向沉悶的角落都亮起了好奇的光芒。這位老師，平日里總是PPT、講義、嚴格聽寫，怎么會突然“畫風突變”？原來，她給自己放了一次??“短假”，決定在這節課上，將她平日里壓抑的“戲精”本色徹底釋放。
她聲稱，為了更好地讓大家體會到語言的魅力，感受不同文化和情境下的表達方式，她要帶領我們“穿越”時空，進行一次“跨界”的學習。
第一個環節，她扮演了一個來自維多利亞時代、即將遠赴殖民地的英國貴族小姐。她穿著一件改良版的復古長裙，手里拿著一把折扇，言語間盡是“Mydearfellows,Iamembarkingonagrandadventuretothefarreachesoftheempire.Praytell,whatmarvelsshallIencounter?”（我親愛的朋友們，我將踏上一場前往帝國遙遠疆域的宏偉冒險。
這一下，課堂的氣氛瞬間被點燃。平時那些羞于開口、只會默默記筆記的學生，此刻也躍躍欲試。有人建議：“Youshouldpackwarmclothes,madam,fortheseascanberoughandtheweatherunpredictable.”（夫人，您應該帶上保暖的衣物，因為海上的風浪可能會很顛簸，天氣也難以預測。
）有人則更有想象力：“Don’tforgettobringagoodbook!Forthoselongvoyages,acaptivatingstoryisatruesolace.”（別忘了帶上一本好書！對于那些漫長的航行，一個引人入勝的故事是真正的慰藉。
）老師則用流利的、帶有濃厚時代感的英語，與他們一一互動，糾正發音，補??充詞匯，甚至即興創作了一段與學生們建議相關的故事情節。
接著，她又迅速切換身份，搖身一變成了一個在未來太空站工作的科學家。一身銀白色的“制服”，臉上帶著一絲疲憊但眼神堅毅：“Unit7,reportingforduty.Theatmosphericpressureisstable,buttheextraterrestrialreadingsare…unusual.Anyonehaveanytheories?”（第七單元報告。
大??氣壓力穩定，但地外讀數……有些異常。有人有什么理論嗎？）這一次，她要求我們運用科學領域的詞匯，用更嚴謹、更專業的語言來描述和分析“異常讀數”。學生們立刻從浪漫的貴族情懷中抽離出來，開始搜腸刮肚地尋找與科學相關的英語單詞和句型。有人提出了“anomaly”（異常），有人則討論了“potentialextraterrestriallifeforms”（潛在的地外生命形式）。
老師的引導，將那些我們在課本上死記硬背的單詞，瞬間賦予了生命，讓它們在具體的語境中閃耀。
最令人印象深刻的是，老師并沒有僅僅局限于“表??演”，而是巧妙地將這些“角色扮演”與我們的學習內容緊密結合。她會在扮演貴族小姐時，重點講解與旅行、社交、書信相關的詞匯和表達??；在扮演科學家時，則會引導我們學習科技、探索、數據分析等領域的專業術語。她甚至準備了一些簡單??的道具，比如一頂舊帽子，一把羽毛扇，一張寫滿“密碼”的紙條，讓整個課堂充滿了神秘感和趣味性。
這場“放飛自我”的課程，徹底打破了我對英語課的刻板印象。我開始意識到，語言學習并非枯燥的語法規則和機械的單詞記憶，而是一種生動、有趣、充滿創??造力的過程。老師的這一舉動，如同在我心中播下了一顆好奇的種子，讓我開始重新審視學習的方式，也讓我對這位平日里嚴肅的老師，有了全新的認識。
她不僅僅是一個傳授知識的老師，更是一個引導我們探索未知、激發潛能的“魔術師”。那一節課，與其說是英語課，不如說是一場關于語言、想象力和勇氣的??奇妙旅程。
當老師以一個搖搖晃晃、仿佛剛剛經歷了九九八十一難的“唐僧”形象出現在講臺上時，教室里先是短暫的寂靜，隨后爆發出??巨大的笑聲。他（是的，這次是位男老師，一位平日里沉默寡言、只關心語法正確性的老師）穿著一件袈裟，手里拿著一個紙糊的??“金箍”，嘴里念念有詞：“阿彌陀佛，貧僧西天取經，歷經千難萬險，如今終于……”還沒等他說完，一個大膽的學生就搶著問：“Master,whatchallengesdidyoufaceonyourjourney?”（大師，您在旅途中遇到了什么挑戰？）
老師并沒有正面回答，而是意味深長地笑了笑，然后開始用他那略顯生硬但充滿感染力的英語，描述他的“西行之路”。他一會兒變成被妖魔鬼怪追趕的孫悟空，一會兒又化身成喋喋不休的豬八戒，甚至還模仿了沙僧的忠厚老實。他巧妙地??將《西游記》中的經典情節，用各種生動形象的英語表達??出來。
比如，當他描述“大鬧天宮”時，他會用到“rebellious”（叛逆的）、“chaotic”（混亂的）、“defiant”（不屈的）等詞匯；當他談論“火焰山”時，他會使用“scorching”（灼熱的）、“arduous”（艱辛的）、“impenetrable”（不??可逾越的）等詞語。
有人說“monstrous”（怪物的）、“terrifying”（可怕的）、“bloodthirsty”（嗜血的）；有人則用上了更生動的比喻，比如“asblackasnight”（黑如黑夜）、“witheyeslikeburningcoals”（眼睛像燃燒的煤炭）。
這次“西游記”主題的課程，讓我深刻體會到了“情境教學”的強大力量。當枯燥的詞匯和語法被融入到生動的故事和角色扮演中時，它們就仿佛擁有了生命。我不??再是為了考試而死記硬背，而是為了理解和參與到這個有趣的故事中去。我開始主動思考，如何用最貼切的英語來表達我的想法，如何讓我的語言更具表現力。
老師在這節課上的“放飛自我”，不僅僅體現在他大膽的表演和創新的教學方式上，更體現在他敢于打破常規，挑戰傳統的教學模式。他并沒有因此忽視教學的本??質，反而在歡聲笑語中，將那些我們在課本上難以理解的抽象概念，變得具體可感。他讓我們明白，英語不僅僅是一門學科，更是一種溝通的??工具，一種連接世界的橋梁。
這節課帶來的影響，遠遠超出了教室的四壁??。在那之后，我開始更加積極地參與到英語學習中。我不再害怕犯錯誤，因為我知道，每一次嘗試都是一次進步。我開始主動去聽英文歌曲，看英文電影，甚至嘗試用英語寫日記。我發現，當??學習變得有趣時，我的潛能似乎也被無限地激發出來。
這位平日里沉默寡言的老師，用他一次“出格”的表演，讓我看到??了英語學習的另一番天地。他不僅僅教會了我知識，更重要的是，他教會了我如何去愛上學習，如何去享受學習的過程。我意識到，教育的魅力，恰恰在于那些意想不到的“火花”，在于那些敢于打破常規的嘗試。
回頭看來，那兩節“放飛自我”的英語課，無疑是我學生時代中最寶貴的回憶之一。它們像兩顆璀璨的星星，照亮了我對英語學習的道路，也讓我對教育充??滿了敬意和期待。我希望，未來會有更多的老師，能夠擁有這樣的勇氣和智慧，將他們的“戲精”本色，化為激發學生學習熱情的強大動力，讓每一節課，都成為一次奇遇，一場?蛻變。
