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那年夏天，我?guī)е簧淼蔫铗埐获Z闖入了大學(xué)校園，目光所及，皆是嶄新與未知。有一抹身影，卻如同陳年的陳釀，帶著難以言喻的醇厚與距離感，瞬間攫住了我的視線。她，便是我們系里那位傳奇般的存在——陸老師。

陸老師，一個(gè)我至今仍覺(jué)得難以用單一詞語(yǔ)概括的存在。她年輕，卻有著超越年齡的沉穩(wěn)；她美麗，卻又清冷得仿佛不食人間煙火。她的課堂，是所有學(xué)生既愛(ài)??又怕的存??在。愛(ài)，是因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)淵博，講解深入淺出，總能將枯燥的理論化為妙趣橫生的故事；怕，則是因?yàn)樗请p仿佛能洞察一切的眼眸，以及那張總是抿得緊緊的、不??帶一絲笑意的薄唇??。

她的要求極其嚴(yán)格，遲到一分鐘，她會(huì)用那雙銳利的目光掃視全場(chǎng)，讓你無(wú)地自容；作業(yè)有一處瑕疵，她會(huì)毫不留情地指出，并要求你重新返工，直到完美為止。

我，一個(gè)自詡“不安??分”的分子，自然是她嚴(yán)格管教下的“重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象”。剛開(kāi)始，我?guī)е唤z玩世不恭的態(tài)度，覺(jué)得這個(gè)高冷的女老師，不過(guò)是裝出來(lái)的清高罷了。我故意在課堂上遲到，故意在作業(yè)里留些小小的“驚喜”，甚至在她講到激動(dòng)之處，旁若無(wú)人地竊竊私語(yǔ)。

陸老師的回應(yīng)，卻一次又一次地出??乎我的意料。她從不聲嘶力竭地呵斥，也從不疾言厲色地指責(zé)。她只是靜靜地看著我，那雙深邃的眼眸里，仿佛能映出我所有的不??安與不羈。然后，她會(huì)用一種平靜得近乎冷漠的語(yǔ)氣，指出我的錯(cuò)誤，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，讓我無(wú)言以對(duì)。

“林同學(xué)，遲到十分鐘，今天的分享環(huán)節(jié)你就不必參加了?！甭曇粢琅f平穩(wěn)，卻帶著不容置疑的威嚴(yán)?！斑@份分析報(bào)告，第三部分的論證邏輯存在明顯漏洞，請(qǐng)你回去重寫(xiě)，下周一交。”說(shuō)完，她將報(bào)告推回到我面前，沒(méi)有一絲表情。

我嘗試過(guò)用各種方式去“挑戰(zhàn)”她的底線。我會(huì)在課后堵住她，問(wèn)一些看似無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，試圖打破她那層層保護(hù)的冰殼。我曾問(wèn)她：“陸老師，您覺(jué)得這個(gè)世界上，什么最有趣？”她只是淡淡地瞥了我一眼，說(shuō)：“有趣的事，往往需要深入了解后，才能體會(huì)。”我以為她會(huì)繼續(xù)說(shuō)下去，可她卻徑直離開(kāi)了，留下我一個(gè)人站在原地，被她話語(yǔ)里的深意纏繞。

我開(kāi)始留意她的一切。她走路時(shí)，步履生風(fēng)，裙擺輕揚(yáng)，卻依舊帶??著一股疏離感。她看書(shū)時(shí)，眉頭微蹙，仿佛整個(gè)世界都與她無(wú)關(guān)。甚至她喝水時(shí)，都會(huì)顯得那么優(yōu)雅，那么……遙不可及。我發(fā)現(xiàn)自己漸漸地不再是出于“挑戰(zhàn)”的目的去觀察她，而是被??她身上散發(fā)出的獨(dú)特氣質(zhì)所吸引。

那種清冷，那種獨(dú)立，那種仿佛一切都在掌控之中的淡然，都像磁鐵一樣吸引著我。

我開(kāi)始反思，自己之前的那些“叛逆”行為，是否太過(guò)膚淺？我所看到的“高冷”，是否只是她保??護(hù)自己的??方式？我開(kāi)始嘗試著放下所謂的“玩鬧”，認(rèn)真對(duì)待她的課程。我早早來(lái)到教室，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。有一次，我提出了一個(gè)關(guān)于某個(gè)理論的獨(dú)特見(jiàn)解，連我自己都覺(jué)得有些冒失。

陸老師的臉上，第一次出現(xiàn)了難以察覺(jué)的微小變化。她沒(méi)有立刻否定，而是低頭沉思片刻，然后對(duì)我說(shuō)：“林同學(xué)，你的想法很有意思，但還需要更多的論據(jù)支撐。課后，我們可以討論一下?！?/p>

那一刻，我感覺(jué)自己仿佛在一片荒蕪的冰原上，發(fā)現(xiàn)了一抹微弱的綠意。原來(lái)，她的“高冷”，并不是冷酷無(wú)情，而是對(duì)事物有著極高的要求，對(duì)學(xué)生也是如此??。她希望我們能達(dá)到她所期望的高度，而不是在原地踏步。她的嚴(yán)格，不是為了刁難，而是為了激發(fā)我們內(nèi)心最深處的潛能。

我內(nèi)心深處的那份“玩心”，并沒(méi)有完全消失。只是，我開(kāi)始將這份“玩心”，轉(zhuǎn)移到了如何“融化”這塊冰山。我開(kāi)始在作業(yè)里，用更精巧的邏輯，更深刻的見(jiàn)解去“打動(dòng)”她。我會(huì)在她講到某個(gè)我感興趣的領(lǐng)域時(shí)，私下里搜集更多資料，然后在課后，用一種更成熟、更具條理的方式，與她交流。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)??我對(duì)她的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出真正的興趣和理解時(shí)，她的目光里，會(huì)閃過(guò)一絲贊許，嘴角也會(huì)不自覺(jué)地微微上揚(yáng)。

我開(kāi)始相信，所謂“冰山美人”，并非不能融化，只是需要一個(gè)足夠了解她、足夠耐心、并且能觸及她內(nèi)心深處的人。而我，似乎正在朝著這個(gè)方向，一步步靠近。我不知道這份靠近，最終會(huì)將我?guī)蚝畏?，但至少，我??再是那個(gè)只知道挑釁的毛頭小子，而是一個(gè)，開(kāi)始渴望真正理解并走進(jìn)她內(nèi)心世界的，學(xué)生。

我，好像真的“玩壞了”自己，從一個(gè)不羈的浪子，變成了一個(gè)，被“高冷”所俘獲的，虔誠(chéng)??的學(xué)生。

那個(gè)夏天，帶著對(duì)陸老師那份復(fù)雜情愫的萌芽，我的大學(xué)生活仿佛被注入了新的色彩。我不再僅僅是那個(gè)在課堂上偶爾搗亂的學(xué)生，而是變成了她學(xué)術(shù)道路上的??一個(gè)“忠實(shí)擁躉”，亦或，是一個(gè)孜孜不倦的“破冰者”。我開(kāi)始花更多的時(shí)間去研究她所教授的領(lǐng)域，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠在她面前，展現(xiàn)出自己更深層??次的理解和思考。

我記得有一次，她在課上提到了一個(gè)非常前沿的研究課題，當(dāng)時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，許多同學(xué)都顯得一頭霧水。我卻突然來(lái)了靈感，結(jié)合了她之前在另一門(mén)課上講到的一個(gè)概念，提出了一個(gè)大膽??的設(shè)想。陸老師的目光，在這一刻，明顯停頓在了我身上，那是一種探究，一種審視，但又夾雜著一絲我從??未見(jiàn)過(guò)的興味。

她沒(méi)有立刻點(diǎn)評(píng)，而是讓我詳細(xì)闡述。那天，我仿佛被打了雞血一般，將自己腦海中零散的想法，條理清晰地呈現(xiàn)在她面前。雖然我知道我的想法還很稚嫩，但我能感覺(jué)到，她聽(tīng)進(jìn)去了。

下課后，她叫住了我。我的心“咚咚”直跳，預(yù)感著一場(chǎng)?“審判”或者“指導(dǎo)”。她只是遞給我一份打印出來(lái)的論文，說(shuō)：“你剛才提出的觀點(diǎn)，與這篇論文的研究方向有些相似。你可以看看，也許能給你一些啟發(fā)。”那份論文，是她所在領(lǐng)域的頂尖研究成果。接過(guò)論文的瞬間，我感覺(jué)到一股暖流從手心傳遍全身。

她沒(méi)有直接肯定我的想法，但卻用這種方式，給了我莫大的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

這之后，我更加確信，她并不是真的“冷”，而是對(duì)學(xué)術(shù)有著近乎嚴(yán)苛的追求，也同樣希望她的學(xué)生能達(dá)到這種高度。我開(kāi)始主動(dòng)去和她交流，從??學(xué)術(shù)問(wèn)題到她對(duì)待事物的態(tài)度，我試圖從更廣闊的層面去了解她。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)??我和她討論一些更深層次的問(wèn)題時(shí)，她不再僅僅是那個(gè)只顧著講課的老師，而是一位愿意分享、愿意交流的學(xué)者。

她會(huì)在我分析的某個(gè)案例中，指出其中更深層次的社會(huì)學(xué)意義；她會(huì)在我遇到的一個(gè)困境前，用她獨(dú)特的??視角，給出令人豁然開(kāi)朗的建議。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己不再是那個(gè)帶著“玩壞”心態(tài)去接近她的學(xué)生了。取而代之的，是一種發(fā)自內(nèi)心的欣賞和崇拜。我開(kāi)始主動(dòng)去“討好”她，不??是那種諂媚的討好，而是想讓她看到我的努力和進(jìn)步。我會(huì)在她生日那天，悄悄地在她的辦公桌上放上一束她喜歡的鳶尾花，上面附上一張寫(xiě)著“祝陸老師工作順利，生活愉快”的卡片。

我會(huì)在她身體不適時(shí)，匿名給她點(diǎn)一份她常吃的??養(yǎng)生粥。這些小小的舉動(dòng)，都伴隨著我的??忐忑和期待??，期待著她能夠感受到，并且，不會(huì)因此而覺(jué)得我的行為“越界”。

最讓我印象深刻的一次，是我在一次小組項(xiàng)目中，負(fù)責(zé)整合所有人的觀點(diǎn)并進(jìn)行最終報(bào)告。當(dāng)時(shí)，其他組員都有些懈怠，項(xiàng)目進(jìn)展緩慢。我承擔(dān)了大部分的工作，熬了好幾個(gè)通宵，終于將報(bào)告完成。在最終的答辯環(huán)節(jié)，陸老師全程都在認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)我匯報(bào)到最后一部分，也就是我整合和升華的部分時(shí)，她的目光突然變??得柔和起來(lái)。

答辯結(jié)束后，她單獨(dú)找到了我，對(duì)我說(shuō)：“林同學(xué)，這次的報(bào)告，你的付出是最多的，也是最有價(jià)值的。你的分析，已經(jīng)開(kāi)始有了自己的深度。”

那一刻，我感覺(jué)自己仿佛全身的??疲憊都被洗刷干凈，取而代之的是一種巨大的成就感。我看著她那雙不再冰冷，反而帶著一絲溫情的眼眸，突然覺(jué)得，自己真的“玩壞了”她，也“玩壞了”我自己。我不再是那個(gè)帶著游戲心態(tài)去試探的學(xué)生，而是一個(gè)，真正被她的智慧、她的堅(jiān)持、她偶爾流露出的溫柔所吸引，并愿意為之付出一切的，追隨者。

我不知道我們之間這種微妙的關(guān)系，最終會(huì)發(fā)展成??什么樣子。也許，我只是她眾多優(yōu)秀學(xué)生中的一個(gè)；也許，我這份“玩壞了”的心，最終會(huì)讓她覺(jué)得困擾。但至少，在這段過(guò)程??中，我看到了那個(gè)隱藏在高冷外表下的，真實(shí)的陸老師。我看到了她對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱，她對(duì)學(xué)生的期望，以及，她內(nèi)心深處，那份可能被我意外觸碰到的，柔軟。

我曾經(jīng)以為，我會(huì)永遠(yuǎn)是那個(gè)仰望星空的??學(xué)生，而她，永遠(yuǎn)是那顆遙不可及的星。但現(xiàn)在，我卻感覺(jué)，我仿佛已經(jīng)觸碰到那顆星的光芒，甚至，在那冰冷的星體上，留下了一點(diǎn)點(diǎn)，屬于我的，溫度。這場(chǎng)“玩壞了”的追逐，讓我明白了，真正的吸引，從??來(lái)不是一方的刻意討好，而是兩顆靈魂，在不斷的試探與碰撞中，彼此靠近，彼此理解，最終，互相“玩壞”了對(duì)方的心。

我，一個(gè)曾經(jīng)的“紈绔子弟”，如今，只想繼續(xù)用我的真心，去融化那片，屬于我的，最美的冰川。